篇一：FLASH教学大致安排
第二节 认识Flash MX（1课时）
flash动画类型，主要有三种，“动作动画”、“形状动画”、“逐帧动画”
动作动画：用库中有的“图形”（手绘的也可存成图形）做动画，动画开始与结尾的两个关键帧中的图形是一个，后者只是改变了前者的整体形状（不能打散），如位置变动、形状整体压扁、拉长、旋转、斜切什么的，均可。这样形成的动画为动作动画。在FLASH中，做成功了的动作动画，用浅兰色箭头表示。
形状动画：用手绘的图形（没组合），或已经能的图片、图形，打散后，前后两个关键帧之间设置的动画。打散与否是关键，打散后的手绘图形，可任意变形的。
逐帧动画：手工一帧一帧地让关键帧的图形变化。（手绘、或库中已有的图形变形均可）
（一）Flash MX的操作界面
（二）时间轴窗口
（三）Flash的场景编辑区
（四）图形操作工具（实例）
①图像的放大、缩小 ②图像的平面旋转 ③色彩、线条的变化
（五）简单动画制作（逐帧动画）、测试、保存
第三节 运动渐变动画（2课时）
（一）图层的概念与应用
（二）普通帧、关键帧、空白关键帧的区别与应用
（三）元件的创立──“库”的使用
（四）动画形成的原理，设置运动渐变
（五）旋转、淡入淡出效果等
第四节、制作形状补间动画（2课时）
（一）形状补间动画与动作补间动画的区别
（二）形状补间动画的形成
（三）输入文字及打散，文字变形
（四）添加、编辑提示点
（五）设置透明度Aplha值
第五节、引导层动画（1课时）
（一）引导层的添加与使用方法
（二）制作被引导层和引导层
（三）制作“抛物线运动”的小球
第六节、使用遮罩效果（1课时）
（一）导入图片、排列对齐、组成群组
（二）设置被遮罩和添加、设置遮罩层
（三）制作“闪烁五彩”效果的文字
（四）拓展：使用遮罩层制作“探照灯”动画效果
（五）使用遮罩层制作“放大镜”动画效果
第七节、创建和使用按钮（2课时）
（一）创建按钮元件、修改按钮属性
（二）设置按钮动作和帧动作，理解Action动作代码的含义
（三）加入背景音乐，完善作品
（四）帧标签的设置与按钮跳转
（五）菜单式按钮的制作与使用
《初识Flash逐帧动画》教学设计
【教材分析】
本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。
【教学目标】
一、知识与能力
1．知道帧、帧频与关键帧的含义。
2．学会用绘制的图形来制作“逐帧动画”。
3．插入、编辑关键帧。
4．掌握制作“逐帧动画”的方法。
5．学会通过改变帧频控制动画的播放时间。
二、过程与方法
能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。
三、情感态度与价值观
体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力；培养创造性思维能力。
【教学重难点】
重点：用绘图工具制作“逐帧动画”的方法。
难点：通过改变帧频控制动画的播放时间。
【教学方法】
1．演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发学生学习情趣。
2．任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。既培养了学生的动手实践能力，又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。
3．案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的能力。
【教学过程】
一、激趣导入
1．给学生展示庆祝国庆节的Flash。你们知道这段动画所展示的是什么内容吗？
2．每个人都有自己的生日，我们的祖国也有自己的生日，国庆节就是祖国妈妈的生日。今天，就让我们在这锣鼓声声中去感受一下快乐的国庆节，我们应该为我们的祖国──为我们亲爱的妈妈送上一份节日祝福！
老师想调查一下，每当节日来临的时候，同学们都会用哪些方式为亲朋好友送出美好的祝福？（学生发言）那么，我们现在学习了Flash中的逐帖动画的制作效果，同学们想不想利用Flash动画来为我们亲爱的妈妈送上我们最诚挚的祝福呢？（学生：想）
好，下面我们首先来进行今天学习的第一个内容：利用图片制作“逐帧动画”。
二、新课
（演示法、案例教学法讲解Flash动画制作原理和方法）
教师展示“逐帧动画”典型事例──“林中漫步”Flash动画，演示操作过程。
在操作过程中，注重讲解“图层”的应用及制作技巧。（锁定图层）
知识点：
1．导入图片。
篇二：《FLASH遮罩动画》教案
Flash面具动画课程计划
教材分析
本课程是基于山西经济出版社信息化教学内容的基础上发展的教学。本课的教学内容是闪光光掩模动画。作为一个开发类，重点关注学生理解面具动画的原理和生产简单面具效果动画，进一步提高学生动画技能的水平。
学习分析
由于新教科书没有具体安排本章的面具动画，而是学生在基本动画前面学会了不能满足学生扩大意识的需要，学生在简单的逐帧动画，动作补间和形状填充之后，想要掌握更深的操作技能，学生通过生产闪光灯面具动画的原理和基本应用，开发学生深入研究Flash兴趣和实践学习能力。
教学目标
知识和技能
（1）掌握面具动画的基本原理;
（2）了解掩模层和掩模层之间的关系;
（3）使用面具知识，学习探照灯，动态文字效果动画制作;
2.方法和方法
（1）通过分析掩模盒，掌握生产的掩模 三个步骤加深理解掩模的原理;
（2）通过生产面具实例，提高学生使用掩蔽能力的灵活性;
情感态度和价值观
（1）培养学生深入研究闪光兴趣，体验创作成功的喜悦和成就感;
（2）通过知识点的迁移，培养学生的创新精神和适应能力;
教学重点和困难
教学重点
掩模原理和掩模效应的三步法生产。
2.教学困难
了解掩模和掩模之间的关系。
教学法
教学方法，演示方法，分层任务驱动方法，自主查询学习方法
教学准备
多媒体网络教室，面具动画案例
班级安排
安排1小时。
教学过程
一，进口情况
晚上在灯塔中显示动画卡通猫和老鼠拍摄电影的照片，同时显示动画效果的一些例子，本课的内容：闪光面具动画。
学生欣赏的工作，激发学习兴趣，清除本课的目标
设计意图：通过展示大量的面具示例来激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课 内容。
二，探索新知识
示例分析
以探照灯效果为例，通过网络教学软件显示源文件时间轴面板，帮助学生分析动画的组成。
题：
A.有几层？
二，一层是背景，一层是图形（圆）
B.圆圈层中的动画类型是什么？ （动作补间）
学生小心观察和回答问题
设计意图：通过问题来帮助学生审查前面的知识点（层，动作补间动画的特点）
2.原则说明
面具的意义有点抽象，可以准备一个预先准备的教具 - 两张图片：首先，在白纸（掩模层）上挖一个探照灯，把它放在另一个图片掩模层）上面，与运动的白皮书，我们可以在慢动作中观察探照灯。探照灯可见，并且探照灯外的场景被屏蔽。探照灯（组件）是光透射区域，层是掩模层。为了说明面具动画的原理：面具是通过图形外观被封锁的内容。
通过老师现场道具帮助学生了解掩模层和掩模层 关系，加强记忆，为下一个动画做准备
这导致掩模层和掩模层的概念
（两者的位置：掩模层打开，掩模层在下）
掩模效应的实现需要两层：
A.掩模层 - 提供形状;
B.被覆盖 - 提供被阻止的内容（文字，图片等）
3.示范
到探照灯。 fla文档，例如，解释其特性和生产方法。
强调：生产思想3步：
A.哪一层先？什么层（掩模层/掩模层）？首先做掩模层，做掩模层。
B.重新分析谁是掩模层，谁是掩模层？背景被掩盖，圆圈被掩盖。
C.最后，谁在移动？什么样的举动？在动作中循环移动运动。
（引导学生设置图形层是通过图形层来完成掩膜层，以查看文字掩模效果，从而实现探照灯效果）
4.学生在机器练习
基本任务：探照灯面罩动画。
展开任务：动态文本。
教师巡查咨询，及时关注纠正学生错误的问题
设计意图：基本任务比较简单，扩展任务集 是帮助学生一步一步完成整个动画。培养学生自学能力。
显示，评估，总结。
展示学生优秀作品，总结面具动画知识点，学生自我评价，缺乏反馈，总结学到的知识点，根据情况，交流反馈，鼓励学生积极学习Flash软件。
篇三：《Flash动画入门篇》 教学设计
《Flash动画入门篇》 教学设计
一、教学指导思想与理论依据
21世纪将是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望。可预见，在下一世纪，教育必须培养更具创造力和团队精神、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人。，据此，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和应用意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。
二、教学分析
本课是市编初一《信息技术》第4册第四章第七节，交互式动画教学是重点也是难点。传统的制作按钮并添加简单动作代码的教学方式，会导致为掌握知识点而学习，不能深刻理解解决问题的过程与方法、难以提升情感与价值观，不能将知识与技能贯穿起来灵活运用等问题。
1．教学求新与分析
我坚持把教师、学生、教学内容及教学环境（包括课堂管理）四要素进行整合，构建持续交互的动态情境，引导学生积极参与教学过程，使教学活动充满师生的激情，涌动灵感，弥漫人情味，成为一种具有生命意义的活动。
以往的教学设计结构图：
现在的教学设计结构图：
同样采用“任务驱动式”教学，后者更能充分体现“以学生的发展为本”的教学理念。
（1）注重学习情境的创设。
（2）不断添加拓展知识来满足部分学生进一步学习的渴望，更好的体现分层教学。
（3）重视学生自身的学习发展态势，切忌用分数与主观的评价打击学生学习的积极性，与学生的发展相比分数并不是唯一的硬性指标，重要的是学生参与了学习活动，有了一定的收获，这种收获不能简单粗暴地用一个量值来代替。
（4）注重接纳与体验教学相长。
（5）逐步引导学生追求尽善尽美的创作意识，培养学生知识迁移能力。
（6）真情交融。
2．学生分析
兴趣是最好的老师，选择“梦想2008”为主题，学生比较熟悉，而且与现实生活、民族情感的紧密结合更能激发学生的爱国情感和创作欲望。每个学生都希望得到他人的赏识与关注。在主动探究的学习环境中，他们更能张气扬个性，相互启发，在合作中求得互动。为了激活他们各自潜在的智慧，在互动中达到互补，我采用了小组间的竞争、协作的方式，提高他们自觉性、主动性和积极性。 各小组完成后，要派代表总结小组的学习经验与收获，并进行评比，让学生学会聆听他人的意见、理解他人的想法，学会评价、接纳和反思。
3．单元教学目标分析（交流、讨论）
单一课时教学目标：
【认知目标】
·了解按钮在动画中的作用，学会交互式动画制作的一般过程；
·初步设计、制作按钮元件；
·初步理解ActionScript动作代码的作用；
·设置按钮属性、动作与帧动作；
·学会处理音与画的同步效果。
【能力目标】
·培养学生对整个动画的分析与处理的主动意识；
·培养学生利用半成品动画有计划地进行小组自主探究学习的能力；
·培养学生对按钮的制作与使用进行系统性地阅读、观察、分析与知识整合的能力；
·培养学生将已会的动画操作经验迁移到新知识学习中来的能力。
【情感目标】
·师生共融的情感体验；
·体验美感，自觉提高创作欲望；
·激发爱国情感；
·增强合作、交流的互动体验。
【教学重点】
按钮元件的制作与使用方法
【教学难点】
合理设置按钮动作与帧动作
三、单元教学的教学准备及教学方法
1. 教学资源
共享与课程有关的“学习助手” 。
提供半成品的动画，名“梦想2008．fla”，音乐、图片等素材。
2. 教学环境
Flash MX，每人一机，多媒体教室，可访问网络
3．教学方法
情境式、任务驱动式、成果展示法。
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