篇一：衡水二中试卷及答案
衡水市第二中学15-16学年上学期期中考试
高三年级语文试题
第Ⅰ卷（阅读题）
甲必做题
一、现代文阅读（9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
汉字蕴含的美学
骆冬青
传说，仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人对文字的创生充满惊怖和景仰之情，
后世“敬惜字纸”的意识中凝聚着华人对“文字”的共通感。汉字的诞生无从考据，
可是，从古人刻画的留痕中，我们依然能够感受到那种鲜活灵动的精神。这种精神凝
聚在汉字中，凝聚在书法中，凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中。中华民族一项最伟大的
创造，无疑是汉字这一文化符号。
身在中国文化浸润之中，却最容易忘记这一点。这是因为，汉字与西方拼音文字
比起来，似乎在文化形态的比较中，已经落了下风。黑格尔曾断言：“拼音文字自在
自为地最具智慧。”这表达了赤裸裸的西方中心主义，表现了一种傲慢与偏见。可是，
这种观念，却被一些现代中国文人所接受。这无疑是受一种进化论式的想法所支配，
认为文字的发展要经历四个主要阶段，即图画文字、象形文字、表意文字、表音文字。
在这样的序列中，似乎清晰地显示了一种文字所处的文化地位，最晚形成的表音文字
自然属于最高级的文字。那么，汉字处于什么位置？
从文字的起源来看，即使是拼音文字，亦需以一定形体作为“符号”来展示“声
音”。也就是说，在根本意义上，形、音的合一，是所有文字必然的归宿。只不过，
西方的拼音文字是以“字母”为基本元素的，“字母”作为表音的基础，生成为“单
词”，方才成为西方语言书面表达的意义元素。汉字则不然。许慎的《说文解字序》
曰：“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，
物象之本；字者，言孳乳①而浸多也。”这里，着重指出了“象形”的重要性。“文字”
获得了一种哲学意义，作为“物象之本”的“文”和“形声相益”的“字”构成的“汉
字”，与“字母”的不同在于，它是以“形声相益”的复合形态出现的，从而具有了
一种生态学意义上的“生生不息”的创发性。
所以，从图画文字到象形文字，汉字似乎完成了一种飞跃。但在两者之间存在着
复杂的关联，并非是一种单线的进化，“图”进一步形式化，“画”进一步抽象化，从
而使“字”逐渐“象形化”“文字化”。也就是说，汉字，正如公认的，是合形、音、
义为一体的文字。于是人们把汉字说成是表意文字。
从以上提到的关于文字形态的进化论思路来看，从图画、象形、表意、表音这个
序列，选择一个恰当位置定义汉字，似乎最佳选择就是表意文字；若从“字母”来说，
则西方“文字”表音说似乎可通。但“字母”与中国“汉字”的地位明显不对等。“字”
对应的是西方的“词”。而西方的“词”难道不是“表意”的吗?所以，把汉字说成是
表意文字是一种概念错置，一种颇为荒唐的指称错乱。汉字的复杂性，在这样的单线
进化论思路中被忽视了。
汉字作为一种合形、音、义为一体的文字，其为人诟病处在“象形”。可是，正
因为“象形”，汉字才具有了独特的审美属性，才衍生了世界上最独特的一种艺术形
式，即书法。汉字是一种具有文化丰富性的符号，把不同模式、不同媒介的信息综合
为一；图画、象形、表意、表音，这四种“文字发展阶段”，都智慧地凝结在“汉字”
这种独特的符号之中，并且能够自由自在地表达，从而成为一种美学上的奇迹。汉字
美学之提出，正在于汉字独具的文化特质。在一些人看来的“落后”，却恰恰是汉字
伟大的地方。
（选自《文史知识》2015年第4期 有删改）
【注】①孳乳：繁殖、派生。
1．下列有关汉字的表述，不符合原文意思的一项是（3分） （ ）
A．现在人们已经无法从文献中准确得知汉字是如何诞生的，不过那些优美的汉字依
然能带给我们很多想象和美感。
B．汉字的形、音、义为一体让人们认定汉字是表意文字，形成这个观点是基于文字
发展的“图画、象形、表意、表音”四种阶段的观点，却忽略了汉字的复杂性。
C．《说文解字序》认为，汉字是以“文”“字”两种“形声相益”的关系出现的，这
种关系与根本意义上也是形音结合的拼音文字相同。
D．汉字被诟病的原因是汉字的象形性，不过汉字的象形性使汉字这种文化符号具有
独特审美属性，衍生出世界上独特的书法艺术。
2．下列对文章的分析和理解，符合文意的一项是 （3分）（ ）
A．仓颉造字的传说体现了古人对文字创生的复杂情感，古人对写有文字纸张的尊敬、
爱惜之情表现了他们对文字本身惊怖、推崇、敬仰的感情。
B．从文字的起源分析，所有文字都需要形体作为“符号”来表示字的读音，不过汉
字与拼音文字的区别在于汉字以“形声相益”的形态出现，因此具有了一种生态
学意义上的“生生不息”的创发性。
C．汉字独具的文化特质使得汉字蕴含美学，但有些人把汉字的美学当作落后的象征，
完全忽略了汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题。
D．汉字从图画文字到象形文字是一次重大的飞跃，体现在此时的汉字特点是“图”
更加形式化、“画”更加抽象化，这些让文字更加的象形。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （3分） （ ）
A．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“单词”，这与汉字的“字”功
能对等，有些人把汉字的“字”与拼音文字的“字母”对等是错误的。
B．汉字的产生是中华民族的伟大创造，有着悠久的历史，并且这种创造的过程现在
还保存在甲骨、青铜器、竹帛中，成为中华民族的骄傲。
C．“依类象形，故谓之文”是说仓颉造字时首先是按照事物的特征画出形体，这就是
所谓的“文”，这是“物象之本”，是造字的重要方法。
D．汉字能够把不同模式、不同媒介的信息综合为一，是把图画、象形、表意、表音
等内容智慧凝结在一起并能够自由自在表达的文化符号。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年进士。仁宗嗣位，始召入为御史。监通州仓
储， 巡按畿内。
英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。正统二年，蒋贵讨阿台、朵
儿只伯，亨信参其军务。至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”贵不从。亨信上章言贵逗遛状。帝以
其章示监督尚书王骥等。明年进兵，大破之。亨信以参赞功，进秩一等。
父丧归葬。还朝，改命巡抚宣府、大同。参将石亨请简大同民三之一为军，亨信
奏止之。十年进右副都御史，巡抚如故。时遣官度二镇军田，一军八十亩外，悉征税
五升。亨信言：“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申命之，今奈何忽为此举？塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田作。每岁自冬徂春迎送瓦剌使臣三月始得就田七月又复刈草八月以后修治关塞计一岁中曾无休暇。况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜逸。计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？”帝纳其言而止。
初，亨信尝奏言：“也先专候衅端，以图入寇。宜预于直北要害，增置城卫为备。
不然，恐贻大患。”兵部议，寝不行。及土木之变，人情汹惧。有议弃宣府城者，官
吏军民纷然争出。亨信仗剑坐城下，令曰：“出城者斩！”又誓诸将为朝廷死守，人心
始定。也先挟上皇至城南，传命启门。亨信登城语曰：“奉命守城，不敢擅启。”也先
逡巡引去。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城遁，并按其罪。
当是时，车驾既北，寇骑日薄城下，关门左右皆战场。亨信与总兵杨洪以孤城当
其冲，外御强寇，内屏京师。洪既入卫，又与朱谦共守，劳绩甚著。景帝即位，进左
副都御史。明年，年七十有四矣，乞致仕。许之。归八年，卒于家。
（节选自《明史·罗亨信传》）
4．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计
一岁/中曾无休暇
B．每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始/得就田七月/又复刈草八月以后/修治关塞计
一岁/中曾无休暇
C．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复刈草/八月以后/修治关塞/
计一岁中曾无休暇
D．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计
一岁/中曾无休暇
5．下列对文中词语的相关内容的解说，正确的一项是（3分）（ ）
A．嗣位、即位：特指皇帝登上皇位，表示此意思的词还有登基、禅位、践阼等等。
B．原文“正统二年”中的“正统”是年号。古代常用纪年法有干支纪年法（十天干
与十二地支两字相配，60年周而复始），王公即位年次纪年法，年号纪年法，年号
干支兼用法，生肖纪年法等。
C进士,中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。古代科举考试按
照等级次序先后分为 院试、会试、乡试、殿试。
D．车驾、陛下指皇帝，习惯上，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、
隋炀帝；唐朝以后，由于谥号的文字加长，则改称庙号，如唐太宗、宋太祖等，
到了明清两代才用年号来称呼，文中的年号还有“英宗”。
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）
A．朝廷派蒋贵出兵征讨，罗亨信参与其中，蒋贵等人借故在鱼儿海逗留十天后返回，
罗亨信很是不满，上奏章说明情况。后来继续进兵，终于大破敌军，罗亨信也因
此晋级一等。
B．皇上派遣官员测量军田，规定一军八十亩以外都要征税五升，罗亨信援引先例，
反对采取这一举措，并提出如果辛苦劳作、收入微薄而不堪赋税，人民就会放弃
耕种选择逃逸。
C．敌人兵临城下，形势非常危急，亨信与总兵杨洪因为孤城处在交通要道，外御强
敌，内保京城，浴血奋战，尽职尽责。景帝即位时，他虽已七十三岁，还是被晋
升为左副都御史。
D．为防备也先入侵，罗亨信提议在正北要塞增置城卫，兵部虽然不很赞同，但还是
接受了他的意见。为保卫宣府城，他持剑坐在城下，即使太上皇受到挟持，他都
未曾打开城门。
7．把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（10分）
（1）亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”（5分）
（2）计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
南 征
杜 甫
春岸桃花水，云帆枫树林。
偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。
百年歌自苦，未见有知音。
【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。
8．与《登高》相比，本诗的景与情关系有何不同？请简要分析。（5分）
9．本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）《论语十则》中，论述学习的三个层次的语句
是：， 。
（2）《游山西村》表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情的诗
句： ，。
（3）《登高》 道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子
是： ， 。
乙 选做题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答前必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
篇二：衡水二中学习心得
衡水二中学习心得
10月7号、8号两天，在李校长的带领下，我们学校部分班主任和备课组长去衡水二中参观学习，我感觉收货很大。现在将自己看到、想到和一些想法在这里和大家交流一下。
一 、谈谈衡水二中的校园文化
一踏进衡水二中的校门，就被它浓重的文化氛围所感染。首先映入眼帘的便是教学楼上醒目的校训：“超越永无止境”；其次校园到处可见古今中外的励志名言。综合楼两侧的“展宏图清华揽月”“立壮志北大摘星”北大、清华学生榜、“名校石林”，以及每栋教学楼的教育学家的和文学家的名言名句，起到激励学生努力学习作用。校园的花草树木和教学区及走廊规划的很得体到位，而且在走廊和花丛中制作了许多名言名句及历年来高考成绩出众的学生个人档案。鼓动学生立志要让自己的照片留在母校，也同时激励学生制定自己的目标，不断的努力上进朝着自己的目标前进。
班级文化建设中，教室文化、走廊文化，班级门口上贴的学生的立志名言和学生自己创作的东西，以及优秀作业、试卷展示，把学生的积极性充分调动起来。在高二教学楼每层的一面墙上，同时有单科状元以及班级的前十名制作成一个个光荣榜展示，让学生争强好胜的意识不断加强，促使他们不断的完善自己达到更好一个层面上。
宿舍文化建设，学校统一规划一个地方让宿舍的十二个人自己制作出一个彩绘图，把宿舍改成一个个性的名字。这样更像一个家的感
觉，十二个人紧密的联系在一块，不断鼓励、激励、帮助使每个学生都有进步。
二 、 谈谈两操的纪律性和统一性
衡水二中创造的“天下第一操”真的名不虚传，学生上下操过程中跑步前进，先到的学生进行操前小读（学生统一印发的内容，上面有时间），更好的让学习和锻炼身体融为一体，而且让学生更加珍惜时间，每一分每一秒都要争取。贴胸式的跑操要求学生站队密集，跑操时认真，如果有一个人出现错误，其他人就会出现错误，班级队伍就会混乱。这样迫使学生要认真，统一思想这样才不会出现问题。这样逐渐养成团队精神和对每一件的认真的态度，同时在学习也会有这样的态度，所谓态度决定一切，有这么好的态度，提高学习就是水到渠成的事。
操后班会，让我大开眼界，班主任的思想工作做的很到位，很激情，很认真，每个学生也听的很认真。从这一点看来一个团队需要激情，需要纪律，需要墨守成章的规矩。
三 、谈谈教学上的心得体会
教师在教学目标上协调一致，早读、晚自习统一内容，教育资源共享，在教学业务上互相学习， 教师统一备课，统一作业，统一练习，统一时间，集集体智慧于一节课、一套题；上课效率高，作业效率高，成绩自然很好。衡中教师在公平与和谐的氛围中“竞争，并快乐着”。
四 、 谈谈衡中的学生
据说衡中的学生是全省招生，能考进去的说明学生应该不差（在看他们课间操时，一个班里很少看到那些吃的肥头大耳的学生）“两眼一睁，开始竞争”，保持竞争的姿态。“课前”、“饭前”、“厕前”、“睡前”等一切可以利用的时间，学生都会充分利用生活中的每一时每一刻，从早上一起床，就开始抢时间，争速度，在竞争中生活，在竞争中学习，既有速度的竞争，又有质量的竞争。凡是学校提倡的，事事处处时时都充满竞争，今天你超我，明天我赶你。这种强烈的竞争意识运用到学习中，就有巨大的内驱力，学习就不再是老师强行要求学生怎么做，而是学生主动会怎么做，学生把学习当成乐趣，效果定会事半功倍。让学生们养成坚韧不拔的性格，乐观自信的态度，积极向上的人生观，这样他们就会心甘情愿去吃学习的“苦”，受学习的“累”。这些优秀品质不只为冲刺高考准备，对他们今后的人生之路也必定会奠定坚实的基础。
我相信只要我们的能够静下心来，潜心研究教学，齐心合力，相互帮助，携手共进，发扬无私奉献精神，逐步提高课堂教学的实效性，我们的教学效果会取得更加优异的成绩。
篇三：衡水二中教室文化
为进一步推动自强活动月深入开展，充分发挥教室文化的自强励志作用，高二年级将教室文化全部进行了更新。同学们在老师的帮助和指导下集思广益、团结协作、各展才情，通过独具匠心的构思将精美图案与经典名句、班级誓言、班级目标等巧妙融合，形成了融自强与励志于一身的教室特色文化。各班教室文化形式各不相同、创意别具心裁，成为了一道独特的励志文化风景。同学们在这样的环境中学习，更加自强自信，更加扎实努力，他们以更加昂扬的斗志和饱满的激情投入到了学习中。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有