篇一:买油翁公开课教案
《买油翁》教学设计
王念
一、教学目标
1、知识教学点:理解文言虚词。
2、能力训练点:培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。培养掌握学习技巧的能力。
3、德育渗透点:体会课文中描写的人物的品质,虚心请教,不骄傲不自满。 二、学法指导
学习本文,重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手,体会揭示的道理。
三、重点、难点、疑点及解决办法 1、重点:①学习本文刻画人物的方法。 ②理解本文揭示的道理。 解决办法:学生讨论,教师讲解。 2、难点:两个人物的性格特点。 解决办法:学生自读、讨论、教师点拨。 3、疑点:本文揭示的道理及由课文发生的问题。 解决办法:教师组织学生讨论解决。 五、教学步骤
1、导入:同学们,上课之前我们来做个游戏,这个游戏老师私下做了很多次都没有成功,今天老师想请同学帮我一起来试一试?
实验导入(准备一瓶子,一铜钱大小的孔币)请一同学将油从孔导入瓶中。
小结语:从这么小的孔到油进去,要做到钱币不湿,真是一件难事啊!今天我们要去认识欧阳修笔下的一个老头,今天我们一起来学习《卖油翁》
二、作者简介
1.请同学们来说说你知道的关于欧阳修的文学常识 归纳:欧阳修字永叔,号醉翁、六一居士,北宋政治家、文学家,谥号文忠,世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。代表作品有《欧阳文忠公集》
2.请同学们将文学常识齐读一遍,加强记忆。
三、齐读课文,复述课文内容。
要求:说清楚时间、地点。U、事件的起因、经过、结果。
四、品析课文,探究人物形象。
1.文章有几个人物?他们分别有什么技艺?
2.文章运用了那些描写手法刻画人物形象?
3.找出神态描写和语言描写的词或句子,体会人物的心理活动。
神态描写:睨之(轻视,不以为然)、颔之(赞许)、忿然(生气)、笑(尴尬)而遣之 语言描写:康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”(你根本不懂射箭,我的射箭技.
术很精湛)
翁曰:“无他,但手熟尔....。”(不以为然)
康肃忿然..曰:“尔.安敢轻.吾射!”(愤怒)
翁曰:“以.我酌油知之。”(云淡风轻)
因.曰:“我亦无他,惟手熟尔....。”康肃笑而遣.之(谦虚)
五.分角色朗读课文。
a.小组内自由分角色朗读
b.指名学生分角色朗读
c.全班男女生分角色朗读
六.分析陈尧咨由怒到笑,着其中变化的原因
七.人物形象
陈尧咨:善射,骄傲自满;为人傲慢无礼,知错能改。
卖油翁:虽技高一筹却并不骄傲,谦虚
八.揭示主旨
熟能生巧,精益求精
九.拓展
生活中还有哪些熟能生巧的例子
十.作业 1.一词多义
之:①但微颔之( )②以我酌油知之()③以杓酌油沥之(
④笑而遣之( )
以:①以我酌油知之( )②以钱覆其口()
射:①尝射于家圃()②尔安敢轻吾射( )
尔:①但手熟尔( )②尔安敢轻吾射(
2、词类活用。
尔安敢轻.吾射()但微颔.之()
3、文言句式。
尝射于家圃
自钱孔入
十、板书设计
陈尧咨:善射 骄傲自满 知错能改
卖油翁:善酌 谦虚
道理:孰能生巧
)
篇二:_____《卖油翁》教学设计_1
《卖油翁》教学设计
一、教材依据
《卖油翁》是义务教育课程实验教科书《语文》(语文出版社)七年级上册第七单元第一篇课文。
二、设计思想
《卖油翁》是义务教育课程实验教科书《语文》(语文出版社)七年级上册第七单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
刚刚升入初中的学生,渐渐由幼稚转向成熟。本文是一篇短小较浅显的文言文,且学生对学习文言文有一定的兴趣和基础,所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下,运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力,培养学生的质疑探究精神,合作学习的精神。给学生以自由、自主的发挥空间,使学生的思维放得开,收得拢。 根据《语文课程标准》的要求,努力建设开放而富有活力的课堂,以培养学生的想象能力、创新意识和科学的思维方法。 三、教学目标:
1、知识和能力目标
积累文言词汇,理解词义、句义并能复述课文。
2、过程与方法目标
由于本课浅显易懂,因此在组织学生自主、合作、探究的学习过程中,要注重学习方法的指导,充分发挥学生自主学习的作用。
3、情感态度与价值观目标
感受作品中的文学形象懂得熟能生巧、精益求精的道理。培养谦虚的品质。
四、教学重点
1、学习本文刻画人物的方法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
五、教学难点
1、复述课文。
2、训练学生的拓展思维。
3、重点实词、常用虚词的意义和用法。
4、由人及己,让学生从中受到教育和启发。
六、教学准备:
教师:准备多媒体课件。
学生:要求:1、查阅作者介绍。
2、预习课文,借助辞典给生字生词正音,释义,自主翻译课
文,标出不懂的地方。
课时安排:一课时
七、教学过程
(一)、导入新课:
1、教师准备铜钱一枚,并表演一个小魔术“口吃铜钱”,然后让学生认识卖油翁的本领,激发学习兴趣。
2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。
解说:“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。
(二)、阅读感知:
1、作者简介:
欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,唐宋八大家之一。 他在我国文学史上有着要地位,他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,成为北宋文学革新运动的领袖,为北宋
文学的发展做出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。
唐宋八大家:韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
2、出示学习目标:
(1)积累课文中常用的一些实词解释,并能简单复述课文。
(2)明白“熟能生巧”的道理。
3、请学生对课文中的生字进行正音,并指导学生朗读课文。
(1)学生正音,清除读音障碍。
① 矜(jīn)②圃(pǔ)③矢(shǐ)⑤忿(fèn)
② ⑥酌(zhuó)⑦杓(sháo)⑧遣(qiǎn)
(2)学生自由读,整体感知课文。(读一读)
(3)请男女学生各派代表范读课文。(比一比)
(4)师生讨论朗读技巧。(议一议)
叙述部分——中速、平缓;
对话部分——康肃公:傲慢、轻蔑,稍快、偏高;
卖油翁:镇定、沉着,较慢、较低。
(5)播放课文朗读课件,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。(学生小声跟读)
(6)学生有感情地齐声朗读课文。(试一试)
(三)、自读探究
1、学生自学探究,疏通文意,研习课文。
2、学生可质疑字、词、句的理解。
3、让学生掌握并积累课文中重点实词的解释。(考一考)
(1)善:擅长 (2)自矜:自夸 (3)徐:慢慢地(4)安:怎么
(5)释:放 (6)颔:点头 (7)遣:打发 (8)矢:箭
(9)忿然:气愤地样子 (10)睨:斜着眼看,形容不在意的样子
(四)、复述课文
那现在如果要你把这个故事说给别人听,你会说了吗?下面请大家把这个故事创造性地复述一次,先来看看创造性复述故事的要求。好,大家先在小组内选一个最会说的同学来说,其他的同学一边听可以一边展开自己的想象进行补充。下面大家推举一个平时说得最好的同学来给大家讲讲这个故事。
复述故事方法:抓住人物神态、语言、动作的关键词进行复述。幻灯片提示:陈 尧 咨卖 油 翁
第一段 开端:“善射”、“以此自矜” “睨之”、“但微颔之”发展:“吾射不亦精乎?”“无他,但手熟尔”
第二段 高潮:忿然 酌油——取、覆、沥
结局:笑而遣之 “我亦无他,唯手熟尔”
(五)、小组合作探究,解决老师幻灯片上出示的问题(言之有理即可)。
1、你认为卖油翁是一个什么样的人?
2、你如何评价陈尧咨这个人?
3、这个故事蕴含哪些道理?
4、这个故事给我们什么启示?
5、有人认为本文以陈尧咨开头和结尾,因此,题目《卖油翁》应改成《陈尧咨和卖油翁》,这样更贴切。你觉得文章以哪一个为题更贴切?说出你的理由。
(六)、拓展延伸
1、学习了故事,不禁让我想起了中国的一句古话:“三百六十行,行行出状元”,其实,在我们现实生活中,熟能生巧的例子随处可见,大家想一想,在你的学习和生活中,有没有这种“熟能生巧”的例子呢?
2、这个道理,对于作为一个学生的你来说有什么启示呢?
(七)、作业布置
1、背诵全文,(背一背)培养学生记忆能力。
2、卖油翁走了之后,陈尧咨会怎样,写一段你所想象的内容。(写一写)
[板书设计]
卖油翁:身怀绝技、谦虚稳重
对 比熟能生巧
陈尧咨:自我炫耀、趾高气扬八、教学反思
《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通过叙述一个生动的小故事,说明技艺专长,全在熟能生巧,不值得骄傲的道理。此文将抽象的道理于具体的故事之中,手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明:陈尧咨骄傲轻狂,夜郎自大;卖油翁从容稳重,循循善诱。针对初一学生学习文言文的实际情况,在教学实践中,我把关键放在调动学生积极主动参与学习上。
通过这堂课在学法上的指导,学生基本上能按照自学的要求来合作学习文言文。特别是朗读在本文的学习中起到了良好的作用,学生通过预习、听读、自读等形式,逐步认识到朗读技巧的重要性,为把握文意、掌握知识点做好了铺垫和准备工作。拓展思考部分的质疑中,学生的表现不尽相同,体现了学生个体的差异性,但同时为学生的能力提高起到了较好的支点作用。
在教学方法上,我注重求活、求实,既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在文言文教学中尝试作些改变,比如,少了课文串讲这个环节,但通过学生自译,班级讨论,总体感知课文依然存在,而且文中重点词句也都能一一突破。但还有许多地方需要进一步改进,比如,放弃了串讲的教学环节,但还是没有能勇敢打破文言文教学的常规,如在课上首先提出问题,更能有效帮助学生整体感知课文;学生朗读感情不够充沛,语气语速把握不够好;所设置的题目难度不够,学生很快能找到问题的答案。
虽然无论哪个教学环节里都有不同的接受水平的设想与构思,但今后我还要
篇三:卖油翁教学设计 3
《卖油翁》教学设计