篇一：国培计划—海南省农村小学教师远程培训
儋州教师进修学校
关于转发《国培计划—海南省农村小学教师 远程培训项目（2010）实施方案》的通知
各中心学校、实验小学，那大一小：
根据《“国培计划”—儋州市农村中小学教师远程培训项目
（2010）管理办法》，现将《国培计划—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案》印发给你们，请认真研读并贯彻执行。
附件：国培计划—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案
儋州教师进修学校
二0一0年十一月十二日
- 1 -
附件：
国培计划—海南省农村小学教师
远程培训项目（2010）实施方案
为加强中小学教师队伍建设，促进基础教育质量的提高，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）的文件精神，结合海南省教育厅关于实施“教育部、财政部‘国培计划’—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）通知”琼教师〔2010〕91号要求，进一步加强海南省教师队伍建设，促进教育公平和义务教育均衡发展，全面、大幅度提高海南农村小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省小学教师实际情况，特制定本方案。
一、目标任务
通过本项目的实施，提高海南小学教师教育教学能力和教师专业化水平、加强青年教师的指导能力，促进素质教育实施、推进基础教育改革，提炼典型案例，探索教学规律。充分发挥现代远程教育手段的优势，探索信息化背景下区域教育，实现城乡统筹、共同发展的模式与路径，搭建海南省教师继续教育公共交流平台，完善小学教师终身教育体制。
二、培训对象
本项目培训将面向全省小学所有学科，具体包括小学语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践等十个学科。培训对象为海南省各市县乡镇中心小学与城镇小学的教师，共计20000人。
三、培训内容
本项目的培训内容包括课程学习及研修活动两部分。
(一)课程学习
本项目的课程学习有公共课程、学科课程两类。公共课程以“教师职业道德解读与践行”为专题性培训课程，通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。学科课程内容以问题为中心，以案例 - 2 -
为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，帮助农村教师解决教育教学中的现实问题，提升课堂教学水平的同时，培养农村教师远程学习的习惯和能力。
(二)研修活动
在培训过程中，全国中小学教师继续教育网（以下简称“全国继教网”）与本省学科专家密切配合，组织主题研修活动，聚焦教育教学实践中需要解决的一至两个主要问题开展课堂教学案例研究，使教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。
具体课程设置详见附件1《“国培计划”—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）课程设置方案》。
四、培训方式
(一)组班方式
采取班级化组织管理，组班方式原则上以乡镇中心学校为单位按学科组建班级。由市县按每班80-120人的标准进行组班，要求每市县每学科人数不少于10人，并由市县配备每班2名班级辅导员（兼任班主任）；学科人数不足80人，市县仅报送培训学员信息，由省统一组班和配备班级辅导员（兼任班主任）。
要求市县填写好《学员名额分配表》（见附件2）、《学员报名表》（见附件3）、《班级辅导教师信息表》（见附件4），并于2010年10月28日前报送省教培院。
(二)课程学习与主题研修
在项目实施过程中，学员应根据项目整体进度安排，关注项目和班级动态，了解课程内容和学习要求；学习专家讲座，开展互动对话，观摩教学案例和点评；学习拓展资料；浏览学科简报和班级学习简报；按时完成规定学时的网络课程内容学习（不具备上网条件或网络带宽不够的教师，可组织集中观看培训光盘），及时完成规定数量的教学设计与反思和课程学习作业，并积极参与主题研修和论坛交流活动，提交规定数量的研修日志、研修成果。
(三)学习指导
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在学员课程学习和研修活动中，由全国继教网学科专家、省级学科指导专家、班级辅导教师（班主任）团队负责做好学员学习活动的组织、管理和指导工作，进行专业引领。
五、培训流程
依托全国继教网平台（http://hainan.guopei.teacher.com.cn），充分利用网络课程资源，结合本省小学教师继续教育的规划与要求，采取网络远程培训与主题研修相结合的学习方式，以网络培训为主，对不具备上网条件的教师，按市县直属小学和乡镇中心学校配送光盘及要求组织学员进行光盘播放学习。
具体的培训流程如下：
学员学习 学员在线观看视频课程或集中观看光盘课程，学习专题讲义和其它相关资源，按规定参与交流互动并完成作业。
研讨交流 根据每单元的学习内容，由辅导教师组织学员进行交流研讨，对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。
作业点评 辅导教师督促本班学员按时完成作业，并对作业进行审阅和点评。
研修活动 在培训过程中，学员按照具体课程中的“思考与活动”要求进行课程研修活动，并提交作业或研修日志。通过研修活动践行所学课程内容，加深对课程知识内容的理解，从而转化为教师个人的实践经验。辅导教师根据培训目标设计若干个专题，组织学员开展研修活动。在此基础上由省学科指导专家确定研修主题，在学科论坛板块中发布并组织学员研讨交流，编辑研修简报，提炼研修成果。
辅导答疑 在培训过程上，由全国继教网组织学科专家针对学员学习过程中遇到的共性问题和实际教学相关的典型问题安排专家进行视频答疑。省级学科指导老师、班级辅导教师可以通过提交教学反思与设计、研修日志、主题研修活动、论坛栏目交流等方式向学员进行在线辅导。
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简报编辑 班级学科辅导教师（班主任）负责编辑班级简报，归纳学习研讨中学员的主要观点，聚焦突出问题，通报学习动态，概括学习体会与经验，推荐优秀文章。各学科省级指导专家负责编辑课程学习简报，解答学员学习中关注的焦点问题，推荐优秀文章和作业，对学员的学习进行引领和指导。
管理监督 省级、各县市管理员通过继教网平台管理系统对培训组织过程进行监督、管理和指导。班级管理员(班主任)通过网络管理系统定期查看本班级参训学员的网上学习情况进行统计、反馈，对学员学习进行跟进，及时发布培训公告。
六、培训安排
本项目分三个阶段实施，培训周期时间约5个月。具体安排如下：
(一)筹备阶段（2010年9月10日至2010年11月9日）
2010年9月16日至2010年9月20日，开展管理者培训。
2010年9月27日至2010年9月29日，组织培训者培训。
2010年10月9日至2010年10月28日学员报名、班级分配等。 2010年11月1日至2010年11月9日注册卡下发、平台测试等。
(二)实施阶段（2010年11月10日至2011年2月28日）
2010年11月10日项目正式启动，举办开班仪式；
2010年11月11日至2010年2月28日，学员通过平台进行网络课程（光盘课程）的学习，完成作业提交等相关的培训任务；学科省级指导专家、班级辅导教师团队对学员的课程学习和研修活动进行指导；各班主任做好项目的跟踪及过程性监督等组织管理服务，各县市技术人员为培训提供及时有效的技术支持。
具体培训进度详见附件5《“国培计划”—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）进度安排表》。
(三)总结阶段（2011年3月1日至2011年3月30日）
2011年3月1日至2011年3月10日：根据研修过程学员学习数据情况进行统计和导出、审核学员学习成绩（通过光盘培训，须收集光盘学习 - 5 -
篇二：国培计划—海南省农村小学教师远程培训
儋州教师进修学校
关于转发《国培计划—海南省农村小学教师 远程培训项目（2010）实施方案》的通知
各中心学校、实验小学，那大一小：
根据《“国培计划”—儋州市农村中小学教师远程培训项目
（2010）管理办法》，现将《国培计划—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案》印发给你们，请认真研读并贯彻执行。
附件：国培计划—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案
儋州教师进修学校
二0一0年十一月十二日
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附件：
国培计划—海南省农村小学教师
远程培训项目（2010）实施方案
为加强中小学教师队伍建设，促进基础教育质量的提高，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）的文件精神，结合海南省教育厅关于实施“教育部、财政部‘国培计划’—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）通知”琼教师〔2010〕91号要求，进一步加强海南省教师队伍建设，促进教育公平和义务教育均衡发展，全面、大幅度提高海南农村小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省小学教师实际情况，特制定本方案。
一、目标任务
通过本项目的实施，提高海南小学教师教育教学能力和教师专业化水平、加强青年教师的指导能力，促进素质教育实施、推进基础教育改革，提炼典型案例，探索教学规律。充分发挥现代远程教育手段的优势，探索信息化背景下区域教育，实现城乡统筹、共同发展的模式与路径，搭建海南省教师继续教育公共交流平台，完善小学教师终身教育体制。
二、培训对象
本项目培训将面向全省小学所有学科，具体包括小学语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践等十个学科。培训对象为海南省各市县乡镇中心小学与城镇小学的教师，共计20000人。
三、培训内容
本项目的培训内容包括课程学习及研修活动两部分。
(一)课程学习
本项目的课程学习有公共课程、学科课程两类。公共课程以“教师职业道德解读与践行”为专题性培训课程，通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。学科课程内容以问题为中心，以案例 - 2 -
为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，帮助农村教师解决教育教学中的现实问题，提升课堂教学水平的同时，培养农村教师远程学习的习惯和能力。
(二)研修活动
在培训过程中，全国中小学教师继续教育网（以下简称“全国继教网”）与本省学科专家密切配合，组织主题研修活动，聚焦教育教学实践中需要解决的一至两个主要问题开展课堂教学案例研究，使教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。
具体课程设置详见附件1《“国培计划”—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）课程设置方案》。
四、培训方式
(一)组班方式
采取班级化组织管理，组班方式原则上以乡镇中心学校为单位按学科组建班级。由市县按每班80-120人的标准进行组班，要求每市县每学科人数不少于10人，并由市县配备每班2名班级辅导员（兼任班主任）；学科人数不足80人，市县仅报送培训学员信息，由省统一组班和配备班级辅导员（兼任班主任）。
要求市县填写好《学员名额分配表》（见附件2）、《学员报名表》（见附件3）、《班级辅导教师信息表》（见附件4），并于2010年10月28日前报送省教培院。
(二)课程学习与主题研修
在项目实施过程中，学员应根据项目整体进度安排，关注项目和班级动态，了解课程内容和学习要求；学习专家讲座，开展互动对话，观摩教学案例和点评；学习拓展资料；浏览学科简报和班级学习简报；按时完成规定学时的网络课程内容学习（不具备上网条件或网络带宽不够的教师，可组织集中观看培训光盘），及时完成规定数量的教学设计与反思和课程学习作业，并积极参与主题研修和论坛交流活动，提交规定数量的研修日志、研修成果。
(三)学习指导
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在学员课程学习和研修活动中，由全国继教网学科专家、省级学科指导专家、班级辅导教师（班主任）团队负责做好学员学习活动的组织、管理和指导工作，进行专业引领。
五、培训流程
依托全国继教网平台（http://hainan.guopei.teacher.com.cn），充分利用网络课程资源，结合本省小学教师继续教育的规划与要求，采取网络远程培训与主题研修相结合的学习方式，以网络培训为主，对不具备上网条件的教师，按市县直属小学和乡镇中心学校配送光盘及要求组织学员进行光盘播放学习。
具体的培训流程如下：
学员学习 学员在线观看视频课程或集中观看光盘课程，学习专题讲义和其它相关资源，按规定参与交流互动并完成作业。
研讨交流 根据每单元的学习内容，由辅导教师组织学员进行交流研讨，对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。
作业点评 辅导教师督促本班学员按时完成作业，并对作业进行审阅和点评。
研修活动 在培训过程中，学员按照具体课程中的“思考与活动”要求进行课程研修活动，并提交作业或研修日志。通过研修活动践行所学课程内容，加深对课程知识内容的理解，从而转化为教师个人的实践经验。辅导教师根据培训目标设计若干个专题，组织学员开展研修活动。在此基础上由省学科指导专家确定研修主题，在学科论坛板块中发布并组织学员研讨交流，编辑研修简报，提炼研修成果。
辅导答疑 在培训过程上，由全国继教网组织学科专家针对学员学习过程中遇到的共性问题和实际教学相关的典型问题安排专家进行视频答疑。省级学科指导老师、班级辅导教师可以通过提交教学反思与设计、研修日志、主题研修活动、论坛栏目交流等方式向学员进行在线辅导。
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简报编辑 班级学科辅导教师（班主任）负责编辑班级简报，归纳学习研讨中学员的主要观点，聚焦突出问题，通报学习动态，概括学习体会与经验，推荐优秀文章。各学科省级指导专家负责编辑课程学习简报，解答学员学习中关注的焦点问题，推荐优秀文章和作业，对学员的学习进行引领和指导。
管理监督 省级、各县市管理员通过继教网平台管理系统对培训组织过程进行监督、管理和指导。班级管理员(班主任)通过网络管理系统定期查看本班级参训学员的网上学习情况进行统计、反馈，对学员学习进行跟进，及时发布培训公告。
六、培训安排
本项目分三个阶段实施，培训周期时间约5个月。具体安排如下：
(一)筹备阶段（2010年9月10日至2010年11月9日）
2010年9月16日至2010年9月20日，开展管理者培训。
2010年9月27日至2010年9月29日，组织培训者培训。
2010年10月9日至2010年10月28日学员报名、班级分配等。 2010年11月1日至2010年11月9日注册卡下发、平台测试等。
(二)实施阶段（2010年11月10日至2011年2月28日）
2010年11月10日项目正式启动，举办开班仪式；
2010年11月11日至2010年2月28日，学员通过平台进行网络课程（光盘课程）的学习，完成作业提交等相关的培训任务；学科省级指导专家、班级辅导教师团队对学员的课程学习和研修活动进行指导；各班主任做好项目的跟踪及过程性监督等组织管理服务，各县市技术人员为培训提供及时有效的技术支持。
具体培训进度详见附件5《“国培计划”—海南省农村小学教师远程培训项目（2010）进度安排表》。
(三)总结阶段（2011年3月1日至2011年3月30日）
2011年3月1日至2011年3月10日：根据研修过程学员学习数据情况进行统计和导出、审核学员学习成绩（通过光盘培训，须收集光盘学习 - 5 -
篇三：2010国培计划———海南省中学教师远程培训
2010国培计划———海南省中学教师远程培训
初中生物06班研修简报
（第三期）
编辑：陈言能
茫茫人海中，借助网络，借助国培，我们相遇。佛说，百年修得同船渡，温暖的问候，温和的建议，温馨的鼓励，乐着相同的乐，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，不再觉得孤单，可不可以说这是国培的现实意义？
满意而不满足，每个人的心中都藏有一个理想身份，借助培训平台，我们遇见了未来的自己，认清了前进的方向，拥有了前行的动力。即便现在生活绑架了你，即便你还没来得及好好领略培训所带来的成长喜悦，就被迫结束了培训的行程。没关系，无论何时，当你对理想的自己产生渴望，当你期待梦想实现，请回到这里，回到曾经的国培，回到新思考网，你一定能找到同行者，一定不觉孤单，可不可以说这是国培的长远意义？
希望国培不仅仅是你人生路过的风景，更期待它能成为你人生路上的永恒站点。在新思考网，有许多的优秀教师就是缘于一次远程培训而邂逅网络，邂逅成长，也许你愿意认识他们，也许你愿意成为他们。
经过一段时间的学习，老师们的学习热情高涨，涌现出了一大批优秀学员，截止目前，我们的参训率为93%，发布资源184条，提交作业559篇，提出话题382个，希望大家再接再厉！
在线王：
编号 5064781 5064736 5064749 5064712 5064728 5064731
用户名 xy5064781 xy5064736 xy5064749 xy5064712 xy5064728 xy5064731
姓名 刘海娥 陈世杰 邢增武 林赞穑 陈秀荣 文慧婷
所属学校学习名称 时长 乐中学校 4320 市二中 4315 尖峰中学 4302 感城中学 4169 市二中 4116
大田中学 4047
话题、留言王
编号
学习时发起话课程留长 题 言
5064755 xy5064755 黄世愿 3903 31 42 5064712 xy5064712 林赞穑 4169 22 57 5064723 xy5064723 顾贤洪 3240 22 40 5064714 xy5064714 符圣永 3202 19 25 5064742 xy5064742 吉训岭 3607 18 84 5064748 xy5064748 张梦华 3613 17 43 5064731 xy5064731 文慧婷 4047 16 39 5064713 xy5064713 黄垂菊
3538
16 31
用户名
姓名
美中不足：
老师的作业数量都比较充足，但质量有待进一步提高，有些学员的作业是
直接下载，我们要杜绝这样的现象发生。还有大家发表的评论比较少，最好要相互评论作业。我们坚持的口号是：作业少而精，支持原创，写出自己的真实体会和感受！
标 题:
八年级生物学上册整体备课教学设计
作者：陈世杰 所属班级：初中生物6班 地区：/海南省/东方市 创建时间：2010-12-19
一、指导思想
在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、教学目标
本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》人教版（八年级上册）的课程学习，主要实现以下教学目标：
1．认识动物的主要类群及其环境的适应性特征。 2．了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。 3．了解细菌和真菌和主要特征及其与人类的关系。 4．增强学生动手能力和实验设计能力。 5．培养学生收集资料和处理信息的能力。 6．培养学生的实践能力。
7．认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。
8．了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生学习兴趣。 9．学生能将生物知识运用到日常生活当中。
三、教材分析
八年级上册《生物学》（人教版）内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章，教材的编写注重从生活出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给些学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容有很大的关联性。
因此，在教学中，既要注意类别知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁，构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
四、学情分析
生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过七年级一个学年对生物学的学习，对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验能力，部分学生还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。但是少部分学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题。
五、教学措施
针对教材和《新课标》提出的教学理念，面向全体学生，因材施教，促进学生的个性发展，努力提高学生的生物科学素养，在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面
有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动，同时渗透“科学、技术、社会”的教育，改进教法，加强课堂教学，让学生在课堂教学中体验到学习生物的乐趣。
六、教学课时安排
标 题:
东方市八所中学初二年级生物组整体备课教学计划
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