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推敲的意思

来源:免费论文网 | 时间:2017-05-12 07:35 | 移动端:推敲的意思

篇一:推敲

《推敲》第二课时 教学设计

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,并能讲讲这个故事。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解故事内容,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点:

了解故事的经过,理解”推敲”的含义,感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程:

一、 导入:

板书课题,齐读课题。

二、检查预习:

1、自由读课文,思考课文主要讲了个什么故事?在读的过程中划出难读的词。(读得快的学生上黑板板书难读的词)

2、读词。

3、课文主要讲了个什么故事?

(贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈不仅没有怪罪他,还帮他解决了难题。)

[板书:贾岛 韩愈]

贾岛是故事中的主要人物,能用一两句话简单介绍一下他吗?

(他是一位苦吟诗人。)

故事中他苦苦思索的是什么诗句?哪个自然段写贾岛苦苦思索?

三、研读课文:

1、出示第3自然段,默读,划出你感兴趣的词句,在空白处写写感受。

交流:读读你划出的词句,并说说感受。

预设:

(1)贾岛做事认真,连一个字都不放过。

(2)贾岛推敲诗句入迷。

从哪些地方看出贾岛入了迷?(抓住“吟哦、不知不觉、一边??一边??”来谈。)

①“吟哦”什么意思?贾岛吟哦什么呢?(僧推??,僧敲??)

②现在你就是贾岛,我们一起来做一做。(师生共同边吟诗,边做动作)

(4)出示插图:当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都――

(5) 贾岛就是这样吟哦了一路,做了一路,人们笑了一路,他都不知不觉。你能用个什么词来形容一下他?

(忘我、专心致志 全神贯注 旁若无人、聚精会神、浑然忘我??)

(6)想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。

2、还从哪些句子能看出贾岛的入迷?

学生读句子谈感受后出示课文第4段。

这时,正在京城做官的韩愈,在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。

(1)能说说仪仗队是什么吗?出示仪仗队图片(图在上,文在下)插图就是古代的仪仗队。

看,迎面走来这么浩荡的队伍,贾岛竟然视而不见;听,迎面传来这么宏亮的声音,贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉,他的心思全用到了---- 这是一种怎样的专心致志,这是一种怎样的聚精会神哪!

2、学习韩愈推敲部分:

过渡:贾岛沉迷于推敲诗句,竟然冲撞了韩愈的仪仗队,按照常理,他应该抓起来,轻则关几天,重则打板子。路人都不禁为贾岛担心,可是结果呢?

(1)结果皆大欢喜,四人小组分角色朗读这段话,再现这个场景。出示具体要求:

想象着人物的身份和当时的情境,小组分角色朗读,一人读贾岛的话,一人读韩愈的话,两人读叙述部分。

(2)学生练习朗读。

(3)指名一组分角色朗读。他们读得怎么样?学生评读。

(4)韩愈说的有没有道理呢?投影出示第七自然段。

指名回答。咱们一起读读这段话。

(5)小结:贾岛想了一路还犹豫不决,韩愈想了一会就有结果,他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪,还帮他解决难题,看来,韩愈不仅是大官,还是一位了不起的大诗人、大文学家。

(6)两个人留下了一段佳话,也留下了千古名句,我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树,僧敲月下门”,学生齐读。现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句?(围绕贾岛、韩愈品质来谈)【不仅是因为敲字用得巧妙,更是因为贾岛和韩愈两位著名诗人孜孜以求的创作态度】

(6)推敲本来是表示推和敲两个动作,正是因为这个故事,推敲合起来表示什么意思呢

(板书:斟酌)(人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。)这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵,这就是祖国语言的无穷魅力。

(7)小结:要想写出优秀的作品,就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲,不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌,斟酌的意思就是―― 反复地推敲,作品才能尽善尽美,广为流传。[板书:尽善尽美]

3、拓展:

其实,像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多,(出示诗句,体现“推敲”的词语变红)王安石千锤万凿,这个“绿”字就曾经一改再改,从“到”改为“过”又改为“入”,改为“满”,先后改了十多次。 宋祁的这句”红杏枝头春意闹”也是几易其稿,才有了这最能体现春来杏枝摇曳杏花斗艳的”闹”字。

此处快速出现诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特别恰当,特别妥帖? 春风又绿江南岸 l

红杏枝头春意闹l

师:同学们真有一双慧眼,这一个“绿”字,一个“闹”字特别形象、传神,都是经过反复推敲得来的,你想不想推敲一下试试?

出示:

小组讨论一下,下面句子哪句用词好?为什么?

①他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。

②他沿着山路找了好久,才找到李凝的家。

总结:看来,大家都喜欢上了推敲,古今中外许多诗人、作家都是不厌其烦地推敲、修改的自己的作品,希望同学们在今后的写作中也能做到勤推敲、细斟酌,写出尽善尽美的好文章。

四、布置作业:

1、必做题:上次写的读后感,请推敲用词的准确,看谁改得精彩。

2、选做题:

(1)背诵《题李凝幽居》。

(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。

(3)给本课排个课本剧,演一演。

板书设计:

推 敲

贾岛 韩愈

斟 酌

尽善尽美

篇二:推敲二字的典故

一天,唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴,在大街上一边走一边想着他的诗句。突然,他想到了俩句好诗:"鸟宿池边树,僧推月下门。”又一想,觉得“推”字改为“敲”字更好一些,他想的正入神时,只听得对面喊了一声:“干什么的?”还没弄清楚是怎么回事,便被拉下驴,带到韩愈面前。原来,他碰见了大文学家韩愈和他的随从,等贾岛把事情说了一遍后,不但没有受罚,反倒引起了韩愈对诗句的兴趣,韩愈想了一会,"还是敲字好。静静的夜晚,在月光下,一个僧人德德的敲门,这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来,“推敲”便成为人们反复考虑的意思。

《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.

春风又绿江南岸,明月何时照我还?

写完后,王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字.后来细想一下,又觉得“过”字不妥.“过”字虽比“到”字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足.于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满”字.这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字.他觉得有些头疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下.王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画.他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字,不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了.想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进船舱,另外取出一张纸,把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春风又绿江南岸”.

为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字,王安石特地把“绿”写得稍大一些,显得十分醒目. 一个“绿”字使全诗大为生色,全诗都活了.这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”.后来许多谈炼字的文章,都以他为例.

1.休说鲈鱼堪脍,尽西风、季鹰归未?

2.求田问舍,怕应羞见,刘郎才气

3.可惜流年,忧愁风雨,树犹如此

“休说鲈鱼堪脍,尽西风、季鹰归未?”这里引用了一个典故:晋朝人张翰(字季鹰),在洛阳作官,见秋风起,想到家乡苏州味美的鲈鱼,便弃官回乡.(见《晋书·张翰传》)现在深秋时令又到了,连大雁都知道寻踪飞回旧地,何况我这个漂泊江南的游子呢?然而自己的家乡如今还在金人统治之下,南宋朝廷却偏一隅,自己想回到故乡,又谈何容易!

“尽西风、季鹰归未?”既写了有家难归的乡思,又抒发了对金人、对南宋朝廷的激愤,确实收到了一石三鸟的效果.“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”,是第二层意思.求田问舍就是买地置屋.刘郎,指三国时刘备,这里泛指有大志之人.这也是用了一个典故.三国时许汜去看望陈登,陈登对他很冷淡,独自睡在大床上,叫他睡下床.许汜去询问刘备,刘备说:天下大乱,你忘怀国事,求田问舍,陈登当然瞧不起你.如果是我,我将睡在百尺高楼,叫你睡在地下,岂止相差上下床呢?(见《三国志·陈登传》)“怕应羞见”的“怕应”二字,是辛弃疾为许汜设想,表示怀疑:象你(指许汜)那样的琐屑小人,有何面目去见象刘备那样的英雄人物?这二层的大意是说,既不学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜.

“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”,是第三层意思.流年,即时光流逝;风雨指国家在风雨飘摇之中,“树犹如此”也有一个典故,据《世说新语.言语》,桓温北征,经过金城,见自己过去种的柳树已长到几围粗,便感叹地说:“木犹如此,人何以堪?”树已长得这么高大了,人怎么能不老大呢!这三句词包含的意思是:于此时,我心中确实想念故乡,但我不不会像张瀚,许汜一样贪图安逸今日怅恨忧惧的.我所忧惧的,只是国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的宿愿不能实现.年岁渐增,恐再闲置便再无力为国效命疆场了.这三句,是全首词的核心.到这里,作者的感情经过层层推进已经发展到最高潮.

篇三:《推敲》

《推敲》

教学提示

《推敲》是一篇关于写作中词语锤炼的故事。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文,并能复述这个故事。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.理解课文的内容,体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学流程

一、揭示课题

请同学们看屏幕,这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看,这是一个生字,看看拼音,知道它念什么吗?一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得,“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗?

那么,“推”和“敲”合在一起是什么意思呢?这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。所谓的典故,就是诗文里引用的古书中的故事或词语。我们一起来读读这个题目。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢?其实,我们只要读读文章,就知道了。下面就请同学们把课文放声地读一读,注意读准字音,读通句子,特别要注意读好文中的一些长句子。

二、通读全文

这是本课的生字,同学们在读课文的时候,已经与它们见过面了,我们再来借助拼音读一读。

出示:

你们觉得这些生字在读音方面有什么要提醒大家注意的吗?

这里,我要特别提醒同学们的是“尚”的读音,这里是第四声,知道它在文中组的是什么词吗?在这个词中,它读轻声,注意不要读错。

出示:

下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形,先看看这些生字在书写的时候怎样写才能把它们写正确、写漂亮。

这里要提醒大家的是“妥”和“貌”这两个字,先看“妥”字,它的上面是撇、点、点、撇,来看看它的写法;

再看“貌”字,它的左边的前几笔也是撇、点、点、撇,这第四笔撇要长一些。也来看看它的写法。

请同学们拿出钢笔把这两个字认真地描一描、临一临,细细地体会它们的写法。

出示:

这是两条绿线内的生字,谁来带领大家读一读,要注意读准它们的字音。

这篇课文中有好几个长句子,请大家来读读这几个句子,注意读好这些长句子的停顿。

出示:一天,贾岛/去长安城郊外/拜访一个/叫李凝的朋友。

他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗,觉得/“鸟宿池边树,僧推月下门” 中的/“推”字/用得/不够妥帖,或许/改用“敲”字/更恰当些。

后来,人们就把/在写诗和作文时/斟酌文字/叫做“推敲”。

读好这几个长句子,我们再来读读课后第3题的8个词语。

出示:

请你们在文中把这些词语勾画出来,并联系上下文体会它们的意思。

请你们用笔给每个自然段标上序号。

全文共9个自然段,现在请9位同学来读书,每人读一段,随便你读哪个自然段。不过,读的时候,你要先告诉大家,读的是哪个自然段。谁先来呢?

怎么样,课文读得不错吧。知道这篇文章讲了一个什么故事了吗?别急着说,先静下心来想一想,想清楚了再来说。(提示:想一想,说一说)

这个故事发生在唐朝,距今天有一千多年了。我们知道,唐朝是诗歌最旺盛的时期,出了好多诗人,那么,你还知道哪些唐朝的诗人呢?会背一些他们写的诗吗?

贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气,但他也是唐朝一位很出色的诗人,也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

说到贾岛,我们先来读读下面的一段资料。出示:

从这段资料中,我们看出贾岛是一位创作态度非常认真的诗人。《题李凝幽居》这首诗的创作过程,就能充分地说明这一点。《题李凝幽居》这首诗是这样的:

题李凝幽居

闲居少邻并,草径入荒园。

鸟宿池边树,僧敲月下门。

过桥分野色,移石动云根。

暂去还来此,幽期不负言。

自己把这首诗读读,并联系文章来说说“鸟宿池边树,僧敲月下门。”这两句诗所描绘的情景。

三、精读理解

同学们,“推敲”这个故事能够从唐朝历经一千多年的历史流传至今,一定有它的独特之处。这确实是一个耐人寻味、给人启迪的故事。下面请同学们再静下心来阅读文章,看看文章的哪些地方给你留下了很深的印象,并引起了你的思考和回味?你可以把有关的语句勾画出来,并在文章的空白处简要地写下自己的阅读感受。

那么,文章的哪些地方给你留下了很深的印象,并引起了你的思考和回味的呢? 我们先来看看课文的第二自然段有没有给你留下很深印象的地方,谁来读读这个自然段。

听了他的朗读之后,我们再来看看这幅图画,说说你们从这幅图上看到了什么?这样的画面给你怎样的感受呢?

课文的第二自然段中的哪些语句就把这幅图画中的美景给描绘了出来。

出示:

请大家把这句话有感情地读一读,边读边想象那番美景。

是呀,李凝所居住的地方是多么的幽静啊!此时此刻,面对此情此景,贾岛的诗兴大发,即兴写下了《题李凝幽居》这首诗,并把它留给了没有见到面的李凝。

题李凝幽居

闲居少邻并,草径入荒园。

鸟宿池边树,僧推月下门。

过桥分野色,移石动云根。

暂去还来此,幽期不负言。

同学们,这一自然段讲的是贾岛月夜访友,以诗相赠。这是故事的发生。(出示:月夜访友,以诗相赠(发生))

下面我们再来看看课文的第三自然段,把你印象最深的地方读给大家听听,并说说自己的感受。

这是书上的插图,请同学们根据这幅插图和课文的描写,来模仿一下当时贾岛的动作、神态。

出示:

读读这句话,体会贾岛那如痴如醉的创作精神。

同学们,当时长安街上的行人,看到“贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作”,会怎么想?怎么说呢?

尽管别人在笑话贾岛,可是他毫不在意,旁若无人,依然在如痴如醉地推敲着。此时此刻,他在“吟安一个字,捻断数茎须”中斟酌着,他在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着,只有这样他才会在“两句三年得,一吟双泪流”中快乐着。同学们,这就是“苦吟诗人”贾岛推敲词句时的情景啊!我们一起来有感情地朗读这一自然段,

边读边想象贾岛推敲词句时的那番情景。

再读这一自然段,你们有没有什么特别的东西留在了自己的心中呢?

同学们,从这一自然段中我们感受到了贾岛为了一字,在痴心斟酌,这是故事的发展。(为了一字,痴心斟酌(发展))

谁来读读课文的4、5、6三个自然段,然后请大家联系有关语句来说说自己的理解和体会。

正如同学们说的那样,贾岛推敲诗句,如痴如醉,骑在毛驴上比比划划,闯进了韩愈的仪仗队中,也浑然不知。这个“苦吟诗人”推敲词句时的情景,再一次地展现在了我们的眼前。下面请现场的老师组织同学分角色朗读4、5、6三个自然段,通过朗读来再现当时的情景。

同学们,贾岛在不知不觉间冲闯了韩愈的仪仗队,请求韩愈宽恕。故事由此进入了高潮。(出示:冲闯仪仗,请求宽恕(高潮))

那么,韩愈宽恕贾岛了吗?谁来朗读第7自然段。

这一自然段主要写了什么吗?

那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢?我们一起来读读韩愈说的话。(出示)

韩愈真不愧是一位著名的诗人!他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些,其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些”。那么,韩愈为什么会这样说呢?我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节,它们都读第一声,为什么读“敲”要响亮些呢?其实,古人是很讲究音韵的,“推”的韵母是“ui”,“敲”的韵母是“ɑo”,当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的,而“敲”字读得响亮,用有声衬托无声,这叫反衬,更加显现出环境的安静。

下面我们读读韩愈说的那番话,再读读这两句诗,来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们,韩愈经过思索认为用“敲”字好,贾岛听了连连点头,表示赞同。这是故事的结局。(出示:韩愈表态,贾岛点头(结局))

读到这儿,大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么,什么叫做“推敲”呢?请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们,“推敲”这个故事,对我们有什么启发呢?请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们,“推敲”这个故事耐人寻味,给人启迪,我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事,看谁能把这个讲得很精彩。那么,怎样才能讲好这个故事呢?

是的,要想讲好这个故事,先得要把课文读熟,使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。

课文读熟了吗?读熟了课文,就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事,在讲的过程要注意有顺序、有重点,尽量用上文中的语句。

夜深访友 留诗相赠(发生)

为了一字 痴心斟酌(发展)

冲撞仪仗 请求宽恕(高潮)

韩愈表态 贾岛点头(结局)

下面我们来听一个同学来讲这个故事,请大家注意听,看她讲得怎么样?

这位同学的故事讲得十分精彩,希望同学们课后再练一练,然后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

1.请现场的老师组织同学们讨论课后练习4,学习推敲词语。

“访问”与“拜访”:“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。“拜访”也是访问,但对被访问者包含了敬意,是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意,并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触,临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情,有感而发的。

“宁静”与“安静”。“宁静”指环境很安静,表示静的程度较深。“安静”指没有声音,没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。

2.听故事,学推敲。

苏轼练写文章

相传,苏轼小的时候,向父亲苏洵请教写文章的秘诀。父亲告诉他说:“仔细观察,认真体会,选择适当的语言表达。”

早春的夜晚,和煦的春风吹拂着细细的柳枝,柔柔的月色映照着淡淡的梅花,父亲对苏轼说:“轻风细柳,淡月梅花。你能在这两句话中各加上一字,使语句更为准确,更有韵味吗?”

(出示)


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