篇一：德育天地
如何在语文课堂教学中渗透文明礼仪教育
老高川九年制学校 邬誉葶
近年来，为了适应本地经济发展的需要，我校吸纳了许多外来务工子女，由于学生家长的文化层次参差不齐，再加上当前各种社会思潮和不良风气的浸染，学生的文明礼仪状况堪忧。因此，在课堂教学中贯彻文明礼仪教育不仅是课堂教学改革的需要，也是现代教育观念更新的需要，更是学校教育发展的需要。我认为，作为一名语文教师在课堂上除了传到授业解惑，同时也应培养学生良好的道德观念和文明行为。下面就我个人结合学科特点，在课堂教学中渗透文明礼仪德育谈谈自己的一些粗浅的看法。
一、规范课堂常规，从小事做起
文明规范的课堂常规是在课堂教学中加强文明礼仪渗透的前提。每当新的一学期开始，我首先会对学生宣布课堂常规，为上好第一节文明礼仪教育课，打好基础，形成氛围。加强课堂常规教育是对学生进行文明礼貌和组织纪律的教育，是培养学生良好的思想和作风，保证教学顺利进行的一条重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如：收拾干净自己的书桌、做好下节课准备工作，举手发言、声音洪亮，坐有坐相、站有站相，说话有礼貌等，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。
二、以身作则，言传身教树榜样
“学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是对学生无言的教育。教师的举止言行，仪表服饰，神态气质甚至习性，无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学的过程。在课堂教学中，向学生进行文明礼仪的渗透关键在于教师的言传身教。因为在学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的言行举止经常影响着孩子的言行。在日常的工作和生活中，教师要为学生树立
良好的榜样。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师错了，也应敢于向学生道歉；老师也应做到不随地吐痰，看到垃圾也应主动捡起??如果我们教师能注意这样的小节，就会慢慢地感染学生，学生会在潜移默化中受到教育，逐渐养成良好的行为习惯。
三、巧设情境，营造教育氛围
新课程的教学提倡从学生熟悉的身边事物入手，让学生在一定的情境中去参与、体验和感悟。因为一定的情境能够引起学生积极的情感体验，对学生的认知活动起积极的引导和促进作用，也为在课堂教学中渗透文明礼仪教育带来了契机。所以，我们应有意识的创设教育情境，抓住教育时机。例如一节语文课上，我在讲古文《送东阳马生序》，里面有这样一段“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉。”我故意让学生翻译这部分内容。学生开始自己翻译，小组里挺热闹的。可是慢慢地变成小声讨论了，我问：“你们怎么了？怎么不再大声了？”一个学生说：“老师，我们在向濂溪先生学习呢，他对先达的态度就代表了他对求学的态度。我们也应该向他一样，尊重您。那样我们才能学到更多知识和做人的道理。”那天，我表扬了这名同学，同时我也认识到教育学生要不一定要用枯燥、乏味的说教，盛气凌人的训斥。不要低估学生的感悟能力，从一篇古文中学生能感悟到尊重老师、尊重知识，那么在其它课程中，可能就是某段话，某个词都会激发学生的思维，都可能会对学生起到一定教育作用，关键看我们教师能不能及时把握，让教育于无形，自然而顺畅，避免空洞的说教。
四、评比激励，促进习惯养成
日常教学中应及时对学生的养成教育进行评价。因为评价是促进学生良
好行为习惯养成的重要手段，它能促进学生产生强烈的荣誉感，提高学生增强自我控制能力，增强学生行为的自觉性。在平时教学中我们应尽可能经常地使用口头和体态语言或其它方式对学生进行表扬。例如我校每学期都会进行“‘校园之星’评选活动”，所谓“校园之星”即“勤奋之星”、“节约之星”、“劳动之星”、“文明之星”、“进步之星”，树立典型，号召全校师生向他们学习。这样一来，获奖者就会自己约束自己的行为，而暂时未获奖的学生就成了“监督者”。既可以积极鼓励学生，又可以形成竞争机制，促进学生文明习惯的养成。教师也可根据学生特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会等，通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中，激励学生养成文明礼貌的习惯，培养学生学会学习、学会生活、学会做人。
一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”总之，在语文这块学习园地中，只要教师善于捕捉最佳教育时机，而不是为教学而教学，身体力行，以自身良好的精神风貌及言传身教，对学生形成优良的道德风貌、积极向上的人格，起到良好的垂范作用，辛勤地播撒德育的种子，就一定能够使文明礼仪之花在语文课堂上自然绽放。
篇二：德育天地
情系教育写人生一路辛苦一路歌
我是xxx小学的一名普通班主任——xxx。在班主任的岗位上一路走来，我的心里贮满了感动。这感动来自我满意的班集体，来自我挚爱的学生。当看到自习课鸦雀无声，当看到教室整洁明亮，当看到早间操井然有序，当看到同学间的互助互爱??我深深地感动了：这些学生是千锤百炼、一呼百应的优秀的兵；这些童真的孩子又仿佛是我的知心老友，能让我驱散心头的阴霾，重绽笑颜！所有一切的感动，所有感动的一切，我想是我情系教育，辛苦经营班级的必然吧。
人性中有一股共同的力量，那就是爱的力量，教育中有一眼不枯的甘泉，这就是爱。在孩子看来，教师的爱包容着父亲的严厉和敦厚，包容着母亲的慈祥与温婉，像树一样，可以依偎，像泉一样可以洁净心灵。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”随着教育实践的丰富，我对“师爱”有了更深刻的体悟，主要有几下两点；
体悟之一：爱的教育是从理解开始
爱，不仅仅是用真心和孩子们在一起，而首先应该是理解学生的精神世界，了解学生的需要和渴望，学会用他们的思想感情观察他们的生活，才能让爱的行动有针对性从而收到实效。
我班的郭云龙同学，学习差，不守纪，爱打架，不讲卫生，吊儿浪当。总之，所有后进生的缺点，在他身上体现得淋漓尽致。刚开始，我对其采用高压政策，严加管教。可是，当我声色俱厉地批评他的时候，他总是露出一副不屑的样子，所有的坏习惯还是外甥打灯笼——照旧。我发现自己失败了，开始进行深入的思考：郭云龙为什么会有这些坏习惯呢？于是，我特别关注他，主动接近他积极地与其交流、沟通。原来，他有一个不幸的家庭：家里条件很不好，母亲身残智弱，全家只靠父亲种几亩薄田艰难度日，根本无暇顾及他。物质上和精神上的双重困难造就了他现在这副样子。得知实情后，我不禁为自己简单粗暴的做法感到后悔，慨叹之余，对郭云龙倾注的是更多的关爱：课堂上多提问他，让他一点点的进步，树立学习的信心；生活上多关心他，教他洗衣服，整理书包；品德上多教育他，让他逐渐改变一些恶习。经济上，多资助他，随机购买一些学习和生活用品??他进出座位从来都是双手扶桌“练双杠”，或者单手扶椅“撑杆跳，”同学们笑话他像猴子，我却夸他机灵敏捷反应快；他每天早上都绕村子跑
步，不论酷暑还是严寒，我就鼓励他向着世界长跑冠军的奖台迈进；他喜欢“超人”，我就提醒他要先做好普通人??就这样，在不断的关注中，在不断的赞许中，在不断的等待中，郭云龙彻底改变了。现在，这个让我曾经最头疼的小家伙不但成了我们班的劳动主力，而且端正了学习态度，在课堂上的发言有时相当精彩，经常让老师和同学们刮目相看。
体悟之二：爱的教育目的在于自主
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。在这几年的班主任生涯中，我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，典型做法有如下几点：
一、 建章立制，约束导行
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我便依据《小学生守则》，《小学生日常行为规范》《好习惯伴我成长》，从学习，纪律，卫生，礼仪等几个方面制定了一套切实可行的《四年一班日常管理细则》，做到老师和学生有章可循。老师和学生依据细则要求，采用加分、减分的方法记录自己一天的表现情况。每周末进行一次总结，评选出“班级之星”；最后综合起来，进行夺旗竞赛。所有检测的结果都体现在我校的“争星夺旗创规范”版块中。我又对这个栏目进行了拓宽；当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了??都能获得相应的小明星称号。坚持下来，学生的竟争意识得到了促进，自信心得到了加强，言行举止变得更加文明，学习也有了很大的进步。
同时，在开学初，我还指导学生每人做一个承诺花篮，写下自己本学期想要达到的目标或是想要改正的缺点，挂在班里，让它时时刻刻提醒着自己，如果违反时，就拿下来看看自己的话，说一说感受，并根据实际的情况随时更改。
就是这样坚持不懈的规范约束，促进了学生良好习惯的养成，提高了学生的自主管理能力。
二、 班务分工，自主管理
进行自主管理的一个有效方法就是实行班务分工。而集体是全体同学的，而且教育也要求我们要面向全体，基于此，我班的每一名同学都有自己的任务分担。
1、知人善任，责任到人
首先要求班主任做到知人善任，从而达到“八仙过海，各显神通”：张越有较强的组织能力和管理能力，聪明机敏，胆大心细，责任心强，就让
她当班长；双胞胎姐妹杜秋雨杜秋实学习好，写字漂亮，会画画，就和有创意的杨博涵负责班报和板报的工作??并且在班级里实行“岗位责任制”，对全体同学都有明确具体的岗位职责：使班级的每一扇窗，每一扇门，每一样物品，每一件工作都有负责人。在我们班还有一个特别的岗位——“保洁员”：所谓的“保洁员”其实就是负责擦黑板和讲台的，所以称为“保洁员”，是加了一项：检查教室内不整洁的地方并及时打扫。我们学校的黑板比较大，以前是派一个学生擦，可是时间长了，擦黑板的同学非常厌烦，嫌脏嫌累，积极性相当差。于时，针对黑板大全班学生人多的特点，我安排两个人一组，全班学生轮流当保洁员，这样50个人就可以擦25天，也就是5周。可是还有一个问题，有时候轮着轮着就乱了，找不到“当事人”。于是，就安排了一个“保洁队长”，负责把每天的保洁员名单写上并进行提醒。这样，学生的积极性非常高，黑板从来都是整洁一新。这其实只是一个小小的举措却带来了全新的体验。全体学生服务于集体，增强了同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发了学生的积极性和主动性，锻炼了他们的管理能力。
2、 互相监督，实现自主
进行班务分工后，孩子们人人有为班集体服务的岗位，他们知责任、明责任，却时常不负责任。针对这种情况，我试行了“互相监督机制”，让每一名学生都做老师的第三只眼。
做早操和间操时，任体委喊破喉咙整队，有的同学就是在队伍里说笑，溜号甚至无动于衷。队伍站得七扭八歪的。有时候我站在前面，严肃的面孔仍然不能扳正涣散的群体，因为有的学生由于智力有缺陷，不能自己做到和集体的和谐统一。针对这种情况，我要求同学们互相帮助，后面的同学负责对前面的同学进行监督，提醒和纠正，前面的同学做得不够好，后面的同学也要承担同样的过错。经过几次的提醒和惩罚，现在早间操的时候，只要我或者体委在前面一站，甚至是做操的铃声一响，就像连锁反应一样，孩子们一个个相互提醒着，相互纠正着，队伍完全能够做到安静有序，整齐一致。有的老师经常说，你班的同学可真行，自觉性强。我想，这时候，被动的管理就变成了主动的管理，从“他律”转化成了“自律”，并从“自律”走向了“自觉”。
三、开展“两会”，自主提升
教育家说过：“班集体的建设中班级活动是重要的组成部分和重要内容。”因此，我很重视每次向学生布置任务的机会。既总结以前各方面的成绩，又指出当天乃至今后的努力方向，最主要的，要抓住一些教育契机对学生进行教育。二年级时，学校安排我班开一个保护校园环境的班会。那
天，我对学生们说：“同学们，学校领导和老师们都在夸你们，称赞我们班的同学守纪律，讲卫生，学习习惯好。现在，又给了我们一个光荣的任务，召开一次讲卫生的主题班会。这需要我们全体的共同努力，你们有决心开好这次班会吗？既然班队会的主题是保护校园环境，你们觉得我们首先应该做些什么呢？”学生回答：要先了解校园环境，还有的说：自己就要讲卫生。于是，我让同学们走出教室去调查校园环境，回来抒发自己的感受，并且检查一下自己和他人，进行批评和自我批评。在选小演员时，各展所长，群策群力，甚至有不少同学代替我指导其他同学的表演。这次班会开得很成功，当班会结束的时候，我惊讶地发现，他们活动用的废纸片竟然没有一片散落在地上；教室里无人再乱丢垃圾，大部分同学能做到看到垃圾就捡起来。在一次次的两会活动中，学生们的自信心越来越强，班级越发有凝聚力，他们的自主管理意识和能力也得到了很大的提升。
一片真情，一心耕耘，一路辛苦，一分收获。几年来，我所带的班级多次被评为三好班级，优秀中队。2011年，我班被评为xx市先进班集体；所执教的《我爱校园——校园是我家》被评为xx市优秀班会。做好班主任难，而班主任做好却也是人生的另一种幸福。成功来自奋斗，璀璨源于付出。辉煌归功浇铸，芳香来自实践。驻足回望自己班主任工作中的点点滴滴，不禁发出由衷的感慨：情系教育写人生 一路辛苦一路歌。
篇三：德育天地+小学生养成教育之我见+巩学全+榆中县水坡小学+1637字
德育天地+小学生养成教育之我见+巩学全+榆中县水坡小学+1637字
抓好养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能培养学生良好的道德素质，使学生成为表里如一，言行一致的人，通过多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
一、养成教育要从点滴抓起
养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，需要从学生点滴行为养成抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩带好红领巾，放学站路队??这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台，起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、养成教育要发挥师表作用
在儿童的眼里、心里，教师有极高的权威，教师的言谈举止对学生有极大的教育作用。言谈要谦逊温和、高雅优美，给学生语言美的熏陶，因此，教师要加强语言方面的修养，给学生树立语言文明、规范、简洁、生动的榜样。作为教师，还应讲究体态语言，要稳重、端庄，坐有坐相，站有站相，举手投足持重有方。教师举止得体，成为学生的师表，就更能提高养成教育的效果。
另外，不能小看教师的仪容风貌，这是一种无言的教育，你虽然没有开口，但已向学生“说话”了。为此，教师在校穿着打扮应体现时代气息，要入眼，有精神，让学生为之振奋。这种无言的教育，学生会自觉不自觉地照照“镜子”，看看自己是什么样的形象，会改掉不整洁的不良习惯。教师注意了外在美，就使榜样教育的效果更为显著。
三、养成教育要抓好学生的行为训练
要抓好学生行为和训练，首先要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，要坚持不懈，要有原则性。其次要严而有爱。训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，矫正一个坏习惯、养成一个好习惯是个漫长的过程，坚持本身就是一种成功。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了“严”，在“继续训练”、“还得练”、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺得世界杯“三连冠”。所以，老师在培训学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，
可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。
四、养成教育要运用竞争机制
根据儿童好胜心、集体荣誉感强的特点，运用竞争机制是促进良好行为习惯形成的重要方法。教师可以根据情况开展适合小学生特点的班队竞争活动，如纪律、卫生、广播操、眼保健操、路队五项红旗竞赛及规定内容的突击性检查、课堂常规检查等。这些竞争的特点：以班级为单位，全员参与，影响广泛，集体荣誉感起了主导作用，人人都关心，造成好事有人夸、坏事有人管、人人都是评议员、人人都为集体创优争光的氛围，从而使养成教育收到“内化”升华的效果。
五、养成教育要利用三维教育网络
养成教育是一项长期而复杂的工程，充分发挥家庭、学校、社会三方面的力量，全方位、全过程开展教育，才能进一步促进学生的养成教育，更好地巩固学生良好的行为习惯。为使养成教育的目的顺利达成，就要努力营造一个健康向上的校外育人环境。
例如一些经营不规范的网吧，兜售不健康书刊或音像制品的门店，使自制力差的学生染上不良习气，甚至毒害他们的心灵。只有当学校的教育影响和校外的教育环境相一致时，才能形成整体教育的合力，取得相得益彰的效果。在校外力量中，家庭的力量最大。
对学生来说，家长的角色特别重要，对其成长起着不可替代的作用。心理学告诉我们，人与人之间越亲密，相互之间情感的感染力越强，感化作用越大；反之，感染力越弱，感化作用越小。家长的行为习惯好，在日常生活中起表率作用，对学生的影响好，约束作用大。正如著名作家老舍说的：“我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。”
因此，学校要办好家长学校，经常与家长交流情况，探讨养成教育的有效途径和方法，防止和克服家教方面的局限现象，提高家教质量，使养成教育收到应有的效果。
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