课文《雪地里的小画家》教学设计

课文《雪地里的小画家》教学设计 本文关键词：课文，教学设计，画家，雪地里

课文《雪地里的小画家》教学设计 本文简介：一、学习目标：　　1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。　　2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。　　二、学习重点：　　知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　三、学习难点：　　培养学

课文《雪地里的小画家》教学设计 本文内容：

　　一、学习目标：

　　1 、学习11 个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

　　2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　二、学习重点：

　　知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　三、学习难点：

　　培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　四、学习准备：

　　1 、课件。

　　2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

　　五、学习过程：

　　1 、揭示课题

　　(1) 看雪后景色( 录像) ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

　　(2) 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么?

　　2 、学生自学

　　(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。

　　A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

　　B. 圈出你不了解的地方。

　　(2) 汇报自学情况

　　自学检查：

　　A. 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

　　B. 请另一学生帮助纠正读音。

　　C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

　　(3) 纠音后再次朗读，准备提问。

　　一、提出问题

　　1 、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

　　2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

　　二、探究问题

　　1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

　　“为什么不用颜料和笔呢?”

　　“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

　　2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

　　3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

　　三、解决问题

　　感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

　　四、拓展延伸：

　　1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢?

　　2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示：

　　-----画----- -----画----- -----画-----

　　3、作品展示。

　　五、总结

　　在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

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