海南国培综合项目

篇一：海南国培“结业典礼”视频问题反馈15.1.29

海南国培“结业典礼”视频问题反馈

1、“海南项目办领导致辞”应修改为：“海南省中小学理科信息技术应用培训管理机构”领导致辞 （注意是有双引号的）

2、“海南项目办致辞”删除；

“海南项目办”应改为：海南师范大学继续教育学院 “吴一凡副主任”应修改为：吴一凡副书记

3、“海南项目办致辞”删除；

“海南项目办”应改为：海南省教育研究培训院培训部

4、林伊静老师讲话这个视频画面需要修改，把镜头拉近一点，视频不要出现下面的“提词器”。

5、“国培 不仅仅是学习”应改为：“国培” 不仅仅是学习

（因为“国培”是一个简称，所以应加双引号）

6、学员吴挺云和冯开经的视频顺序放反，请以“结业典礼”通知的议程顺序编辑视频。

吴挺云的视频杂音太多，能否利用软件处理一下，一个信息技术科技公司总不能编辑出这么“粗糙”的视频吧！

（编辑前视频截图：还有天空） （编辑后视频截图：头去掉一截）

7、孙无勋视频建议按原视频比例编辑，参照“冯开经”的视频编辑办法处理：两边（或单边）作空白谈化处理，且利用空白的地方放“演讲主题”和“学员信息”。

左边：已编辑的视频截图右边：建议编辑比例样版截图

8、左边的视频编辑拉得太近，建议按右边编辑比例进行编辑。

（编辑后视频截图） （编辑前视频截图）

9、学员陈少怀利用录屏软件录制了视频，利分体现了“学以致用”的效果，也是一种创新，但经编辑后，只剩头像讲解，没有“录屏内容”，达不到预期的目标，建议保留原视频的录屏内容。

篇二：2014年国培项目实施方案

叙永县2014年“国培计划”网络研修与

校本研修整合项目实施方案

根据《四川省教育厅关于做好“国培计划（2014）”——农村中小学幼儿园教师远程培训项目实施工作的通知（省培办[2014]第113号）》和叙永县教育局《关于做好2014年“国培计划”远程培训工作的通知》要求，切实把教学教研常规工作与研修活动紧密结合，把网络与校本研修的整合成为教师专业发展重要途径，结合我县教师培训实际，特制订此实施方案。

一、研修目标

1.切实转变教师培训观念，理解校本是教师研修的主阵地，网络是教师研修的重要工具。网络研修与校本研修的整合是教师专业发展的主要培训模式。

2.加强校本研修理论学习，提高学校校本研修的活动策划、制度建设、培训方式等设计能力，探索适合学校特色的教师研修方式。

3.提升校长的校本研修规划设计能力、基于网络的校本研修管理与评价能力。建立学校校本研修考评体系，促进校本研修的有效实施。

4.加强教学教研与校本研修、网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的教师研修常态化模式。

5.探索“双网”教师研修模式。即以“网格式”研修体和网络为载体的研修方式。将全县中小学按区域和强弱组建研修共同体，实现优势互补、交流共进的研修策略。

6.建立“三线”并举的管理体系，全方位、多角度实施管理和指导，保证培训的质量。

7.健全研修评价激励机制。通过班级简报、学情通报有效促进学员及时学习、有效学习。通过优秀教学设计、优秀课例和优秀国培感悟的评选表彰活动，增强学员的学习积极性和参与性，提高培训的质量和效果。

8.通过现场推进会和交流会，搭建展示、交流研修成果的平台，全面推进校本研修与网络研修有效实施。

二、研修主题

通过教学教研与校本研修、网络研修的有机整合，探索校本研修的有效途径和方法，构建贫困地区农村中小学教师专业发展有效模式。

三、研修形式

1.专家引领、专题讲座

第一阶段，9月17-19日，北大项目团队对校本研修与网络研修培训者开展为期2天的专题讲座与研讨交流，进一步提高培训者对网络研修与校本研修的认识，掌握操作流程和方式；第二阶段，在2015年4月，将遴选5％的优秀（部分极少参加培训）学员参加由北大组织的实践性学习培训。

2.引领学习、网络交流

学员登陆注册后，专家引领培训学员参与课程资源学习，进一步提高教师的教学知识和技能。充分利用网络平台，建立跨校研习教研组为学习共同体，开展生成性的核心问题解析与研讨。通过专家答疑与指导，有效解决教师工作实际

中的问题，实现交流学习、共同进步。

3.线下实践、互助研修

由县项目办根据研修历程和县教学教研工作实际，制定研修方案，确定研修主题和校本研修的时间、地点和活动内容（授课人、听课人）等。开展以课堂教学展评、教学设计为主的竞赛活动。理论和实践紧密结合，提升教师的教学技能，促进教师专业发展。

4.总结提升、成果推广

2015年4月，组织培训教师开展研修总结、撰写研修感言。项目办将开展优秀作品评选活动，形成优秀案例成果集。2015年5月，开展现场推进会，通过交流和展示，促进网络研修与校本研修的有效模式在全县推广，实现校本研修与网络研修的常态化实施。

四、研修措施

1.“三线”管理，提高实效。根据县教育局《关于做好2014年“国培计划”远程培训工作的通知（叙教局函[2014]76号）》要求，成立国培项目办公室，具体负责国培项目的组织实施和管理考核工作。建立“三线并举”的项目管理体系。行政管理线：以“教育局——项目办——校长——-教师”为主线的行政管理体系；教学辅导线：“北大研修团队——县级班主任——班级辅导教师——学校教研组长——参培教师”的业务指导线；网络工具线：“北大教学网——跨校教研组——学校专区——学科教研组”为主线的网络辅导线。

2.明确职责、细化安排。进一步明确学校校长、班级辅导教师、学科教研组长、学员各自的工作职责（见附件2），将项目实施与教学常规工作紧密整合，明确工作时间安排表，指导国培工作有计划、有步骤地实施。

3.严格管理，保证质量。项目办将根据教育局文件精神，严格实施“国培计划（2014）”网络研修与校本研修整合项目的过程管理，对学员信息登陆、学校简报、实施方案、教学设计、课例实践、学员感悟等工作完成情况进行量化评分，每月进行一次学情通报，促进学员有效学习，保证研修质量。

4.建立激励评估机制。根据叙教局函[2014]76号文件精神，县教育局将评选一批组织工作到位，研修质量好，示范引领作用明显的学校为“国培先进单位”；表扬一批在国培工作中成绩突出的“国培先进个人”和“优秀辅导教师”；在参培教师中开展优秀教学设计、优秀课例展评和优秀学员心得（感悟）评选。

五、时间及工作安排

六、培训考核与发证

考核以过程性考核为主，原则上学科远程培训在线时长（包括学习视频课程<视频不重复计时>、提交作业、参加互动交流、考试等活动）不少3000分钟（50学时），占50%；个人培训总结（不少于2000字），占20%；其它活动（课程作业、论坛发贴、研修日志等），占30%。培训机构按照采取过程评价、终结评价，理论考核、实践考核、定量考核与定性考核等多种方式，对学员学习情况进行综合考核。考核合

篇三：“国培计划”——海南省农村中小学教师远程培训(2010年)项目

“国培计划”——海南省农村中小学教师远程培训（2010年）项目

继教网学情统计

（截止2010年12月27日24：00）

一、地市学员注册情况统计（以学习率排序）

数据分析：

截止12月27日24：00时，我省培训学习情况总计注册19448人，注册率为97%，有学时人数18972人，学习率为98%。从上表的数据中可以看出我省整体培训情况还是很理想的，特别是文昌市、杨浦区等几个市老师们学习积极性很高，不仅学习率排在前面，平均学时也很靠前，希望这些市能再接再厉，争取学习率达到100%。相比较而言，临高县和乐东县的学习情况不是很理想，学习率比较低，希望当地管理者督促学员抓紧时间完成注册和学习，争取学习率达到省平均水平。

二、地市学员学习活动情况统计

数据分析：

截止12月27日24：00时，海南省学员提交作业47717份，发表主题研修成果2655份，研修日志35351份，教学设计与反思13417份，论坛研讨数206920份，学科班级简报总数323份，人均成果数16份。（人均成果数=总成果数/已注册人数）

对比第二次学情通报，可以看出全省学员在这段时间内提交的作业、发表的研修日志、教学设计与反思，主题研修成果以及简报数目都有明显增长，并且各地市数据增长比较平均。这是与每个地市的管理员及辅导教师都能够尽心尽力的完成自己的本职工作分不开的。

三、区县学员学习情况统计

由于海南省区县下面一级是学校，所以统计下来海南省一共有1346所学校参加了本项目的培训，在这里我们就不一一列出每个学校的学员学习情况了，但是从数据中看到截止12月27日24时共有1075所学校的学习率达到了100%，学习率在90%—100%之间的学校有102所，在80%—90%之间的学校有37所学校，80%以下的有132所学校。由此看来大部分学校都能积极的完成学习任务，但是不难看出也有部分区县的学习率还很低，特别是学习率在80%以下的学校，希望当地各区县的管理员发挥管理职能，督促学员积极学习，同样也要求我们的学员尽快进入学习状态，争分夺秒的学习，尽快完成学习任务。

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