篇一：小学语文《尊严》教案
人教版小学四年级语文下册课文《尊严》教学设计 教案背景：
本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。
教材分析：
本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。
教学目标：
一、知识与技能
①掌握生字词
②理解课文内容，理解题目含义。
③从描写中体会尊严的含义。
二、过程与方法
①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。
②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。
③通过朗读，感悟内容。
三、情感、态度与价值观
学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。
教学重难点：
①在描写中体会尊严的含义。
②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。
教学准备：
笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。
课时：两课时
第一课时
教学目标：
①学会简单的信息搜索与筛选的方法。
②掌握生字生词。
③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。
导入：
师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？
生：尊严！
师：哪位同学搜索到了尊严的意思？
生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！
师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。
教学过程：
一、夯实基础：
①字音
平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）
······
②书写正确
尊、遵二字要区别：自尊；遵守
······
二、自主读文，质疑激趣
1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。
2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。
三、反馈与讨论
在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？
生举手提问：
①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？
生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！
师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。
@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@
师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@
师：我们打开看看。看来这回我们找对了。
作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。 （师朗读）
师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？
②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？
师：哪位同学来回答他的问题呢？
A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。
师：为什么这么说呢？
A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：
文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。
B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？
师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！
生齐读：
别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！
······教师与学生共同讨论其他问题。
四、课堂小结
同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。
五、布置作业：
通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。
篇二：《尊严》教案
《尊严》教案
教学目标：
1、认识6个生字；会写14个生字；掌握多音字“难”；能正确读写“尊严、疲惫不堪、款待、赞赏”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述全文。
3、从描述年轻人外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点：
有感情地朗读课文，复述全文。
教学难点：
从描述年轻人外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣
1、板书课题，相机指导“尊”字的写法及易漏笔画。
2、解题：同学们，谁能说说“尊严”在词典中的意思？
3、相信通过今天的学习，你会对“尊严”有一个更加深刻的认识。
4、质疑：读题后你有什么疑问？（课文围绕“尊严”讲了一件什么事？文中的人物是怎样体现个人尊严的？）
二、检查预习，明确内容
1、提出自读建议：读准字音，读通句子，一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2、学生独立自读，教师巡视指导。
3、反馈自读情况，学习生字新词。
（1）课件出示：尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 捶背 赞赏 （注意“难、捶”的读音。“难”是多音字，“捶”是翘舌音。）
（2）课件出示：面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴
①请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写人物的——外貌。
②拓展与“骨瘦如柴”类似的含有比喻意义的词语。（冷若冰霜 呆若木鸡 心如刀割 泪如泉涌 光阴似箭 胆小如鼠）
（3）指导书写“堪”“善”“瘦”“捶”。（“堪”的“土”窄小偏上，“甚”横画间隔均匀；“瘦”的“疒”包住“叟”，“叟”中的竖出头；“捶”中“垂”末横短。）
4、用以上词语概括一下课文的主要内容。
5、小结方法：抓住重点词语可以帮助我们概括课文的主要内容。
三、理清顺序，复述课文
1、默读课文，思考：作者是按怎样的顺序记叙课文的。（按照事情发展的顺序展开内容。先写沃尔逊人款待逃难的人；再写年轻人通过劳动获取食物，维护了个人的尊严；最后写哈默取得了巨大的成就。）
2、按照事情的发展顺序复述课文主要内容。（按照“起因——经过——结果”的顺序进行概括。）个人练说，同桌互相复述。
3、指名复述课文内容，教师相机指导。
四、了解起因，学习首段
1、指名读第1自然段，结合重点词句说一说逃难的人给你留下了怎样的印象。
2、有感情地朗读第1自然段。
五、课堂总结，布置作业
1、总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了这个感人的故事。这个故事给我们怎样的启发呢？下节课我们继续学习。
2、布置作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第二课时
一、复习导入，学习新课
1、回忆课文是按怎样的顺序记叙的？按照事情的发展顺序说一说课文的主
要内容。
2、过渡：当逃难人狼吞虎咽地吃起来时，有一位年轻人却例外。让我们再次走进课文，走近这位与众不同的年轻人。
二、深入学文，感悟特点
（一）感受年轻人的特点。
1、默读课文第2～6自然段，画出描写年轻人外貌、动作、语言的词句，在旁边写出自己的体会。
2、师生交流。
（1）年轻人给你留下的最初印象是什么？（从“脸色苍白”“骨瘦如柴”这两个词语可以看出年轻人营养不良，境况很差。）
（2）当食物送到他面前，他是怎么说的？你体会到了什么？
①出示：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
②交流：年轻人尽管非常饥饿，却拒绝接受施舍，不想不劳而获。
（3）杰克逊大叔委婉地拒绝了年轻人的请求，年轻人又有怎样的表现？ ①出示：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”
②交流：从目光“灰暗”可以看出年轻人对杰克逊大叔的回答很失望，从“喉结上下动了动”这一细节描写，可以体会到哈默此时的饥饿，但仍然坚持自己的信念——不能不劳动，就得到这些食物。这正体现了年轻人很有自尊。
③有感情地朗读这句话，读出年轻人的坚定信念。
（4）当杰克逊大叔再次委婉推托时，年轻人又是怎么说的？
①出示：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” ②交流：从“不”“再”可以看出年轻人态度非常坚决，他就想先干活，再吃东西。这是年轻人做事的基本原则。即先劳动，再获取报酬。
③有感情地朗读这句话，读出年轻人坚决的态度，体会他的自尊。
（5）杰克逊大叔经过思量，为年轻人提供了一次为自己劳动的机会，我们看看年轻人的表现。
①出示：“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。”
②交流：从“蹲”“轻轻地”可以看出年轻人很有礼貌，劳动也很认真。他
是一个很有修养的人。
（6）小结：年轻人终于在自己的强烈要求下，为杰克逊大叔做了一份活儿，也得到了食物。这就是自食其力。此时此刻，你对年轻人又有了怎样的认识？
（7）课文在描写年轻人吃饭的过程中用了“狼吞虎咽”，说说你对这个词语的理解。（年轻人实在太饿了，所以他狼吞虎咽地吃起来。但这些食物是经过劳动换来的，所以吃起来特别从容，也特别香。）
（8）整体理解感悟年轻人的表现。
①课件出示描写年轻人外貌、动作、语言的所有语句，学生朗读。
②学生谈读后的体会。
③小结：抓住人物的动作、语言、外貌进行描写会把人物形象写得具体生动，我们在习作中不妨学习运用。
④有感情地朗读这些语句。
（二）感受杰克逊大叔的特点。
1、画出描写杰克逊大叔的语句，从中你体会到了什么？
2、课件出示相关语句，学生谈理解体会。
（1）出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
（2）小组交流，畅谈自己的体会。教师巡视指导。
（3）全班汇报交流：“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大笔财富的人，而是指拥有尊贵的人格的人。
3、有感情地朗读相关语句。
4、语言训练，深化理解。
他现在没有____________，可他百分之百是个富翁，因为他有____________。（学生可能填：没有华衣、美食、身份、地位、财富??他有人格、自尊、品格、责任、毅力??）
5、读这句话，体会“尊严”的内涵。
6、杰克逊大叔的话果然准确，他成了真正的富翁。齐读最后一个自然段。
三、学习写法，读写结合
1、文章采用了外貌、动作、语言等描写的方法，表现了哈默可贵的品质，使人物形象更加丰满。我们还可以写一下人物的心理活动。想象一下，当杰克逊大叔送来食物时，哈默会想些什么？当杰克逊大叔说“不，我没有什么活儿需要您做”时，哈默还会想些什么？
2、你感受到了什么？
四、总结全文，拓展延伸
1、总结全文。通过本节课的学习，我们知道哈默之所以取得巨大的成功，是因为他有尊严。我们还知道可以运用细节描写的方法表现人物的特点。有尊严就拥有了一大笔财富，让我们都来做有尊严的人，一起去开创美好的人生。
2、上网或看报纸搜集有关“尊严”的事例，读一读。
篇三：如何正确培养小学生的自尊心
如何正确培养小学生的自尊心？
小学生的自尊心、羞耻心越来越强，很多孩子开始争强好胜，上进心强，希望得到老师以及家长的赞许。小学生自尊心的培养对孩子的性格养成和健康成长非常重要，那么家长应该怎样培养孩子的自尊心呢？方法如下：教育孩子要循循善诱，就事论理，使孩子在不知不觉中建立自尊；使孩子在平等之中建立自尊；积极鼓励，适当赞扬或给予奖励，使孩子在自豪中建立自尊；给孩子创造表现自己的机会，使孩子在满足之中建立自尊。
专家指出，小学生的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到伤害，会留下难以愈合的伤口，甚至会影响他的一生。因此，爸爸妈妈应保护孩子的自尊心，并注意培养孩子的自尊心。那么，家长应该如何培养小学生的自尊心呢?
1、不要简单粗暴地对待孩子，以免使孩子在愤恨中失去自尊心，而应循循善诱，就事论理，使孩子在不知不觉中建立自尊。孩子有强烈的“自我中心”意识，家长要善于抓住生活中的点滴小事，向孩子讲清简单的道理，教育和培养孩子养成处在他人的位置考虑问题的习惯，学会换位思考，逐渐摆脱“自我中心”意识，使孩子觉得人与人是平等的，从而懂得只有尊重别人，别人才能尊重自己的道理。
2、不要对孩子管教太严，应该把孩子当作独立的主体，使孩子在平等之中建立自尊。父母不要把孩子当作自己的私有产品，用命令的口吻跟孩子讲话，用成人的标准要求孩子。
父母应该鼓励孩子大胆发表自己的见解，鼓励孩子与成人争辩是非，如果成人确实说错了，做错了，应坦诚地承认，并向孩子道歉，使孩子觉得父母是尊重他的，自己也应尊重父母和别人。当然，一味地表扬、奖励、赞许孩子，会使孩子产生虚荣心。必要的批评以及慎重的处罚，也是培养孩子自尊心的一个很好的手段。它是一种冷却剂，可以使孩子冷静地检点自己的言行，修正自己的错误。
3、不要讽剌挖苦孩子，应积极鼓励，适当赞扬或给予奖励，使孩子在自豪中建立自尊。不少小学生争强好胜，有上进心，并且希望得到成人的赞许，但由于年纪小，难免出现错误或做事情不如大人意。对此，家长不能过多责备孩子，而应抓住其微小进步，激发孩子的积极性，使他们克服不足，让他们在不断的进步中增强自尊心。
4、不要对孩子冷漠和厌烦，应该给孩子创造表现自己的机会，使孩子在满足之中建立自尊。孩子爱表现自己，喜欢做事，更喜欢成功，成人不要怕烦怕脏，让孩子退缩一角，而应尽可能地给他们创造机会，施展他们的才华，并用爱抚的微笑、诚恳的赞许，鼓励孩子进步。这样不但使孩子增强了自信心，还可以培养父母与孩子之间的感情。
因此，小学生自尊心的培养不是一朝一夕就能完成的，家长要有耐心，关心爱护孩子，使孩子的自尊心得到健康发展。
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