《印一印、玩一玩》课堂优秀教学反思 本文关键词：反思，课堂，优秀，教学，印一印
《印一印、玩一玩》课堂优秀教学反思 本文简介：《印一印、玩一玩》这节课可以说是版画的入门课，所以在整堂课的设计中，我引导学生从发现痕迹开始，到动手实践，尽量让他们自己来尝试学习方法；并进行分组练习，进一步让学生在合作活动和游戏中探究学习，体会拓印的乐趣，丰富视觉、触觉和审美经验。教师在课堂中至始至终起着引导的作用，充分发挥学生的主体性，尊重学生
《印一印、玩一玩》课堂优秀教学反思 本文内容：
《印一印、玩一玩》这节课可以说是版画的入门课，所以在整堂课的设计中，我引导学生从发现痕迹开始，到动手实践，尽量让他们自己来尝试学习方法；并进行分组练习，进一步让学生在合作活动和游戏中探究学习，体会拓印的乐趣，丰富视觉、触觉和审美经验。教师在课堂中至始至终起着引导的作用，充分发挥学生的主体性，尊重学生的个性，培养学生对生活美、环境美的审美意识。
这节课上完后，我的第一感觉是兴奋，觉得从课前引入到课后拓展，每一个环节都比较清晰、顺利，课堂气氛也活跃，学生对学习内容很感兴趣。看到学生的表现，我感到的是欣慰。我自己认为，这节课有一些新意，也比较完整。冷静下来，我脑海里又一幕幕的回忆着这节课，联系新美术课程标准，我重新审阅了我的教学教案，反思整个教学活动，进行了思考和梳理，觉得有很多值得深思的地方和环节。
一、课前引入：兴趣是学习美术的基本动力之一。首先我以一个破案的故事作为引入，通过破案引出“痕迹”，使学生在听故事过程中，进行观察和思考，对痕迹的作用有初步的了解，激发了学生进一步学习的兴趣。
对这个环节，我想：在情景创设上，是不是应该选择一个来源于贴近学生生活的故事？（如：童话故事和儿童故事）这样可能会更有利于师生之间的沟通，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。
二、在学习过程中，通过看看、画画、做做，主动掌握学习方法。在教学生拓印方法时，不是直接教给学生方法，而是请学生利用教师提供的材料，自己尝试将实物的痕迹拓印下来，教师再提供另一种方法，让学生明白解决问题的多样性。在传授拓印方法时，是否能够先完全交给学生？让他们先拓印、体会、自由的尝试，然后将问题提出来，教师再做讲解、示范，这样会更突出教学的主体性。
三、合作探究：发扬协作精神，创造性地解决问题。本节课的练习我设计了二个环节，第一个拓印练习环节是本课学习的重点，所使用的彩色纸，却又是第二个拼图环节的材料，第二个环节的加入，能够摆脱学习拓印技巧的枯燥和单一，让学生一直在尝试拓印和游戏的过程中体会到学习的乐趣；正是有了第一个环节的拓印，才使得拼图的色彩效果更加斑斓，自然而然使二个环节有了密切的联系。教师在学生练习的同时也积极地参与，构建师生互动机制，使师生关系更加融洽。
四、课后拓展：理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流。这个环节我准备了二个内容，一个是欣赏版画家利用生活中常见物品的痕迹制作的版画，引导他们学会从生活中去发现美，并且可以利用到自己的美术创作中；另一个是利用拓印下来的痕迹运用在拼贴中的学生作品，使学生对拓印痕迹的再创作有个明确的认识，激发他们进行再创作的兴趣，培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
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