篇一：阅读写景散文的几点方法
阅读写景散文的几点方法
“一切景语皆情语”，写景只是手段，传情才是目的。传情即传达作者对生活的感悟。所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，面对同样的景，可能由于作者自己的人生经验不同，所传达的言外之意、意外之情也大相径庭。对于这类文章，我们要因文悟道。阅读写景的散文，要了解写景散文的基本特点，感受作家是怎样把活泼生动的自然景物用文字表现出来。
（一）抓住景物特征
抓住景物特点进行阅读是深入领悟文章内容，体会和积累语言的一种好方法。以写景状物为主的文段，经常出现景物的特征，作者观察和描写景物，经常注意把握不同时间和地点的景物特点。季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。
作者经常抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细阅读，揣摩作者的思路，分析作者是如何抓住景物的特点，让人有身临其境之感的。
阅读过程中，除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响外，还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
（二）体会作者情感
如何体会文章的思想感情呢？
一是通过分析题目概括作者的思想感情。例如当代作家峻青的《秋色赋》一文作者写秋天古陌岭欣欣向荣的果园，从这些景物中我
们感受到秋天具有灿烂绚丽、欣欣向荣的特点，全文充满了对秋色的赞美，表达了作者喜爱秋天的思想感情。题目中一个“赋”字就淋漓尽致的把作者这种感情表现了出来。
二是抓住关键词句概括思想感情。这里关键词句常常指在文章中抒情或议论的部分文字。散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。仍以《秋色赋》为例，结尾语句就直抒胸臆，表现作者对秋色的热爱。
三是通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。以朱自清先生的精美散文《春》为例，它以诗的笔调，描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
（三）领略语言魅力
1、通过分析句子的表达效果，来理解阅读中精彩的词句，领悟作者在文章中表现出来的情趣，感受文章语言的艺术魅力。
例如：请分析《春》一文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”的表达效果。
回答：这里使用了拟人的修辞手法，将春天的各种果树人格化，表现了春天里果树竞相开花结果的生气勃勃的景象，表现作者对大自然的热爱。
大家请注意在这个答案里包含着这样的信息：句子使用了哪种修辞手法，表现了事物的什么特征，抒发了作者怎样的情感。
所以，我们得出这样一个思路，分析一个句子的表达效果，可以
从三个方面进行：
一是明确这个句子使用了哪种修辞手法，掌握这种修辞手法的具体作用是什么。我们给大家归纳一下各种修辞手法的作用。
比喻：能将表达的内容说得更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的形象，引发读者的联想和想象，使文章文采飞扬，富有感染力。
拟人：使具体事物人格化，具有人的情态和性格等，语言生动、形象。
夸张：突出事物的本质特征，使表达的事物特征更突出、更鲜明。 排比：句式整齐，增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
反问：加强语气，激发读者的情感共鸣，使读者留下深刻的印象。 设问：提醒人们注意，引发人们思考，突出强调某些内容。 反复：突出主题思想，强调感情，加强节奏感。特别是在诗词中，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
对偶：使句式整齐匀称，节奏感强，有音乐美。
二是分析这个句子表现了事物的什么特征。
三是分析文章抒发了作者怎样的情感。
2、关于引用俗语、谚语、古诗词、名人名言等对文章语言的作用
①引用（化用）诗词，丰富了文章内容，使文章生动形象，富有诗情画意，增强了文章的可读性。
②要结合文章内容。
篇二：写景的散文单元
第三单元：写景的散文单元
单元导读：
本单元所选四篇课文是写景的散文,分别描绘了旖旎的春光,多姿的冬景,茂盛的竹林,绿色的草原,呈现出一幅幅美的画卷,唱出了一曲曲美的赞歌.心动了吧,一起看看?
朱自清的《春》,按盼春-绘春-赞春的思路,描绘了生气勃勃的动人景象,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上.
老舍的《济南的冬天》以敏锐的心灵细腻的笔触,满怀喜悦的夸赞了济南冬天的"温晴",临描了一幅幅济南特有的山水冬景图.
黄蒙田的《竹林深处人家》,以绘画长卷的形式,想我们展示江南竹乡的景物和村民生活,反映出了作者对生活在竹乡的村民深深的挚爱和无限眷恋.
屠格涅夫的《树林和草原》,又向我们描绘了一幅异域风情图,俄罗斯草原独特的夏日风光在语言大师的笔下平添了忧郁的诗意.
学习本单元要了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言，学会用美的眼光去观察周围的一切。 9. 春 朱自清
教学目标：
1.以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
2.感受课文中所表现的自然美。
3.训练有感情地朗读文章的能力。
课时安排：三课时
第一课时
一、导入：
饱受寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们要共同欣赏朱自清笔下的春。
二、出示学习目标：
1.初读课文，掌握文章的生字、新词，了解作者朱自清。
2.有感情的朗读课文。
3.初步了解课文的主要内容，梳理文章结构。
三、初读课文，整体感知：
（一）简介作者：朱自清（1898——1948） 朱自清先生原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者，他的作品文字质朴，蕴意深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》…… （二）整体感知课文内容：
1.带着下列任务，听配乐朗诵：
标记段落序号。
标记难读字词
谈听朗诵后的感受：听完以后，用“听了朗诵，我听到了??/听了朗诵,我看到了??/听了朗诵,我感受到了??”的句式说一句话。
你觉得本文的感情基调是什么？
2.解决疑难字词，交流听读感受
3.自由朗读课文，要求：
1.根据你的理解，尽量读出感情来。（参照课后“思考与练习”第一题）
3.根据老师的提示，试把课文分成三部分：盼春——绘春——赞春
5.在“绘春”部分，作者描绘了哪几幅春天的图景？（春草图、春花图、春风图、春雨
图、迎春图）
四、精读课文，理解感受：
品析“春草图”
1.自由朗读第二段，要求读准，读流利。
2.齐读，思考：这段抓住了春草的什么特点来写？（嫩、绿、多）
3.男生读前两句，女生读后两句，并思考：各自读的内容分别从哪个角度来写春草的？（正面、侧面）
4.读出本段你最喜欢的一个句子或一个词语，并说说理由。
5.美读，试背。（语调：轻快；感情：喜爱、赞美）
五、拓展延伸，布置预习：
作者笔下的春草是如此惹人喜爱，春花、春风、春雨以及春天的人们又如何呢？请大家运用今天所学的方法，美读赏析其他几幅春景图，下节课大家再一起来交流学习心得。
第二课时
一、出示学习目标
1.精读课文第二部分，初步感知写景散文的基本特点。
2.掌握学习写景散文的方法。
二、精读第4段：
1.教师范读，学生一边感受春花图的美，一边标记句序。
2.小组合作，自学下列内容：
（1）这段写出了春花的哪些特点？
（2）第②句的内部顺序能否调换？为什么？
（3）第③句是实景吗？
（4）第①②⑤句分别运用了什么修辞手法？各有什么好处？
（5）第④句中的“闹”字改成“叫”字好不好？说说理由。
（6）你会带着怎样的感情读这一段？
3.试背这一段，能背其中一两句也行。
三、精读第5段：
1.自由朗读第5段，思考：
（1）这一段突出了春风的什么特点？
（2）“风”本来是无形、无味、无色的，这里作者却把春风写得有声有色、有情有感。本段作者从哪些方面的感受来写春风的？
（3）这一段运用了哪些修辞手法？
2.美读。（高兴的感情）
四、研读第6—7段：
1.参照前面的学习方法，充分自学，尽量从多方面品析“春雨图”和“迎春图”。
2.展示自学成果。
3.教师对学生的展示进行合理的评价，并适当补充。
五、小结：
这堂课我们根据写景散文的基本特点，诵读、品味、感悟了几幅优美的春的图画，具体感知了美的意境和语言的魅力。请同学们小结一下：
1.这节课我们学到的阅读方法：
2.我能背下的内容：
六、作业：
1.指出下列句子所运用的修辞手法。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （ ）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像
雪。 （ ）
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（）
（4）像母亲的手抚摸着
你。 （）
（5）鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子。
2.古代诗人也爱写春，试着将“春风、春江、春色、春意”四词填入诗句中。
（1） 得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（2） 满园关不住，一枝红杏出墙来。
（3）竹外桃花三两枝， 水暖鸭先知。
（4）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头 闹。
（5）野火烧不尽， 吹又生。
篇三：浅谈写景散文的赏析技巧
浅谈写景散文的赏析技巧
中枢镇初级中学 秦艳琼
内容摘要：本文主要从感官、对象、对象的特点，表现手法、写景的目的而谈论散文赏析技巧。
关键词：对象特点表现手法 感官 情感
一、明确散文的概念及其特点。
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵侓的散体文章，包括杂文、随笔、游记等，是最自由的文体。不讲究音韵，不讲究排比，没有任何束缚及限制。也是中国最早出现的行文体例，通常一篇散文既有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达。那么散文具有哪些特点？第一、形散而神不散，第二、意境深邃。注重表现作者的生活感受，抒情性强、情感真挚，第三、语言优美、凝练，富有文采。
二、写景散文是形与神的完美统一。
写景散文的形是指写作的内容即景是外在的形式。它的神是作者的写作目的及情感，它是外在形式所流露的一种意境，是作者的写作宗旨。作者为什么写景，选择什么景来写，采用什么表现手法，都是由神来决定的。即由作者的写作宗旨来决定，所以说写景散文是形与神的完美统一。
三、赏析写景散文
写景散文既然是形与神的统一，那么我们就要分别从形与神方面去分析。具体从以下几方面分析：
1、 赏对象
（1）确定写作对象。文章是作者思想情感表达的载体，而写景散文中的景又是作者具体情感流露的工具，亦即写作对象。自然，
赏析写景散文时，我们首先就要赏析景。确定作者写什么，也就是小景，这还不够，还要具体到大景，小景要为大景服务，要为写作目的服务。作者选取景时，往往考虑到它的文化意义与自我独特的感官、心里所得。通常情况下文章的标题就是写作对象，如：《白杨礼赞》写作的对象就是白杨树，《济南的冬天》写作的对象就是济南的冬天。而一些特殊的写景散文，游记或非游记的写景随笔等，它们写作对象往往在文中，像郦道元的《三峡》，其景具体是三峡的山、水、树······
（2）赏对象的特点。明确了作者的写作对象之后，接着便是赏析景的“形”。任何写景的文章，作者都要突出景物的特点，只有特点才能把景物彰显开来，只有特点才能打动读者。那么怎样找出事物的特点？我认为主要有两种方法：一据写作内容直接在文中找出具有概括性的词语。《济南的冬天》一文，第一自然段中“响晴”“响亮”“温晴”，这些词语高度概括了景物的特点，整篇文章在选材上都是围绕此三个词语来展开。二据作者对景物的描写来归纳景物的特点。这种方法主要是抓住景物描写中的 修饰词。从词性方面上看，大多是形容词、数量词及短语等。
2、 赏感官
“形”需求助于观察方式与观察角度，简单地说就是作者使用什么感觉来观察，又是站在什么地方去观察。通过感官我们能看到景，闻到它，触摸到它，品尝到它等等。所以我们赏析景时就要分析作者看到什么，听到什么，嗅到什么，触摸到什么，尝到什么，想到什么。如：朱自清《春》第三自然段中作者看到小草，作者触摸到小草“嫩嫩的”、“软绵绵的”。第四自然段中作者看到桃树、杏树、梨树，颜色是红的、粉的、白的。作者品尝到
花的味道是甜味，听到蜜蜂“嗡······”从中感受到作者对春天的热爱和赞美。因此分析形时，通过视觉去看它的形、色、态，通过听觉去感受美好的声音，通过触觉去感受质地，通过味觉去感受事物的酸甜苦辣等。除此之外，感官的应用还要考虑到观察角度，作者是移步换景，还是定点观察；是俯瞰，还是仰望；是从上到下，还是从里到外······如此才能全面、准确的感受斌把握到景，进而体微到作者对景物的情感态度及价值观。
3、 赏手法
当写作对象确立并调动了系列感官后，接下来我们要分析作者所运用的手法。怎样去分析呢？
第一、修辞手法。初中常见的八种修辞手法，在阅读该类散文时，必须掌握其知识点，学会运用它们。使用修辞手法文章就增色不少，还能突出事物的特点，更好地抒发情感。就如朱自清的《春》第一自然段中写到“盼望着，盼望着”使用反复的修辞手法突出了作者急切盼望春天到来的情感；第四自然段中写到“像母亲的手抚摸你”，句中运用比喻、拟人，生动而形象地突出了春风的温暖、亲切，给人母爱搬的感觉。
第二、表现手法，要懂得写景常见的几种表现手法：对比、衬托、象征、借物喻人、借景抒情、直抒胸臆、托物言志等。就拿老舍的《济南的冬天》来说，第一自然段运用了对比的表现手法，把北平、伦敦的冬天，热带的气候与济南的冬天相对比，明显地突出了济南的冬天温晴的特点。
因此，抓住手法，我们就能把握住作者对景物的情感，也能更好的理解作者的思想感情。
4、 赏情感
写景的目的是抒情，一切景语皆情语。赏析情感可看作者所用的修辞手法、表现手法、表达方式等。写景散文最主要的表达方式是描写，议论、抒情、记叙等也会使用；作者要表达对景物的情感，运用修辞手法，表现手法是极好的手段。有时是直抒胸臆，就可能用到抒情或议论，梁衡的《夏感》文末“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”运用直抒胸臆的手法表达了他对夏天的热爱的赞美之情。而间接表达情感时，作者可能就运用借景抒情、托物言志等，《陋室铭》《爱莲说》便是这样的篇章。无论何时，作者在字里行间就渗透了充裕的情感，我们赏析时，每个字，每个词，还是一句话都要认真揣摩、分析。
5、 赏背景
背景是作者写作冲动的平台，是写作的缘由。它交待了与作品相关的时间、地点、人物、事件及其发生的社会思潮，经济、政治状况等；这个广阔的空间里有着自然环境、社会环境，正是这些因素使作者产生思想情感的起伏变化，于是有了写作的念头。任何作品都可以从背景中找到与思想情感紧密联系的东西。写景散文也不例外，从背景中就可以找寻作者的思想感情，所以赏析该类文章时，背景是必不可少的，也是很重要的。范仲淹写《岳阳楼记》时，被贬谪到邓州做知州，应老朋友滕子京的邀请，为重修岳阳楼作记，一方面重申了自己的报负，另一方面借此勉励、规劝老朋友。我们也知道范仲淹敢于直言进谏，屡遭贬斥，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，身受当世和后人称道。对于作者登楼时的两种不同“览物之情”的描写，“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治报负也就很好理解了。
6、 赏意境
意境本是诗歌的专有词语，指的是诗人思想感情表达所需要的环境，诗人写作所显现出来的风格。写景散文也讲究意境，意境需要结合写作背景，写作目的，通过阅读全文才能赏析出来。现在，我们以柳宗元的《小石潭记》为例，谈一谈如何赏析意境。“唐宋八大家”之一的柳宗元，他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，其中最为称道的是他被贬谪到永州以后写的《永州八记》，柳宗元将自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借景抒情，寄寓自己的不幸遭遇，排遣怨忿抑郁之情。所选例文便是其中的一篇。以上是该文的背景。文中作者运用移步换景的方法带领我们领略各种不同的景致，作者写到“下见小谭”“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”皆体现了凄清幽寂的意境，由此深深浸透了柳宗元凄苦、悲凉的情感。
上述技巧只是阅读写景散文的冰山一角，运用时不可能独立成行，都要联系使用。总之，阅读时要遵循字、词、句、篇、章的原则，贯彻落实读、写、听、说的能力。
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