阅读，能滋养心灵，丰富智慧，提升素养。近期，湖口县葛芬芬小学语文名师工作室开展了阅读分享活动，第二小学的老师们根据所读书籍以及自己的教育实践分享了读书感悟。最是书香能致远，读书之乐乐无穷!让我们一起跟随笔者的思绪，细细品味蕴藏其中的教育精髓，做爱阅读的智慧型教师，引导学生与书为友，爱上阅读……
庭中望月 书中品文
——读《于永正：我怎样教语文》有感
第二小学 张明霞
“心中想到美事，耳中听到的是美言，眼中看到的是美景，心若美好，一切皆美!”就是那样一位古稀之年的老人，满头白发，上起课来竟神采奕奕;一只粉笔，一块黑板，就能呈现出一堂堂妙趣横生的语文课;他端正有力的粉笔字，巧妙的过渡语，精彩的评价语，如沐春风，如望秋月。第一次认识他，是听他执教的《去年的树》，没有刻意的煽情，只有低声细语的交流，可却让听课的师生不禁泪流满面，他是真正的语言大师，所以，此次，我毫不犹豫地选择了他的书——《于永正：我怎样教语文》。我想走近这样一位才华横溢的语文老师，我想如他那般，倾尽所学，倾诉我对语文的热忱。
一、脚踏实地教语文，一点一滴悟教学
《我怎样教语文》，多么朴实的书名，一看这书名，我就喜欢，感觉像在餐厅吃饭时，服务员知道我想吃什么一样，一上来就报了我喜欢的菜名。对于我们这些教师来说，这样的书是最受欢迎的，实用，有意义。一拿到手，我就迫不及待，如饥似渴地翻看起来。
“不做空头理论家”，于老师用朴实的语言，生动的教学实例，将他的大语文观、语文教学理念、语文教学方法一一呈现在我眼前，他用实际行动诠释了他在《人生留痕——写在前面的话》里引用的启功先生的对联“行文简浅显，做事诚平恒”。开篇第一辑，于老师就提出：“语文教育，应该为学生留下什么”，心中一颤，不禁自问，这么多年的语文教学，我为学生留下了什么?茫然无以回复，于老师告诉我们语文教育应该给学生留下什么?留下较好的语感，能不假思索的行文，留下认识和情感，留下初步的书写能力，阅读能力和表达能力，留下兴趣和习惯。教学时，眼睛不要只盯着语文，还要盯着人，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人，这才叫完整的语文教学。他强调是老师配合学生，不是学生配合老师。这种师生关系才是正确的。
二、方方正正书语文，一笔一划尽是情
“汉字，对内,它是巨大的屏障;对外，它是威力无比的黏合剂。”于老师认为“写字就是育人，学写字就是学做人”，于老师热爱书法，所以他的粉笔字一笔一划都好看极了，就单单一板书，就是艺术。开课板书的一个字，就能俘获学生的心了吧。书中，于老师列举了不少的例子——“以文育生，以生书文”。通过练字，学生变得文明，变得有条理，而作为语文老师，字是本命，想想于老师的课，课件简单，可板书却意境深远、行云流水，思及此，再反观己，不禁愧羞不已。
三、潜移默化“熏”语文，一唱一和读中品
“没有熏不黑的锅屋”， 于老师非常注重朗读，他认为一个教师、一个学生若能将一篇课文读好了，课就成功了。他将“朗读”作为语文教学的首要亮点。我听过他朗读，读什么像什么。我还记得他说过，哪怕是一个小小的标点符号，也要将它读好，因为，标点，也能表情达意。“学语文是一辈子的事，只要天天读书、读报，就是天天在‘熏锅屋’”。反观自己课堂上学生的朗读，我真的注重了吗?我真的教他们如何朗读好课文了吗?恐怕那些后进生连“正确流利”这一条都没做到。我往往为了赶教学进度，为了把课上完，而忽视了学生的朗读。要做到像于老师那样细致、耐心地指导，不仅需要自己具备过硬的朗读能力，并且心里真的装的是学生，而不是教学、教案。
四、言笑晏晏爱语文，一举一动俱修心
于老师崇尚“微笑教学”，认为这是教学的最佳境界。正是那灿烂的笑容，还能在古稀之年成为“孩子王”。面对学生的犯错，拉下脸，提高嗓门，还是以批评为主，笑容早已埋藏在乌云中。学生耷拉着脑袋，心灵之门早已关闭，再多的言语也是徒然。教师的微笑需要什么做支撑?于老师提出了以下几个方面：宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐。
于老师真心爱学生，无论是课堂上还是课后，他是真心为每个孩子好。“人到学校干什么的?学规矩的，扬善弃恶的，长知识、学本领的。人没有规矩不行。”瞧，就是这么接地气，就是这么深入我心，句句戳到心窝里去了。于老师说：“教学艺术是处理教材的艺术加善待学生的艺术，走近学生、理解学生、尊重学生，比处理教材、传授知识更重要。”于老师的心里无时无刻不装着学生，闭眼睡觉时想着课，早上睁眼起床时想着课，坐在公交车上想着课，随时随处收集寻找写作题材，随时随地带着一本字典。
五、处处留心皆语文，一言一行皆成榜
于老师的许多教学理念深深触动了我。他的“五重”教学——重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯让人豁然开朗，原来，语文应该这样教。“让学生在语文的实践中拥有语言，在语文的实践中去熟练地运用语言，最后形成运用语言的习惯。”这不正是我们一直在讲的“语用”吗?于老师的读写结合教学、他的朗读教学、他的作文教学，无不体现了一位教师要具备语文素养的重要性。他是一位优秀的朗读者，是一个有深度的思想者，是一个忠实于阅读的读者，是一个处处留心的研究者，是一个善于表达的作者，还是一个虚心好学的学者……他热爱学生，热爱语文，是一位充满热情的文化人。我想，这就是一位优秀的语文老师的语文素养。“语文素养决定着语文的教育质量”，因此，我们要努力提高自己的语文素养，这样，才可以游刃有余地驾驭课堂，让学生因为我们充满语文味的语文课而爱上语文爱上你。
读完于永正老师的《我怎样教语文》，感受最多的还是那句话：少做题，多读书。愿我能庭中望月，细品此书，只有浑身书香、满腹翰墨的我们，才能够将孩子们领进那个充满知识、充满乐趣、充满诗书芬芳的语文世界。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有