篇一：浙江特级教师杨明明《背篼》教学赏析
浙江特级教师杨明明《背篼》教学赏析
去年4月下旬，在杭州举行的中国小学语文教学名师精品课观摩大会上，浙江杭州的特级教师杨明明用四年级的学生上了五年级的教材《背篼》一课，她扎实的训练风格和精湛的教学艺术使观摩者深受启迪，获益颇丰。笔者不揣谫陋，撷取她几个精彩的教学片断进行赏析。 教者使用的是江浙版的小语教材，为便于大家了解课文内容，特附课文于下：
4.背篼
黄昏，蜿蜓的山道上，打柴的孩子归来了。他背满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了。 一路上，山风梳理着他蓬乱的头发，小溪对他说着悄悄话。鸟儿依依送别，约他明天再来。 村子里，炊烟袅袅升起，飘过了林梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。 他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一条窄窄的田埂，跨过小石桥，走进村子，走进了自家的小院。
他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。
他把一小捆药材交给爷爷，托他明天一早去镇上换几个钱。他想自己积攒下学期的学费哩。 妈妈撩起围裙一角，揩去他小脸上的汗水和泥渍。他抬起头，抿着小嘴微微笑。 哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
一、运用猜想
开启智能
著名的科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是一种跳跃性的创造思维，教学中适当地运用猜想法进行教学，让学生勤思多练，可以激发学生的求知欲望，有利于调动学生自主学习的积极性，有效地开启学生的智能。在这节课中，杨老师就较好地运用了猜想教学法——
师：（板书课题）请同学们注意看老师板书的课题。“背”在这里怎么念？（生：ｂèｉ）“篼”是个什么头？（生：竹字头）与什么有关？（生：与竹篾有关）那么，请同学们想想，“背篼”会是一种怎样的物具？
（当地无“背篼”的说法，城市孩子更是少闻。在教师的启发下，同学们猜想可能是一种用竹篾编织成的，像箩筐形状的，可以背在背上装柴禾物品等的物具。老师对同学们的推测猜想给予肯定。）
师：课文中描写的山道是“蜿蜒”的。“蜿蜒”是个新词，这两个字都有个虫字旁，由虫字旁我们会想到什么爬行？（生：蛇，蚯蚓等虫类爬行的样子。）那么，“蜿蜒的山道”会是一种怎样的山道？（生：弯弯曲曲的山道：曲曲折折的山道。）
师：打柴的山里孩子归来了。说他“背满满一背篼柴禾”是可以理解的，可作者又说他“背着五彩的晚霞归来了”，这是什么意思呢？大家可以联系开头的时间词“黄昏”来想象理解。 （同学们先想象推测，后讨论发言：有的说是山里孩子从西山打柴归来，背后晚霞满天；有的说是既提示了黄昏的时间特点，又描写了很美的背景环境；有的说这样的描写表现了作者对山里孩子的喜爱。老师对同学们的想象猜测逐一评价，给予肯定。）
从以上的教学片断可知，运用猜想法，学生能积极思维，学趣盎然，十分有利于学生思维能力的训练。猜想法的步骤一般是提出（出示）问题后，教师还应有所定向（如提示“篼”的竹字头和“蜿蜒”虫字旁的表义范围），然后让学生在教师提示和导引的区域范围里猜想，最后教师进行臧否中肯的评价。概言之，猜想法的一般流程为：出示——定向——猜想——评价。
二、抓住中心
纲举目张
阅读教学的基本流程是：先通过阅读课文了解文章的思想内容，然后再看看文章是用怎样的语言文字技巧来表达这一思想内容的。从这个意义上来说，也可以认为阅读教学要从思想内容入手，或说从中心思想入手（此说可参见上海《小学语文教师》1998/2朱雪春《从中心思想入手进行阅读教学》一文）。要把握准课文的中心思想，就必须善于寻找文中的中心词句，然后再以中心词句为“纲”提起具体内容之“目”。杨明明老师深谙此道，她采用变序法，快捷地引导同学们抓住中心词句，据此“一点突破”、“纲举目张”——
师：同学们默读课文，找出提示全文主要意思的重点词句。找到后不用举手说，老师说一、二，然后大家齐读出来，看看大家读的是不是同一个词句。
生：（默读、勾划、齐读课文末段）山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
师：同学们都找对了。在这个全文的中心句里，重点词又是哪一个？
生：勤劳。
师：为什么说山里孩子背篼里盛着的是一个“勤劳的童年”呢？大家可按下面的学法提示深入地理解课文。（出示板书）
我们在阅读时抓住重点词句后深入理解课文可以这样做：(1)想一想课文中哪些具体事例是表达重点词句意思的；(2)想象课文所描写的情景；(3)围绕重点词句，想想课文主要给了我们什么启示。
（“纲”举后，为了让学生更好地张“目”，教师又设计板书写出这样的完型填空：勤劳体现在______
篇二：最新版小学六年级上册语文期末试卷含答案
小学六年级语文期末试题
得分
一、识字星空。
1、根据拼音写词语。（4分）
yǐnbì lián dāo hūn yōnɡdiān bǒ
zhuàn xiě piē
kāi páihuáikā
n ca
2、选择正确的答案，填序号。（1.5分）
（
1）成语“悲愤欲绝”中“绝”字的意思是（）。
A、断绝；
B、独一无二的；C、气息中止，死亡。
（2）姐姐的英语棒极了，可以（
）收看央视国际频道的英语新闻。
A、直接 B、直截 C、直捷
（3）（）知劲草，路遥知马力。 A、朔风B、疾风C、寒风
3、把下列成语补充完整。（4分）
深思熟（） 负（）请罪顶礼（）拜（）留之际
心急如（） 负（）顽抗悬崖（）壁（）虚而入
二、阅读积累。
1、按要求写词语。（6.5分）
（1）表示极短时间的：
（2）源于历史故事的成语：
（3）关于“读书”的成语：
（4）有的词倒个个儿，就变成了另外的一个词，有时它们的意思是一样的，如__ __和____；有时意思是不一样的，如____和_______。
2、读诗，选择合适的词语填空。（3分）
墨黑湛蓝闪烁飘飞 轻柔 温暖
太阳给月亮写信。铺开天空（ ）的信笺，用金灿灿的阳光，写下（ ）的问候。（ ）的云彩，是问候开出的花朵。
月亮给太阳写信。铺开天空（ ）的信笺，用银亮亮的月光，写下（ ）的问候，（ ）的星星，是问候开出的花朵。
3、根据课文内容填空。（6+3+1+2分）
（1）后生们的胳膊、腿、全身， 地搏击着， 地搏击， 地搏击着。它 ，，。它使你从来没有如此 地感受到 、活跃
和 。黄土高原啊，你生养了这些的后生，也只有你，才能 如此 的搏击!
（2）在本学期，我们背诵了许多诗句，如表现诗人爱国深情的诗句： ，
。描写自然风光的诗句：，。蕴含深刻哲理的诗句：，。
（3）初读好书， ；重读好书， 。 《古今贤文》
（4）“姥姥神了！”说“神了”是因为 ，文中姥姥说：“熟能生巧，总剪，手都有准
三、学以致用。
1、仿写句子：姥姥说：幸福就是多为别人剪纸，希望儿孙健康成长。（3分）
肖邦说：幸福就是
霍金说：幸福就是
夏洛蒂说：幸福就是
2、用成语填空。（3分）
国粹京剧是大众 的曲艺形式，人物分为 四种。锣鼓敲响，他们一个个 ，在台上 ，唱得 ，演得 。
3、在原句上修改病段。（三处标点，一处错别字，六处病句）（5分）
星期二上午，六（3）班《爱我中华》举行读书交流会。课前大家都在认真准备着，
有的和同桌讨论，有的独自练习，大家准备得都很认真。陈兰首先第一个向同学们介绍
“西游记”这本书，大家都觉得她的发言非常滔滔不绝。小书虫郭静玲把两份新旧手抄
报送给听课的老师观赏，收到他们的夸耀！
4、要求变换句式。（3分）
（1）小华的答案是正确的。（用两种不同的句式把意思表达得更强烈一些）
（2）既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？（换个说法，意思不变）
5、想一想，接着往下写。（2分）
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就要撒下一片阴凉；如果你是 清泉，就要；如果 ，就。
四、阅读天地。
（一） 《草原》片段（1+2+2+2+2分） 头了！”你对“准头”的理解是： ，请你用一名句来解释一下“熟能生巧”的含义：
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。③这次，我看到了草原，那里的天比别处的天更可爱。④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。⑤这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 。⑥空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。⑦四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯。
（1）上文的句序已被打乱，请作调整。正确的顺序为：
（2）在文中的横线上填上缺漏的词语。
（3） “一”有四种解释：A数词；B相同；C满、全；D专一。“高歌一曲”中的“一”应取第 种解释，“一碧千里”的“一”应取第 种解释。
（4） “翠色欲流”描写了 ，“一碧千里”描写了
（A绿的颜色；B绿的神态；C绿的范围；D绿的程度）。
（5）这段文字在写草原的“天底下”时，从 、 、三个方面进行具体描述，写出了草原 的特点。
（二） 《背篼》（4+2+3分）
黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞，他背着自己用劳动换来的收获归来了。 一路上，山风梳理着他蓬乱的头发，小溪对他讲着悄悄话，鸟儿依依送别，约他明天再来。 村子里，炊烟袅袅升起，飘过了树梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。
他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一条窄窄的田埂。跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。 他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出了一口气，掏出一捧鸟蛋，笑着给围上来的邻家小弟弟。他拿着几他把一小捆药材交给爷爷，托他明天去镇上换几个钱——他想自己积攒（zǎn）下学期的学费哩！
妈妈撩（liāo）起围裙一角，拭去他小脸上的汗水和泥渍（zì）。他抬起头，抿着小嘴微微笑。 哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
（1）读句子，解释句中带点的词语。
①鸟儿们一路上依依送别。 依依：．．
②炊烟袅袅升起。 袅袅：．．
（2）“他背着自己用劳动换来的收获。”这里的“背”字应读（bēibai）；这句话里的“收获”具体指的几样东西是 。
（3）读句子写感受。①读文中划“——”线句子，可以体会到山里孩子此时的心情。②读文中划线句子，可以体会到 。③读“他抬起头，抿着小嘴微微笑。”你的感受是。
四、习作园地。（35分）
阅读下面的材料，然后按要求完成习作。
快 乐
一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里？ 苏格拉底对他们说：“你们还是先帮我造一条船吧！”这帮年轻人暂时把寻找快乐的事放在一边，找到了造船的工具，他们忙开了??
独木船下水了，他们把苏格拉底请到船上，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来，苏格拉底问：“你们找到快乐了吗？”他们齐声说：“找到了！”
快乐是什么？也许你会说：快乐是劳动，快乐是创造，快乐是给予、是奉献??读了以上材料，你是否有所想、有所感呢？请任选以下其中一个内容，拿起你手中的笔抒写快乐吧，题目就是《快乐》，字数500字左右.
篇三：五年级语文上册第二单元教案2
4 背篼
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。
2、学会13生字；理解19个新词语。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
教学重点
教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。 教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。教具：投影片 课文录音
教学过程
第一课时
一、猜谜导入。
1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？
2、揭题，学习“篼”字
3、《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，边听边思考。
二、整体感知。
1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。
（什么时候）（谁）（用“背篼”干什么）
2、按三项要求自学课文。
3、检查自学效果。
（1）指名读字词。（基础较差）
（2）提出难读、难写、不理解的字词。
字音重点：梢、攒、渍、背、盛。
字形重点：篼、撩、揩。
检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂
（3）指名分自然段读课文，说说读后的感受。（这是一个怎样的孩子？）板书：勤劳
4、学习“学习提示”。
（１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。 （２）找出课文重点句。
三、作业；抄写生字词语。
第二课时
一、围绕重点句，学习课文第1——4自然段。
1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景？同桌互说。
2、句子比较，体会感情。（投影出示）
（１）山风吹着他蓬乱的头发。
山风梳理着他蓬乱的头发。
（２）小溪发出轻轻的流淌声。
小溪对他说着悄悄话。
（３）鸟儿在树枝上叫着。
鸟儿依依送别，约他明天再来。
比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。
3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。
4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？
5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发现了什么？（动词很多：．拐、绕、走、跨、走、走）
6、感情朗读，小结。
二、围绕重点句，学习课文5——7自然段。
１、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？
２、朗读5——7自然段，谈谈读后的感受。
３、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说？有感情地朗读重点句。
４、理解重点句：背篼里装的是什么？
比较句子：
背篼里盛着满满的柴火。
背篼里盛着一个勤劳的童年。
这两句话有什么关联？作者用第２句话来赞扬这个孩子，好在哪里？（前一句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙；后一句写了作者的联想，是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义。）
５、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊！
三、朗读全文。
１、自由读。
２、四人小组交流。
３、个别交流（评议）。
４、集体读。
五、回顾学习过程与方法，小结写作顺序。（课文按山里的孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来；再写大山的孩子回到自家的小院里；最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。）
六、作业。
完成《作业本》第2、5、６题。
第三课时
一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀的品质？
１、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人
２、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。
３、听写词语。
二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。指名背诵部分语句。
三、背诵全文。
１、自由背诵。
２、同桌互背。
３、指名背。
４、课本剧表演。
５、集体背诵。
四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？
1、仿写练习：
哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
哦，城里的孩子，
2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，写一段话。
五、作业。
1、有感情地背诵全文。
2、完成《作业本》第３、４、７题。
3、补充练习：辨字组词。
延（） 民（） 责（）
蜓（） 抿（） 渍（）
梢（） 赞（）
哨（） 攒（）
教学后记
为了深入理解课文，启发学生想象课文第5－8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。
5 葛洲坝工地夜景
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
2、学会14个生字，正确选择“钻、载、臂、撒”等多音字的读音；理解41个新词语；能仿写比喻句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。教学重点
教学重点：抓住重点词句理解课文。
教学难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。
教具：投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题。
１、读课题，简介葛洲坝水电站。（葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要组成部分，位置在湖北省宜昌市以西，总装机容量达217.5万千瓦，仅次于长江三峡水利枢纽。）
２、理解题意，推测课文主要内容。
二、读通课文，整体感知课文内容。
1、听课文录音，思考：课文主要写什么？着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景？
2、用自己的话回答。
3、自学课文，学习字词，思考：“我”在葛洲坝工地上看到什么情景？听到什么声响？想到了什么？（找到有关小节。）
4、检查自学情况，重点注意以下几个字：
读音：啸醉
多音：风钻运载撒遍号子
字形：睹、坝
词义：观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋发
5、讨论思考题，指名分节朗读课文。
三、作业：
1、完成《作业本》第１、５题。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习字词。
二、默读课文，用“_______”加“△”划出重点词句。
三、研读第一段。
１、读后提问：这一段写什么？
２、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应。
四、研读第二段。
1、导入：来到工地，“我们”首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景？
2、体会比喻句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。”表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者欢欣、赞美的感情。）
3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。
4、我们在工地上看到什么？听到什么？尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。板书： 看到听到 想到
风钻工打炮眼（紧握） “嘟嘟”的汽车声 １、这座大坝凝聚
震捣工震压模板（大显身手） “突突”的拖拉机声着建设者们的
电焊工挥动焊枪 “轰轰”的山石爆破声 热情和智慧。
汽车来回奔驰 “嗨哟嗨哟”的劳动号子声 ２、水电站建成后，
小火车运载沙石呼啸前进 祖国撒遍“夜
吊车伸出铁臂提起重物明珠”
5、自读第3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。
紧握：表示风钻工全神贯注，全力以赴。
大显身手：显示工人们征服自然的威力。
挥动：表现工人劳动热情高涨。
来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。
以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。
体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。
6、体会两个比喻句的作用：
（１）你听过合奏曲、交响乐吗？为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？（这是因为：①建筑工地上的声音丰富多样，这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的；而合奏曲、交响乐也有多种乐器配合，围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设社会主义祖国的热情，他听到工地上人们劳动发出的声音，联想到祖国建设的迅猛发展，因此觉得这声音很美，而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻，而且被这种境界和思想活动陶醉了。） （２）把工地上的声音又比作什么？其实，作者又把工地看成是什么地方？
（３）通过朗读，赞美建设者劳动的热情。
7、齐读第二段。
五、讨论构句特色，进行仿说练习。
１、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的？（先写动作，后写工效。）
２、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。（先写工具特点，再写工作情况。）
３、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。
六、作业。
1、《作业本》第2、3题余下部分。
2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。
第3课时
一、复习听写字词。
二、学习第3段，理解重点句。
１、交流。教师板书：人民万岁。
２、“人民”是谁？“万岁”是什么意思？（千秋万世永远存在）用自己的话说一说这个重点词的意思。（人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造的。看到工地上广大人民日夜奋战，建起这样雄伟的大坝，感受人民群众的勤劳和智慧，情不自禁地高呼“人民万岁！”这短短的4个字凝聚了作者对建设者的赞扬、歌颂、祝愿的感情。）
３、朗读重点句，完成《作业本》第２题。
三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。
四、作业：
１、《作业本》第4、6题。
（仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。）
２、有能力的学生完成课后题５＊。
教学后记
１、文中有许多好词好句，指导学生积累。
２、模仿课文写一篇短文，较好。
6 嘱咐
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点
教学重点：引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段，领悟母亲的教育。 教学难点：理解文章结尾的含义。
教具：投影片 课文录音
教学过程
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