篇一：什么叫高人
什么叫高人？
2014-05-31 留学美国
什么叫高人——
就是能把复杂的问题简单化，一语道破天机的人。
延安时期，毛主席测问胡耀邦什么叫军事？胡回答了书本上解释的很多东西。主席说：“没那么复杂吗，军事就是打得赢就打，打不赢就跑＂。
主席又问：什么叫政治？胡耀邦又洋洋洒洒说古论今。主席笑着说：“没这么复杂，所谓政治，就是让对手下来，咱们上去！
主席又问什么是宣传？胡又引经据典，滔滔不绝。主席不屑一顾地说：没那么复杂！所谓宣传，就是要让大家都认为咱们好，别人不好。
主席又问什么是爱情？胡又引经据典，滔滔不绝。主席笑了笑说：没那么复杂！所谓爱情，就是想一起睡觉。 毛主席万岁！！！
篇二：s版四年级语文课本练习(1-6单元)
四年级下册语文课本基础知识练习（1-6单元）
一、 生字复习
1. P172 生字表（一）会认的字学生一定要认读出来
2. P174生字表（二）会写的字通过读、认、记、听写等方式过关。
3.根据班级实际设计一些看拼音写词语的练习。
4根据班级实际设计一些组词练习。
二、字词练习
1. 读一读，填一填
hú( ) 蝶 jià ）驶
( )水 衣（ ）
山（ ） （ ）色
ɡānɡ （ ）才 m（ ）步
炼（ ）（ ）碑
2.读一读，再照样子写一写。
落落大方 窃窃私语 滔滔不绝 源源不断 栩栩如生 翩翩起舞
3.读一读，写词语
千山万水 千言万语 千变万化 千姿百态 千差万别 千丝万缕 千真万确 千奇百怪
4.照样子写词语 。
甘甜 湖泊 宽阔 浑浊好歹 忘记 动静 虚实
5.按要求写词语。
表示“看”的词语；
表示“说”的词语：
6.读一读，比一比，再组词。
今（ ） 琴（ ） 吟（ ） 龄（ ） 岭（ ） 令（ ） 零（ ） 玲（ ） 铃（ ） 怜（） 氏（ ） 纸（ ） 昏（） 抵（） 砥（ ） 氐（ ） 低（ ） 婚（） 邸（） 底（ ）
7.下面各组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
儿童 老人 学生 青年 （）
农民 商人 少年 演员 （）
话剧 电视 京剧 芭蕾舞 （）
电冰箱 电风扇 电影 微波炉 （）
8.读一读，体会带点词的意思。
这是我妈给我买的鞋，可结实啦！（“结实”的意思 ） ．．
海边的孩子，不沾点海水就长不结实。（“结实”的意思 ） ．．
玉石经过琢磨，变得更加光滑美丽。（“琢磨”的意思 ） ．．
米芾认真的琢磨字帖。（“琢磨”的意思 ） ．．
锅里的水沸腾了。（“沸腾”的意思 ） ．．
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来了。（“沸腾”的意思） ．．
9.读一读，想一想，带点的词语还可以换成什么词语，把词语写在括号里。 垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。（ ） 约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。（）
三、句子练习。
1.读一读，用不同的说法，把句子的意思说具体 ⑴去滨湖公园的路很近，只有五百米左右的路程。
去滨湖公园的路很近， 去滨湖公园的路很近，⑵风真厉害，水面上涌起了波浪。
风真厉害，
风真厉害，
2. 照样子，改写句子。
例：大海波浪翻滚。
大海狂怒起来。
⑴小河哗哗地向前流去。
⑵夜深了，欢乐的山村又安静下来了。
3..读句子，用带点的词语造句。
今年的气候比较适宜树苗生长，并且没有发现病虫害。 大量的事实告诉我，小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。
并且：
4.读一读，用带点的词语造句
小燕子垒的窝既结实，又暖和。 国槐是本市的市树，既耐寒，又耐旱。 我发现妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机，既费水，又费电。约而同地鼓起掌来。
2008的奥运会。
5.
6.给句子加上标点符号。
⑴电灯 留声机都是爱迪生发明的 人们称他为 发明大王
⑵他小时候记性很好 不到三岁 就能背诵杜甫的绝句 人们称赞说 这小孩多可爱呀
7.修改病句
⑴骏马在宽阔的草原上奔跑。
⑵看电视和广播也能增长不少见识。
⑶动物园里有东北虎、云南孔雀、泰国大象和非洲狮子等许多种野兽。
8.读读背背
科学名言：⑴问号是开启任何一门科学的钥匙。
⑵没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
⑶一切推理都必须从观察与实验得来。
⑷在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。⑸对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。
友谊格言：⑴树直用处多，人直朋友多。
⑵骑马快的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。
⑶有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。
⑷智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。
附加题
1.想想课文《巴斯德征服狂犬病》是按照怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的，填一填
2.读读《爬山》一课，说说带点词语的意思。
⑴我似懂非懂．．．．地听着。（ ）
⑵只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现．．．．。（⑶父亲慢条斯理．．．．地说：：“爬到山顶固然令人高兴??”
（）
⑷睁开眼睛后，我一五一十．．．．的向父亲报告那些不同的声音。
（）
五、课文背诵。凡要求背诵的课文、段落须逐一过关。
）
篇三：六年级第七课
句子一+成语故事+（四季、田园、山水诗）+练习
（四大名著之水浒传作者、背景、内容）
一、句子基础知识（15分钟）
1、句子的定义：由词或词组构成的具有一定语调，并且表达一个完整意思的语言单位。
2、句子的分类（按语气分）
⑴陈述句：用来讲述或者说明某一事实或情况，语调平静，运用最广泛。 ⑵疑问句：表疑问语气，句末使用“？”来表示。
⑶感叹句：带有强烈感情的句子，句末实用“！”来表示。
⑷祈使句：表示要听话之人做什么或者不做什么，表命令、请求和禁止。
3、句式变换
⑴陈述句与反问句互换：以月考试卷上题目为例，长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
⑵双重否定与肯定句互换：双重否定比肯定句语气更为强烈，用两个否定词表示肯定。
⑶“把”字句与“被”字句互换：动作的发出者做主语为“把”字句，是“施”的过程；动作的承受者做主语，是“受”的过程。
⑷引述句与转述句互换：冒号双引号换成逗号；第一人称改为第三人称；句末疑问助词及问号。
列宁问：“我应该排在哪里？”
可换为：列宁问，他应该排在哪里。
4、扩句与缩句（保持句子的原意不改变）
在课堂练习时，老师常常使用“扩展”和“替换”的方法来帮助学生理清思路、掌握句式。要做到这点，可以先教学生掌握缩句和括句的方法。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐
心地等待着长途汽车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待汽车。缩句后就成为：“老奶奶等待汽车。”
2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“我们宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“我们宿舍前”是修饰“草地”的。所以缩句的结果是“草地上开满野花。”
3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。另外老师要提醒同学们的是，缩句后，虽然句子十分简短，但它仍是一个完整的句子，所以句末必须加上原句中的标点符号。
扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等成份，使句子的意思更具体形象。其方法有以下几种。
1.局部扩句法。即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2.整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
⑴扩句：就是给句子加上一些恰当的修饰语和限制语使句子的内容更具体、生动，表达意思更准确。
例如：太阳升起来。
可扩写为：清晨，红彤彤的太阳从东方缓缓升起来。
⑵缩句：就是去掉句子中表示修饰或限制的部分，只保留句子的主要部分。 例如：同学们明亮的目光一直注视着门外的三个年轻人。
可缩写为：目光注视人。
练习：T3（1） 4(1)
二、成语故事（师板书成语、出处、主人公）
江郎才尽：
出处：《南史·江淹传》
释义：“江郎”，指南朝文学家江淹，年轻时很有才气，到晚年文思 渐渐衰退。“尽”，完，没了。江郎的文才没了。比喻才思减退。
故事 ：江淹，字文通，他年轻的时候，就成为一个鼎鼎有名的文学 家，他的诗和文章在当时获得极高的评价。 可是，当他年纪渐渐大了以后，他的文章不但没有以前写得好 了，而且退步不少。他的诗写出来平淡无奇；而且提笔吟哦好久，依 旧写不出一个字来，偶尔灵感来了；诗写出来了，但文句枯涩，内容 平淡得一无可取。 于是就有人传说，有人传说；有一次江淹在冶亭中睡午觉；梦见一个人，走到他的身边，向他索笔，对他说：“文通兄，我有一支笔在你 那儿已经很久了，现在应该可以还给我了吧!” 江淹听了，就顺手从怀里取出一支五色笔来还他。据说从此以 后，江淹就文思枯竭，再也写不出什么好的文章了。 口若悬河
出处：《世说新语·赏誉》：“郭子玄语议如悬河泻水，注而不竭。”
释义：若：如,像；悬河：瀑布。讲话像瀑布倾泻，滔滔不绝。形容能说会辩，口才很好,口齿伶俐。而后人就以“口若悬河”来形容人善于说话，一旦说起话来就像倒悬的河水、滔滔不绝，永远没有停止的时候。
晋朝时，有一位大学问家，名叫郭象，字子玄。
他在年轻的时候，已经是一个很有才学的人。尤其是他对于日常生活中所接触的一些现象，都能留心观察，然后再冷静地去思考其中的道理。因此，他的知识十分渊博，对于事情也常常能有独到的见解。后来，他又潜心研究老子和庄子的学说，并且对他们的学说有深刻的理解。
过了些年，朝廷一再派人来请他。他实在推辞不掉，只得答应了，到朝中做了黄门待郎。到了京城，由于他的知识很丰富，所以无论对什么事情都能说得头头是道，再加上他的口才很好，又非常喜欢发表自己的见解，因此每当人们听他谈论时，都觉得津津有味。
当时有一位太尉王衍，十分欣赏郭象的口才，他常常在别人面前赞扬郭象说：“听郭象说话，就好象一条倒悬起来的河流，滔滔不绝地往下灌注，永远没有枯竭的时候。”郭象的辩才，由此可知。
讳疾忌医
出处：《韩非子·喻老》
释义：是隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。
扁鹊，春秋战国时期的名医，是我国医学上的脉学倡导者，又一次他去见蔡桓公。他在旁边立了一会儿对桓公说：“你有病了，现在病还在皮肤的纹理之间，若不赶快医治，病情将会加重!”桓公听了笑着说：“我没有
病。”待扁鹊走了以后，桓公对人说：“这些医生就喜欢医治没有病的人 把这个当做自己的功劳”
十天以后，扁鹊又去见桓公，说他的病已经发展到肌肉里，如果不治，还会加重。桓公不理睬他。扁鹊走了以后，桓公很不高兴。
再过了十天，扁鹊又去见桓公，说他的病已经转到肠胃里去了，再不从速医治，就会更加严重了。桓公仍旧不理睬他。
又过了十天，扁鹊去见桓公时，对他望了一望，回身就走。桓公觉得很奇怪，于是派使者去问扁鹊。扁鹊对使者说：“病在皮肤的纹理间 是烫熨的力量所能达到的；病在肌肤 是针石可以治疗的；在肠胃是 火剂可以治愈的；病若是到了骨髓里，那是司命所掌管的事了，我也没有办法了。现在在骨髓，我不在请求了。
五天以后，桓公浑身疼痛，赶忙派人去请扁鹊，扁鹊却早已经逃到秦国了。桓公不久就死掉了。
割肉啖君
无出处 比喻为人臣子，忠心耿耿
晋文公重耳为躲避朝廷迫害，落难于荒野。
在重耳逃亡的十九年里，有一次在卫国，重耳受到了冷遇，他只好去找野菜充饥，可是野菜实在是难以下咽。这时重耳的一个下属叫介子推的，就将他大腿的肉割下来给他煮成肉汤。重耳见了就问他这是什么汤，他说这是麻雀汤。重耳就喝下去了。后来他了解到情况。便对他说：“今后我若当上了国君，必定会重重赏赐你。”到后来，重耳当上了晋国国君，他将他的属下都赏赐了。唯独没有介子推，但介子推是一位君子，他也就没有去计较了。事后晋文公想起来了，就想赏赐介子推。但介子推并不想要那些功名利禄，就带着他的母亲躲到绵山去了。后来晋文公跑到绵山去想请介子推出山。但介子推死活不肯，一些
嫉妒介子推的人便给晋文公出主意，让晋文公放火烧山，只从三面烧，留出一面给介子推逃出来。晋文公答应了，但那些人却四面烧，将介子推和他母亲活活烧死了。
这就是介子推“割肉啖君”的千古佳话。 后来晋文公知道后非常悲痛。就下令全国在这一天不准开灯、煮饭，只能吃冷的。由此便有了寒食节，后来介子推死的那棵大柳树（当时介子推是抱着那棵柳树烧死的），却没有被烧死，所以晋文公将这棵柳树叫做清明柳。
三、山水田园诗（语宝P88）：
（师板书作者及著名诗名及诗句，引导生在语宝中找到并齐读）
山水、田园成为独立的审美对象进入诗人笔下,大约始于魏晋南北朝时期。战乱之中,诗人开始将眼光投向多姿多彩的湖光山色,投向趣味盎然的田园风光。东晋
陶渊明、南朝谢灵运两位大诗人之后,以山水、田园为题材的诗歌创作逐渐兴盛;至盛唐则愈加繁荣,尤以王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，具有强烈的艺术感染力，给人以美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，借景抒情，情景交融。
下面细节说说晋和唐的成就
东晋: 形成阶段
陶潜陶渊明，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，，田园生活是陶渊明诗的主要题材，陶诗以其冲淡清远之笔，写田园生活、墟里风光，为诗歌开辟一全新境界，被称为“平淡之宗”。相关作品有《饮酒》、《归园田居》
“种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷（hè）锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。”
南朝
谢灵运，
谢灵运南朝宋诗人。是开启一代新诗风的首创者，从重性情的古朴之风向重声色的唯美之风嬗变的第一人。以大量山水诗打破了东晋玄言诗的统治，扩大了诗歌题材的领域，丰富了诗歌创作的技巧，对后代诗人有很大的影响。谢诗中许多世代传颂的名句如“野旷沙岸净，天高秋月明”、“池塘生春草，园柳变鸣禽”，逼真细致地刻画出自然景物之美，给人以清新开朗的感觉。
唐朝:大大发展.
山水田园诗派,是盛唐时期的两大诗派之一,这一诗派是陶渊明\谢灵运的后继者,这一诗派的诗人以擅长描绘山水田园风光而著称,在艺术风格上也比较接近,通过描绘幽静的景色,借以反映其宁静的心境,或隐逸的思想,因而被称为“山水田园诗派“.其影响最大的是王维和孟浩然,也称为“王孟“.
孟浩然的山水田园诗大多运用五言格律的形式写作,在当时已极富盛名.在他的诗中有壮阔山川景色的描绘,有山林隐逸者幽居情景的描写,有旅途情景的叙述,也有田园农家的生活的反映.如;语宝74《春晓》、《过故人庄》、《宿建德江》《望洞庭湖赠张丞相》
王维是盛唐山水田园诗派成就最高的诗人.他的诗极富诗情画意,宋代大文豪苏轼曾高度评价:味摩诘之诗,诗中有画“,从此,“诗中有画“就成了王维诗的定评.。王维的山水田园诗变化多恣,具有不同的风格与情调.有时气魄宏大\意境开阔,有时刻画细腻,引人深思,有时生动逼真,有时含蓄凝练.王维还善于来用多种色彩,生动地
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