篇一：《浅谈小学拼音教学策略》
论文类别：教学论文
论文标题：《浅谈小学汉语拼音的教学策略》
论文提要：
汉语拼音是学习语文的基础，但对于一年级语文教学来讲难度很大。既难学又难教。因此我认为要使拼音教学高效化，教材趣味性是基础，教法生动性是保障，教师民主性是内核，学生创造性是目标。
作者姓名：
参宝乡龙顶小学：毛培莲
浅谈小学汉语拼音的教学策略
参宝乡龙顶小学：毛培莲
摘 要： 汉语拼音是学习语文的基础，但对于一年级语文教学来讲难度很大。既难学又难教。因此我认为要使拼音教学高效化，教材趣味性是基础，教法生动性是保障，教师民主性是内核，学生创造性是目标。
关键词：拼音教学 趣味性 生动性 民主性 创造性
前 言
当孩子年满六岁，怀着好奇、兴奋的心情走进学校，他们面临的第一任务就是如何拥有那把闪亮的金钥匙——汉语拼音。汉语拼音是一种抽象的表音符号，是小学语文教学的重要组成部分。是识字、学习普通话的有效工具，它可以让孩子们不需要人教而读出字音，独立进行简单的课外阅读。可以说，掌握好拼音，是敲开高深莫测的文学大门的首块砖，是领略伟大的人类智慧的必经之路。但是，越有价值的东西就越来之不易。人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共十三课，而且安排的又是集中学习，这对刚入学的孩子来说，是比较困难的；再加上拼音字母字型简单，又无吸引人的色彩，也没有满含童话味的神奇；拼读、书写要求又严格，这对孩子们来说又是枯燥乏味的。而标准又要求，孩子们要在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确的拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节，这就更加大了学习的难度。针对此种情况，作为一年级的语文老师，应该如何激发孩子们学习拼音的兴趣，提高孩子们学习汉语拼音的效率呢？
一、 知己知彼，百战不殆
大学实习期间，指导老师曾说过：“刚入学的一年级孩子由于来自不同的幼儿园，有的孩子孩子学的比较多，有的孩子学的相对少一些，有的孩子虽然已经全部都学会，但发音不够标准，而有的孩子甚至是上了小学后才接触拼音的；这样，无论是拼音原有的基础还是孩子们的学习态度，都是参差不齐的。”基于这种情况，如果教师一开始不好好的摸一下底，对孩子们有个全面的了解。等到后面再发现孩子们的这一缺陷后，再纠正就来不及了。有句话说的好“知己知彼，方能百战不殆”要想在拼音教学上“打胜仗”，首先要做的是了解孩子们。那么，
如何了解孩子，摸清孩子们的具体掌握情况呢？从实习期间及从事教学工作后总结的经验看来，还是得以“读”为主。而这读又主要包括以下几个方面：1〉声母表、韵母表、前鼻音、后鼻音和整体认读音节是否能读准；2〉四个声调，尤其是容易混淆的二声和四声能否读准；3〉音节拼读是否准确等等。这样，作为教师，就可以基本掌握了解班里孩子们的总体水平处于什么位置，哪些地方比较薄弱，哪些孩子的基础处于弱势。那么在今后的教学工作中就可以做到有的放矢，针对薄弱环节、重点、难点，采取不同的方法策略对其突破。对于那些基础相对落后的孩子们，则可以在课堂内外给予更多的关注。
二、发掘教材趣味性，激发学生的兴趣
要想使以教室为主阵，课本为首要武器的教师们的汉语拼音的教学获得高效，首先要从教材入手，抓住新编汉语拼音趣味性的本质特征：新教材与原编第一册教材的汉语拼音部分在编排上有了很大的变化------“增加了儿歌”，就是在每课都编排了一首儿歌，还配了精美的的插图，儿歌中标红的字母是本课新学的生母或韵母。这样的编排增加了趣味性，更加贴近一年级孩子们的心智发展水平。因此在教汉语拼音时要充分利用教材趣味性的特征，深入挖掘教材趣味性的匠心独运，多想想如何在课堂中体现教材的趣味性。这一首首配有精美画图，且把新学的生母、韵母加红的特别的儿歌,在孩子们打开教材的开始就能抓住他们的视线。同时,儿歌的特点是工整押韵的，读起来琅琅上口，听起来又浅显易懂，又有一定的游戏性，符合一年级孩子们的年龄心理特征的需求，教师在教学汉语拼音时就要充分利用这些带有形象直观插图的儿歌，从诵读入手，由老师带领孩子们读几遍，也可以鼓励孩子们借助汉语拼音自己试着读一读，教师不做任何讲解，提示孩子们注意儿歌中标红的字母，使孩子们对这些形体毫无关联的字母有个形象化的感知。在有趣的诵读过程中，发展孩子们的语言，加强汉语拼音与识字、阅读的联系。这既使这些一年级的孩子认识了声母、韵母,也使他们了解到学习拼音的作用，懂得学习汉语拼音能够把他们带进神秘的乐园遨游一番；同时也符合实施建议中“汉语拼音教学尽可能有趣，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合”的要求。另外这一首首易于吟唱、诵记的儿歌又是一篇篇文质兼美的文章，使孩子们愉快有趣的掌握声、韵母的同时有得到语言的积累，受到美的熏陶，使原本枯燥乏味的汉语拼音字母，变得生动、丰满,使语言学课程变成了充满生命力、灵动的文学课的情韵.
而这一切都得益于新教材别出心裁的编排，得益于一首首脍炙人口的儿歌在拼音教学中的无穷魅力，得益于教材的充满童心童趣的体现，得益于教材需要体现趣味性的编写宗旨。
三、用生动、多元的教学方法吸引孩子
由于新教材具有“趣味性”的显著特点，这为教师实施生动的教学方法提供了广阔的空间。但汉语拼音是抽象的、无生命的、容易混淆的。而一年级孩子们的抽象思维才刚刚起步，限定了他对抽象问题的接受能力，这样，他们要对抽象、容易混淆的字母进行认读确实不易。这就要求教师在教学方法上下功夫，体现教学方法的生动性，利用平时的教学积累编撰儿歌、绕口令等,使教材的趣味性和生动性统一起来。
（一）儿歌、绕口令帮你来闯拼音关
儿歌，绕口令的特点是工整押韵的，读起来琅琅上口，听起来浅显易懂，适合儿童的语言特点。因此，在拼音教学中编写一首首儿歌，绕口令，让孩子们边唱儿歌，边读绕口令，边拍手边学拼音，学习来生动活泼，更容易记住。
1、儿歌，绕口令帮你识记字母的发音
我们知道汉语拼音中的单韵母虽然只有6个，但对于一些刚开始接触拼音的孩子来说还是有一定难度的。这时候儿歌绕口令就有了其用武之地。例如：嘴巴张大a 、 a 、 a;公鸡唱歌o 、 o 、 o;水中白鹅e 、 e 、 e;我学拼音乐呵呵。又例如：i象铅笔戴小帽，u象乌鸦尾巴翘， ü 象金鱼吐泡泡。
这些形象而又极富区别性的顺口溜把六个单韵母的发音部位和发音方法点出，浅显明白，对他们来说易于接受，这不仅能激发孩子们的学习兴趣，而且也集中强化了教学内容。
2、字母形状儿歌帮你记
23个声母中，有的外形很相似，这对于分辨能力较差的一年级孩子来说，更容易弄混，如：b、p和d 、q都是一个半圆加一竖组成，对此，我们在教学过程中也可以采用儿歌来区别。例如：拉开天线听广播，右下半圆b 、 b 、 b,端起脸盆把水泼，右上半圆p 、 p 、 p,左下半圆d 、 d 、 d,左上半圆q 、 q 、 q.，一个门洞n 、 n 、 n两个门洞m 、m 、 m,一根拐杖f 、 f 、f一把伞柄t 、 t 、 t.
这一气呵成的顺口溜，能够吸引孩子们的注意力，同时也将容易混淆的字母的形状、区别特征强调出来，使孩子们分的清、记得牢，能有效避免混淆用错的现象，提高课堂效率。
3、儿歌让拼音书写要点记心上
在孩子们书写之前先要让他们知道，充分了解四线格，但是在书写时，孩子们还是常分不清楚字母在四线格中所占的位置，为了帮助记忆，也可以用儿歌。如：拼音楼，有三层，胖子都住第二层（“胖子”即拼音字母眼中的半圆部分，书写是半圆都占中格，如：a 、 b 、 p 、 d 、 q 、 g等）。
4、ü上两点省写规则儿歌告诉你
ü在拼音学习中，与n 、 l相拼是不省略两点，与 j 、 q 、 x等字母与
u相拼时要省略两点，为了方便孩子们记忆，就可以编下面的儿歌：“小ü小ü有礼貌，见到n 、 l 咪咪笑，如果遇见 j 、 q、 x恭恭敬敬忙脱帽。
5、巧用儿歌让孩子们学会标调，记住声调
如：a 、 o 、 e 、 i 、 u 、 ü标调时，按顺序，有 a 不放过，没 a 找 oe, i 上标调去掉点，i u 并排标后边。
如:一声高高平平平，二声就像上山坡；三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 让孩子们边读边用手势演示，在形象而又生动的高低起伏的手势中，孩子们很快就记住了声调符号及其读法。
（二）利用多元的教学方法
1、竞赛激励
教“汉语拼音”要在帮助孩子们读准音节上多花一些工夫。但是，如果每个拼音都由教师范读，学生仿读，时间一长，学生就会厌倦这样的重复训练，对朗读拼音失去兴趣。很难进入最佳的学习状态。针对这种情况，我们可以根据儿童好胜心，进取心强,都想博得老师表扬，同伴的赞扬，都想在众人面前表现自我的心理特点，多在课堂上创设一些学习竞赛的情景，如：“摘苹果，比一比，赛一赛，争红花，开火车，看谁的伙伴找的快”等方法，来诱发孩子们的学习动机，使他们对学习始终保持浓厚的兴趣，积极的态度和高度集中的注意力。
2、游戏的方式教学
低年级的儿童天真活泼，喜唱好跳，根据这些特性，教师应不失时机的利用儿童智力发展的最佳时期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢快引进课堂，而其具体做法是：深入理解教材，挖掘教材中固有的快乐因素；努力做好直观教具，充分开展直观教学；针对儿童注意力集中性差，又不容易稳定，好动好玩的特点，把游戏引入课堂。如：教学或者复习拼音时，教师范读并讲解完后，在指导时，可采用开火车的游戏教学，孩子们依次站起来发音。火车可以顺着开，也可以倒着开。这种游戏既使课堂教学动静结合，活泼有趣，又使孩子们注意力高度集中；既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。当然猜谜语也不失为让孩子们学好拼音的一种好方法。如谜语：“man wu wa wa ,yuan yuan nao dai ,chu men yi hua ,jiu ba huo fa .让孩子们猜猜拼音说的事什么？当孩子们能独立说出“满屋娃娃，圆圆脑袋，出门一划，就把火发”时，他们就会觉得十分高兴，就会抢着读，争着猜。这种方法既结合孩子们的实际，又让孩子们快乐，扎实的学好拼音。
3、美丽插图带发音
一年级孩子们的特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过度的，对他们来说，离开了具体的感性的东西，是没有办法发展抽象思维能力的。根据孩子们的这一特点，在拼音教学中，尽量使孩子们接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。人教版义务教育课程标准试验教材汉语拼音部分都编排有启发性的插图，或示意字母发音，或表明字母形体，还有一些则是为提高拼读能力而安排的。这些插图色彩鲜艳、图文并茂、直观形象，有利于孩子们
篇二：陆丽君拼音ie üe er
6月29-30日
教案题目：《ie üe er》
篇三：一年级语文拼音测验卷(一)
第一单元测试题1一、看拼音写词语。二、给词语中带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
三、查字典填表 查带点的字 音序 部首 再查几画 应选的解释用“√”标出 名 胜 ①胜利②打败③比另一个优越④优
美的 领 略 ①大纲，要点②带，引③了解④题取四、把下列词语补充完整。（ ）山（ ）岭 （ ）霞（ ）
顷 （ ）翠（ ）滴心（ ）神（ ） 翩（ ）起（ ） 坚（ ）不（ ）五、把下面括号内搭配不合适的词
语划掉。环境（悠闲 幽雅） 身体（强大 强壮） 满怀（信心 决心）表演（精美 精彩） 阳光（明媚 明
快） 改正（生活 错误）六、把下面的句子改写成带“被”字的句子。1．珊珊来迟的春雨洗润了戈壁滩。
2．背篓里装着一块铺路用的大石板。七、修改病句。1．这部电视剧很精彩，太吸引人了。2．奶
奶是一位七十多岁的年纪很大的退休教师。3．趵突泉是济南的三大名胜。 八、阅读短文，回答问题。 （一） 伯父住的房子是水泥地板，比较潮湿。工作人员多次提出要把房子修理一下，但他一直不同意，总是说：“这房子比
在延安时好多了。”我多次到伯父那里，常见他 吃玉米面饼，小米饭，有时把大米混在小米里一起煮，叫金银饭。
伯父穿得也很朴素。他的内衣、袜子，总是补了又补。伯父去世之后，别人给我寄来伯父生前的一 些衣物，其中有
一双袜子是一九五四年开始穿到临终的。我拿着这些衣物，半天说不出话来。1．文中的“金银饭”，“金”和“银”
各指的是什么？2．短文写了伯父___、_____和 三个方面，表现出伯父_________的优秀品质。 （二）有
一年疾病流行，华佗（tuó）亲眼看到许多人被疾病折磨得呻吟着、挣扎着。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。
他历尽艰辛，来到西山，拜精通医术的 老人为师。华佗拜了师，师傅说：“这里有许多病人，你就专门伺候他
们吧。”华佗一边耐心伺候病人，一边留心每个病人病情的变化和用药情况。因此，在三年里，他学 到了不少知识。暑去寒来，又是三年。一天，华佗正在读书，忽然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看！”华佗连忙跑去，只见师
傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额 头，又按按师傅的脉搏，然后冷静地说，“师傅无大病，自然会好的。”
人们都责怪华佗不懂医道。就在这时，师傅忽然坐起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是 故意装病，试试你们的
本领。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华佗的本领。有志者事竟成。华佗终于学得一手好医术，拜别了师
傅，下山给病人治病去了。1．根据短文内容写出下列词的近义词和反义词。冷静（ ）、（ ）2．为
带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。“手”的意思有：①拿着；②技能，本领；③人体上
肢前端拿东西的部分；④量词；⑤做某种事情或擅长某种技能的人。（1）师傅两眼紧闭，手脚僵
硬。（ ）（2）华佗终于学得一手好医术。（ ） 3．根据文章的主要内容，用“√”选择一个最合适的题目。 ①给师傅治病（ ）②师傅装病（ ） ③华佗学医（ ） ④神医华佗（ ）4．根据自己的理解谈一谈师傅
让华佗伺候许多病人的目的是什么？5．华佗为什么要学医？为什么能学得一手好医术？参考答案：
一、疲乏、水藻、神秘、婉蜒、堡垒、陡峭、凝结、气魄、瞭望、屯兵 二、p# s@ t( du% y@ng f5n 三、
s 月 5 ④ L 页 5 ③ 四、崇 峻 烟 万 苍 欲 旷 怡 然（翩） 舞 忍 拔 五、划掉：悠闲 强大 决心 精
美 明快 生活 六、1．戈壁滩被珊珊来迟的春雨洗润了。2．一块铺路用的大石板被装在背篓里。 七、1．“很
精彩”“太吸引人了”各取其一。2．“七十多岁的”“年纪很大的”各取其一。3．“名胜”后面加上?之一”或去掉“三大”。
八、（一）1．把大米混在小米里一起煮，叫金银饭。金指小米，银指大米。2．吃、穿、住 、艰苦朴素 、勤俭节约
（二）1．沉着（镇静）慌张（慌乱）2.（1）③（2） ④ 3．③ 4．①精心护理病人，使他们早日康复。 ②使华佗
了解病人病情的变化和用药情况。5．①为了解除病人的痛苦。 ②有为病人解除痛苦的志向；有勤学苦练的精神；
有遇事不慌、实事求是、独立思考的精神。 第一单元测试题2一、读拼音，写汉字。二、比一比，
组成词语垛（ ）亿（ ）句（ ）拂（ ）朵（ ）忆（ ）局（ ）沸（ ）偏（ ）藻（ ）拳（ ）
挎（ ）编（ ）澡（ ）举（ ）跨（ ）三、把下面搭配不当的词改正过来写在括号里。爱护时间
（ ） 改进作文（ ）助人为笑（ ） 树木茂绿（ ）高贵灵魂（ ） 天空天明（ ）反映情形（ ） 发言强烈（ ）四、把下面的句子改写成“被”字句。 1．小红和小艳擦干净了教室的玻璃窗。_________________ 2．李刚洗干净了一盆脏衣服。_______________ 3．李奶奶拾起了地上的垃圾。________________________ 4．高楼挡住了前面的树林。________________________五、用部首查字法，查出下列各字。“潭”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）画，第六笔是（ ）。“棱”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）画，第十一笔是（ ）。“剧”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）画，第三笔是（ ）。六、按课文内容填空。 1．千里____啼 映红，____村____郭旗 。____地 短，正是____时。 2．泉上起了____热气，____，在深绿的____着，不由你不想起一种____的____。七、阅读短文，回答后面的问题。王叔叔带我去参观自然陈列馆，他对我说：“动物吃食很奇妙，非常有趣，你要好好看看。”来到陈列馆，走进第一室，这里介绍露脊鲸的吃食方法：它把大口一合，口腔里的胡须，像帘子一样落下，海水吐出来，鱼虾就留在口中当美餐。穿过第一室，来到第二室，王叔叔指着水缸里的水蚤对我说，水蚤腿上布满细毛，像一只“过滤网”，水蚤不停地划动，水从网中流过，水中的微生物过滤在网 上，腿毛就会把这些“食品”送进嘴里。从第二室出来，我们又上楼参观。王叔叔给我讲了乌龟、蜘蛛吃食的方法，我听得津津有味。走出陈列馆，我对王叔叔说：“今天真开了眼界，以后您有时间再带我参观一次吧。1．给短文加个题目。2．给短文分段，用“//”标出，并写出段意。3．短文介绍了哪几种动物吃食的方法？答： ___________________________八、作文。题目：我想……要求：1．把题目补充完整。想好干什么，最好写自己最感兴趣的东西。2．文中说明你为什么想，即理由何在。 3．做到句子通顺，内容要具体，要有意义。 参考答案：一、名胜 陡峭 沸腾 蜿蜒 疲倦 崇山峻岭 惠崇二、垛子 亿万句子 拂晓偏要 海藻拳头 挎包花朵 记忆局势 沸腾编辑 洗澡举重 横跨三、爱护公物 改进工作 助人为乐 树木茂盛高贵品质 天空晴朗 反映情况 发言热烈四、1．教室的玻璃窗被小红和小艳擦干净了。2．一盆脏衣服被李刚洗干净了。3．地上的垃圾被李奶奶拾起来了。4．前面的树林被高楼挡住了。五、氵、12， 。木、8、 。刂、8、丿。七、1．题目；《参观陈列馆》2．共分三段；段意是：第一段（第1自然段）王叔叔带我去参观陈列馆。第二段（第2、3、4自然段）作者看到了露脊鲸、水蚤、乌龟、蜘蛛吃食的方法。 第三段（第5自然段）作者大开眼界，还想再参观一次。
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