篇一：科里亚的木匣教学设计
26、《科里亚的木匣》教学设计
教学目标：
知识与能力
1、.会认3个生字，会写13个生字，能正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等课文重要词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
2、提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 情感、态度与价值观：
懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重点、难点
重点: 懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.
一、导入新课，交代学习目标
上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。
二、自主学习
1、现在老师请大家自由朗读课文1－3自然段，边读边思考完成以下问题。 ①科里亚的木匣里面有什么？
②妈妈是怎样埋箱子的？
③科里亚是怎样埋木匣的？
④科里亚为什么要埋木匣呢？
三、自学检测
1、指名回答问题
（1）指名回答第一、二题。
（2）指名回答：科里亚是怎样埋木匣的？
（出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。）
看看他是怎么做的？引导学生抓住句子中的动词理解。（他埋得很仔细。） 指导朗读：你能读出科里亚的仔细吗？
学生练习，指名读，齐读。
读了科里亚埋木匣的句子，你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。）
2、过渡：同学们，四年后，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到干什么呢？（指名回答：想到了木匣、想挖木匣。）他挖到木匣了吗？（挖到了）是的，从课文最后一个自然段可以知道科里亚挖到了木匣。
四、合作探究
1、带着问题默读课文，尝试解决问题
请同学们默读课文4－12自然段，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。
① 妈妈是怎么挖的？②科里亚是怎么挖木匣的？
2、小组合作探究
师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学的看法。
3、小组汇报归纳，学习重点句
（1）①指名回答问题一。
②指名回答：科里亚是怎么挖木匣的？
（出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（挖）
师：他挖了那么多次，挖到了吗？木匣“仍然” 没找到。仍然是什么意思。
还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着。没有找着木匣心情怎样？（很着急）你能读出来吗？指导朗读。指名读，齐读。
（2）小组讨论交流：他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢？科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀，他想到了什么？
（出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”） 同学们，你们看，他突然笑了，说明了什么？（科利亚知道了他为什么找不着木匣的原因。）
科利亚找不着木匣的原因，你们知道他说的是什么意思吗？
同学们，想想，四个年头，科里亚会发生什么变化呢？（小组讨论、回答）
（随学生回答，师板书：四年前、五岁、步子小、四年后、九岁、步子大。）
是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他的步子肯定比原来大了。（师画步子。）他原来走十步，现在的步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。（师画步子。）科里亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相等的。
科利亚突然想出办法，心情怎样？（很激动）带激动的心情读一读这段话。（指导朗读） 指名学生感情朗读，齐读。
科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，但是他想的这个办法对了吗？（对了）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。）（随生回答，出示这段话）
“果然”是什么意思？（科里亚想对了，木匣真找到了。）
木匣找到了，你高兴吗？带着这种心情，读一读这一段。（生练习，指名读。）
五、发展提升
师：刚才我们记住了三个词语“仍然、突然、果然”，分得清吗？
试着填一填。
选词填空：仍然突然 果然
1、不多一会儿，他（ ）找到了木匣子。
2、他又朝左边挖，朝右边挖，（ ）没找到。
3、（ ）他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！”
指名学生填空。
六、展示点拨
师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？（指名）
师：谁来读课文的最后一个自然段？（出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”
“周围的一切，不是都在起变化么？”是什么意思？说一说。（指名：周围的一切，都在起变化。）
你说的非常好，是的，周围的一切，都在起变化。这是一个反问句，改为陈述句就是这个意思。日子一天天地过去，周围的事情都在变化，科利亚从这件事情明白什么道理？（指名） 师板书：道理：一切都在起变化
一切都发生了变化，所以，我们解决问题的时候，方法也要怎样──（生：方法也要变）科利亚明白了这个道理，你们明白了吗？那我们就一起读出最后一段。（齐读）
七、拓展延伸
请你联系生活实际，好好想想我们周围的事物有什么变化？。
板书设计：
26 科利亚的木匣五岁 步子小 九岁 步子大 启示：一切都在起变化 （四年前）埋（画步子）（四年后）挖（画步子）
篇二：人教版语文三年级上册科里亚的木匣
科利亚的木匣
教学目标：
1、学会本课生字、新词，会用“如果??就”、“不光??还”等关联词语造句。
2、理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。
3、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
教学重点：
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。
教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
教学准备： 课件
教学方法：导读法。
课时安排：2课时。
教学过程 第一课时
（一）揭题、审题
1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题）
2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。
（二）学生自学课文
1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3．划出自己不理解的词语。
（三）检查自学情况
1．这篇课文写出了一件什么事？
2．简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。
（四）再读课文，理清层次
1．学生标明自然段，朗读课文。
2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。）
3．学生分小组讨论怎样分段。
4．指导第5自然段的归属。
（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）
5．分段归纳。
第一段：（第一至第三自然段）
科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步
远的地方找到木匣。
第三段：（第十三自然段）
科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。
（五）讲读课文第一段
1．请同学分节读课文第一段。全班思考：
（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？
（2）他们为什么要把东西埋起来？
2．讨论思考题。
（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）
（2）指名读第三自然段。
（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？
（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？
3．学生质疑。
学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）
（六）布置作业
第二课时
（一）复习
1．课文分几段？各段写什么内容？
2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）
（二）讲读课文二、三两段
1．默读课文第二段，思考：
（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？
（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？
（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？
（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？
2．讨论思考题。
（1）讨论思考题①
理解“差不多”的意思是：将近、大约。
（2）讨论思考题②
引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”
（3）妈妈说的话是什么意思？
（4）讨论思考题③
教师引读，学生接读。
（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？
（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？
思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？指导学生读。 问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？
（7）教师出示幻灯片演示。
①科利亚量十步埋下木匣。②来量十挖不到木匣。③利亚量五步挖到木匣。 问：从幻灯演示中，你明白了什么？
板书：五岁量十步埋木匣步子小
九岁量五步挖木匣步子大
3．小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。
4．学生自由读第二段课文。
5．挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？
6．学生带问题读第三段课文。
（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？
（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”
（3）“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？
（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。
（三）深究课文，理解课文前后内客的内在联系
1、科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？周围的一切在变化？
科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。
2、联系生活中的事例说说“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”
（四）课外延伸
说说学完这篇课文后，你明白了什么？
板书设计
15 科利亚的木匣
（四年前）埋五岁 步子小 十步
（四年后）挖九岁 步子大 五步
懂得：一切都在起变化
篇三：科里亚的木匣第一课时教学设计
26、《科里亚的木匣》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认3个生字，会写2个字。能正确读出“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2、正确、流利地读课文。理清文章脉络。
3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣的。
教学重难点：
1、正确读写生字词语。
2、理清文章脉络，懂得课文主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣的。
教学准备：
多媒体课件。
教学安排：第一课时。
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师给大家带来了一位苏联朋友，你们想认识吗？课件出示图片及介绍相关背景资料。（板书课题）
二、初读课文，检测字词：
1.请同学们轻而快地打开课本103页，用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，带拼音和难读的地方多读几遍，并给每个自然段标上序号，开始吧。
2.出示多媒体检测字词：
三、再读课文，感知文意：
1.学生再次轻声读文，边读边思考：想一想课文主要写了一件什么事情？
战争开始时，科利亚从家门口向前走了（ ）步，埋下木匣。四年后，科利亚从家门口走了（ ）步，却没有挖到木匣。后来，科利亚（ ），他一下子就（ ）。 自己先试着说一说，你来说，你说。
2.小朋友们真会读书！那课文先写了在战争开始时科利亚【板：埋木匣】，四年后重新回到家里，再去——【板：挖木匣】，最后——【板：受到启示】。
科里亚为什么要埋木匣，干嘛又要把它挖出来呢？从这件小事中，科里亚又受
到了什么启示呢？我们今天就先来看看科里亚为什么要埋木匣，他是怎么埋的？
四、讲解第一部分：
1.科里亚为什么要挖木匣呢？
2.埋木匣时，妈妈和科利亚分别是怎么做的？
3.让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子，说说自己的体会，并试着读好它，开始。
①他从家门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。还有吗？
②出示句子：坑挖好了，他把一个木匣放??其他小玩意儿。
你体会到了什么？生说：科利亚很爱木匣。
（1）指导书写：鞋、斧、锯。
（2）同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？
（3）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）
（4）再读句子。
4.木匣里盛放的可都是他心爱的东西呢！难怪他——出示句子：他放好木匣，盖上土??免得被人发现。谁来读，你体会到什么？科利亚的细心。
“撒了一层细沙”，多细心啊！出示句子。
放得多认真，盖得多小心啊！出示句子。
5.是啊，科利亚埋得这么细心，细心的你们能找出科里亚埋木匣的动作吗？谁能用上这些动作把科利亚埋木匣的过程说出来呢？
6.科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）
7.难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子：他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。） 8.孩子们，科里亚有事怎么想到用这样的方法来把藏有自己宝贝的木匣埋起来的呢？学生反馈。
9.科利亚为什么没有学妈妈也数三十步呢？
10.从这件事情中，你觉得科利亚是一个怎样的孩子呢？（指名反馈）
五、小结：是呀，四年前科利亚在离家门口十步远的地方细心地埋下了木匣，四年后，他又是怎么挖他的木匣的呢？我们下一节课再来交流。
六、板书：
26、科里亚的木匣
1 2 3 4 5 6 7 8
埋木匣
挖木匣
受到启示
9 10
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