《布鲁姆博士搞不懂》教学设计及教学反思范文 本文关键词：教学设计，搞不懂，反思，博士，布鲁姆
《布鲁姆博士搞不懂》教学设计及教学反思范文 本文简介：一、教学目标 1.师生共读，享受故事带来的乐趣和趣味，激发学生阅读绘本的兴趣。 2.学生仔细观图，根据图画想象，猜测后面会发生什么事情。在过程中发展学生想象能力，训练思维，并积累阅读绘本的方法。 二、教学过程 课前谈话：认识布鲁姆博士。 师：看看封面，这个看上去呆头呆脑的大熊是谁呀？ 他
《布鲁姆博士搞不懂》教学设计及教学反思范文 本文内容：
一、教学目标
1.师生共读，享受故事带来的乐趣和趣味，激发学生阅读绘本的兴趣。
2.学生仔细观图，根据图画想象，猜测后面会发生什么事情。在过程中发展学生想象能力，训练思维，并积累阅读绘本的方法。
二、教学过程
课前谈话：认识布鲁姆博士。
师：看看封面，这个看上去呆头呆脑的大熊是谁呀？
他就是布鲁姆博士。这个叫做布鲁姆博士的大熊可好玩了，他的身上有非常多好玩的故事呢。想不想听听？《布鲁姆博士搞不懂》、《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》都是关于布鲁姆博士的趣事。
一、看封面，猜故事
1、理解“博士”
师板书题目。齐读书名。
学生质疑：博士是什么意思？（知识渊博的，考取到博士学位的人）
2、怎么博士也会有搞不懂的时候？我们来看看故事书吧！
3、读了书名，看了封面，你猜猜可能会讲一个怎样的故事？
引导从外形、神态上观察。
二、结合图画，导读
1.图1：你看到了什么？你猜这是谁住的房子？
此时的布鲁姆博士在干什么？它给你留下了怎样的印象？
2.图2：
（1） 师引：哎！突然断电了！你猜猜是怎么回事？
（2） 那布鲁姆博士又在干什么？猜猜此时它又会想什么呢？
3.他发现了电视机后面的电线，这对他来讲已经非常奇怪了，他一拉电线，哎，电线居然跑到了屋顶上！他可搞不懂了。你猜他接下来会做什么事情？
接着一幅图、一幅图地让孩子们猜，接下来发生的事情都很奇妙，看谁猜得准？你们知道是什么原因吗？
三、再解“博士”
同学们都笑得很开心。读到这里也许同学们都不明白，都会说，哎呀，这么简单的事情都搞不懂，这么笨的一个大熊还能叫“博士”？如果大家看了《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》，就知道布鲁姆博士是怎样的一个人，你就知道博士的意思了！
四、创编趣事，绘画创作。
除了这些不懂之外，还可能有什么事让布鲁姆博士搞不懂？他还会做出什么好笑的事来？
（1） 四人为小组，进行集体创编绘画。
（2） 集体交流，教师给予说话的指导。
五、推介书目：动脑筋，想办法系列
课外拓展：《了不起的狐狸爸爸》
《布鲁姆博士卡住了》
《猫太噼哩噗噜在海里》
《窗外送来的礼物》
《要是你给老鼠吃饼干》
图画书《布鲁姆博士搞不懂》教学反思
第一次接触布鲁姆博士，孩子们对布鲁姆有点陌生。所以，就要让他们在这节课上喜欢上布鲁姆，接下来就有读这个系类的其他书的欲望。这过程中一直很注重引导学生对画面的猜测，孩子们也显得兴趣盎然。他们刚开始，猜不到布鲁姆博士居然这么笨，笨到不知道电视机是有电线的，所以刚开始猜的不准。后来，孩子们知道布鲁姆博士居然什么都不知道，就把他往傻里猜，但是也猜不到他居然一直跑到发电站。故事起伏跌宕，出人意料，又在情理之中，孩子们在意外之余也感受到事情的合理。他们猜对了就欢呼雀跃，猜错了更是有不服输的尽头，对布鲁姆博士显得非常有兴趣。故事中的布鲁姆博士面对不懂的问题会动脑筋去探个究竟，是值得孩子们去学习的，而故事外的孩子们也动起脑筋在猜布鲁姆的行径，这两个行为相映成趣。
同时，我也在思考，绘本课非常受孩子们的欢迎，讲故事也非常受欢迎。语文课中也有很好听的故事，为什么教师把它变成了讲读课文后，孩子们的兴趣都消失了一大半？
我想，孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。他们希望通过语言来了解世界，故事是最好的方式。如果学校把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物，是孩子们很难理解的。抽象的的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子便认为，学校只是一个学习无意义事物的地方。
所以，我们要努力，让孩子觉得，学习是件非常快乐的事情，学校是他们快乐的家。
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