篇一：提高教学质量的目标措施
临夏市第二中学
二○一三年十一月十二日
正视差距强措施 狠抓落实促质量
——临夏市第二中学提高教学质量的措施 教学质量是学校办学的核心，如何提高教学质量，是学校工作的主要任务。我校教学质量在全市靠后，徘徊不前，是制约学校发展的瓶颈。自今年我校整合以来，州市领导对学校发展寄予厚望，也受到社会各界的高度关注。整合后，学生人数增多，学生学习基础比较薄弱，两极分化较为严重，差生面较大，部分学生没有养成良好的学习行为习惯；教师的教学理念相对滞后，教学方法比较单一，各学科教师专业配备不平衡。提高教学质量任务艰巨、责任重大。为了改变现状，解决教学中存在的突出问题，赶超进位，切实提高教学质量，学校将以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，以教学质量为中心，以常规管理为抓手，完善落实各项制度，从现存的问题出发，制定切实可行的措施，提高工作标准，创新机制，努力提高教学质量，力争完成制定的教学任务。为此，现制定如下具体目标和措施。
一、工作目标
1.抓制度，强管理，促进“三风”建设。
2.抓培训，促成长，提高教师教学水平。
3.抓教研，求实效，稳步提升教学质量。
4.抓目标，明责任，努力实现教学质量上台阶。
七、八年级各学科平均分、及格率等指标达到全市中等水平；九年级会考排名进入全州46名，优秀学生数有所增加，争取我校有学生进入全州前100名，300分以下学生数控制在30%以内。
二、具体措施
1.建立教学质量四级管理制。即年级主管校长负责本年级教学工作、年级教务主任分管年级具体教学工作、教研组长分管本学科教学工作、备课组长分管年级本学科备课、教研工作。学校教务处负责全校教学管理、教学监督、教学指导、教学反馈、教学检查等常规工作，组织开展各种教学、教研活动。
2.实行教学质量领导责任制。年级分管校长包年级，班子成员包学科，确定学期和年度教学质量目标，根据完成情况进行奖励，并与年度考核挂钩。
3.建立教学质量监控制。成立以校长为组长，各年级分管教学的校长为副组长，各教务主任、教研组长、学科带头人、教学骨干为成员的教学质量监控领导小组。充分发挥教学质量监控领导小组和学校督导室的作用。
4.实行领导跟踪听课制。即教学领导集中深入某一班级持续听课，了解一个班级的学生状况，了解一个班的任课教师状况，然后集体会诊这一班级的课堂教学现状，积累、总
结教学经验，指出存在问题，以促进教学水平的整体提升。
5.坚持“三级”巡课制。即学校主管领导随机巡课，教务主任每天巡课，专职人员每节巡课。巡查教师候课、授课、课堂管理情况，对出现的问题如实记载，当日问责，督促改进。
6.坚持超周备课制。周五前教研组长签审教师教案，年级教务主任审定教案，各年级主管校长检查各组教案的审定情况。对教案中存在的问题，及时指导，督促改进，严把教案审批关。
7.实行指纹签到制。严把出勤关，每天上下午按时签到，最大限度地减少迟到、早退现象，坚决杜绝旷职行为，及时统计公布，并按出勤制度严格奖罚。
8.实施教学质量奖励制。进一步完善了教学质量奖励制度，加大教学奖励力度，根据学校考试和州市统考平均分、及格率、合格率、优秀率、学科竞赛等指标，对教师进行教学成效奖励。
9.实行教学常规检查通报制。各年级每月从教案检查、授课情况、课堂管理、教师出勤、作业检查、学科测验、评教问卷等方面进行详细检查、认真汇总、通报反馈。
10.住宿生晚自习辅导管理制。对现有的近300多名住宿生分年级分性别设6个自习室上晚自习，安排各年级任课
教师负责晚自习的学习辅导和管理工作，由值班领导进行检查，提高住宿生晚自习效果，不断提高住宿生成绩。
11.实行“培优扶差”制。对优秀生重点辅导，做到定
人、定时、定量地辅导，优秀生的辅导情况由教务处每周进行检查记载；对各班成绩靠后的15名学生实行任课教师和分管领导双包辅导制，定期召开座谈会、鼓劲会，督促他们转变学习态度，提高学习信心，减小差生面。
12.加强“五课”教研，开展校本培训。各学科开展示
范课、公开课、练兵课、过关课、汇报课、诊断课等活动，发挥骨干教师、优秀教师、学科带头人的引领作用，积极开展以“五课”教研活动为主要内容的岗位练兵活动，以活动促常规，以教研促能力，缩短青年教师的成长周期。
13.加大检测力度。实行堂测、周检、月考和期中、期
末考试制度。要求科任教师加强堂测，备课组强化单元测试，年级组抓好月考，学校统一组织期中、期末考试，对在检测、考试中发现的问题及时解决，不断提高学生的应试能力和成绩。
14.定期召开质量分析会。根据月考、期中期末考试成
绩，分年级、分学科认真分析学生的学习情况、教师的教学情况及薄弱学科，集体会诊，查摆问题，研究措施，安排学生间的结对帮扶，促进教师教学水平和学生学习能力的提高。
篇二：浅谈提高课堂教学质量的措施和方法
浅谈提高课堂教学质量的措施和方法教务科 刘方平
【摘要】课堂教学质量是影响学生学习效果的重要因素，本文从教材、学生、课堂和教师四方面进行阐述分析，对如何提高课堂教学质量提出切实可行的措施和方法。
【关键词】教材 学生 课堂 教师
【正 文】
课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反馈，体现着一个学校的教学水平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提高课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何提高课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。
针对目前教学方式陈旧、学习目标模糊、课堂管理混乱的现状，结合所教课程，从教材、学生、课堂和教师四个方面，浅谈提高课堂教学质量的措施和可实施方法。
一、备教材——制定教学计划的前提
教材是知识的载体，是教师教学的好帮手，是学生在学习中接受知识的源泉，是进行一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进行深入研究、认真备课，具体要从以下三方面进行：
1、理解教材
理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些问题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进行拓展研究的，从而设计教学目标，设计教学重难点。
2、掌握教材
在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通自如，合理设计教学目标、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进行深入透彻的研究。
3、感悟教材
学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长。
教与学是一个相互影响、相互促进的过程，教师在进行教学活动的同时，要对教材进行反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满。
二、备学生——完成教学任务的主体
所谓“备学生”，就是指教师的课前准备，要建立在了解学生的基础之上。龙生九子各不同，老师要对学生的爱好、习惯、知识结构水平乃至兴趣点清楚洞悉，这样才能够结合学生的具体情况，及时调整教材内容和教学方法，因材施教。具体要做到以下几个方面：
1、了解班级基本状况
班级基本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。
2、了解学生对教学方法的反应
教师采取的教学方法直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。例如，面对学习氛围低沉和课堂活跃的两个不同的班级，教师要根据以往的授课经验，体会学生对教学方法的反应，采取不同的教学方法，才能取得良好的效果。因此，教师必须经常深入班级，及时反馈信息，调整教学方法。
3、了解学习基础
学习基础包括班级整体基础和个人基础，同时要了解班级中优中差生的所占比例。备课时，要考虑学生对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能力以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提高学习效果。
4、了解学生个体品质
“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的，教师要通过各种方法了解学生的性格、观察能力、记忆能力，思维、想象能力，解决问题能力，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学生个性、因材施教提供依据。对于自卑性强、缺乏动力的差生，教师要及时给于肯定和鼓励，并强化引导，使差异化教育体现在日常教学中。
三、备课堂——实施教学过程的平台
我们常说“师者，传道、授业、解惑也”。在每一节课开始之前，教师要做到对整个课堂了如指掌，包括授课内容、环节设置及课堂预料达到的效果。
首先，我们必须从根源做起。在每一学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划，并在授课之前和学生沟通，使学生清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每一节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学生融入其中。
其次，课程内容不同，环节设置会有很大区别。文科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计一些课堂小游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学生在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象；亦可借助多媒体的力量，利用网络资源，改变以往教师示范的惯例，领略名家名作风采。
如英语中有大量的课文是情景对话的形式，乏味的读单词和背诵让学生颇感无味，若改成分角色对话，并附加一些表演，学生不仅学到了知识，同时也调动了其学习的积极性，达到更好的效果。理科相对严谨和枯燥，教师更要对理科课堂精心设置，多结合生活中知识点的运用之处，提高课程的趣味性。某位教师的数学课曾让我印象颇深：在讲解排列组合知识点之前，教师根据前面多期的彩票开奖结果，利用排列组合巧妙推算出了的最近一期的三位数彩票的中奖范围，学生对比之后发现开奖结果果然在推算范围之内！这个结果令学生瞠目结舌。可想而知，这节数学课，学生兴趣浓厚，聚精会神，授课效果极好！
再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使用的时间，确保每节课结束之前能对课堂所学的内容进行检测，能够了解学生掌握的情况，为下一次备课做好准备，并能及时调整授课计划。
最后，教师要提高对整个课堂的驾驭能力，包括对一些突发状况的预防和处理，制定缜密的计划和预防措施，这是提高教师课堂驾驭能力的最可行方法，只有这样，才能确保整个授课环节万无一失。
四、教师——提高教学质量的保障
教师是人类文化与民族文化的继承者与传递者，在教学活动过程中扮演着传授者、管理者、示范者、研究者乃至父母与朋友的角色，因此，教师的专业知识，人格魅力和师生关系对学生的健康、全面成长起着至关重要的作用，是提高教学质量的重要保障。在日常教学工作中，教师要做到以下几点：
1、丰富自己的专业知识
教师个人的专业知识不仅影响着教学工作的实施，而且影响着学生的学习。一位博学多才的教师往往能拓宽授课知识面，开阔学生视野，提高学生学习兴趣；同时，对专业知识深刻领悟掌握并运用到日常教学中，可提高教师在学生心目中的权威性。育人先育己，作为教师，必须树立终身学习的观念，利用一切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
2、提高自己的人格魅力
教师是学生在学校中接触最多、影响最大的人,教师的人格魅力对学生的影响是深刻且久远的,甚至可能影响学生的一生，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的人格，要做到以下两点：
(1)、热爱教育事业
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感”。一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，只有这样他才会全心全意的投入，才会积极热情的进行创造性的工作。“孺子牛奖”的获得者，几十年如一日的扎根青海高原土族乡村的刘让贤老师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这一点，他说：“我的生命在一批又一批的孩子身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的教育工作中获得。”由此可见，热爱教育事业是教师乐教勤业的动力源泉，是具备完美人格魅力的前提。
(2)、彰显大爱精神
温家宝总理曾经指出:“爱是一切道德的基础, 学校教育
篇三：提高教学质量办法及措施
贾村镇陵厚小学
2015年秋季学期质量建设方案、措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。
一、提高认识，不断强化质量观念。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、 值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案。
二、切实加强常规教学管理，积极实施有效教学。
1、教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。
2、加强教学常规检查。学校定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，全面掌握教学情况。学校每学期对教师教学检查指导不少于2次。检查教师备课和作业批改情况时，应涉及所有年级和作业种类，检查要有记载（写清时间、地点、人员等）、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导意见。
3、学校领导要率先垂范，落实班子分年级包抓制度，要全面深入教学第一线，做到“三坚持、三深入”：坚持兼课，坚持参加教研组活动,坚持参加教学质量分析会。
三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展
教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。
1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。
（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。每位教师每学期须听课20节以上。
（2）、建立健全教师的外出学习制度。教师外出学习，要保证人员、时间、资金的到位；外出学习的老师，要以汇报课或主题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，提高和推广学习效果。
（3）建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师每人都必须订阅一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论，50周岁以下的老师每学年须摘录完一本读书学习笔记。
（4）建立健全考核机制，把提高教学质量作为衡量工作的重要标志，作为衡量绩效的重要指标，加大奖励力度，提高教师抓质量的积极性
2、拜师学艺，促进教师的快速成长。
（1）、教龄未满五年的新教师，必须与本校的骨干教师结成师徒，使新教师尽快适应工作岗位。
（2）、开展名师带徒活动中，让骨干教师有更好的学习、提升的机会。
四、依托校本教研，通过“同课异构”的教研方式，学习新理念。根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验， 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、集体备课、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过“同课异构”教学观摩活动为教师参与校本教研创设平台，创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”等操作方式，努力提高教学质量。
五、群策群力，学校在后勤保障反面全力倾向于提高质量的需求。
六、 家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
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