篇一：(冀教版)五年级语文上册 4.大自然你好
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4.大自然你好
走进文本
初读《大自然你好》，为小鸥在暑假里不能去舅舅家亲近大自然，只能被父母关在家里写作业感到着急。同时又为小欧有海迪姐姐这样一位身残志坚，从小热爱大自然，热爱生活的忠实朋友感到庆幸。每个人都有快乐的童年，虽然张海迪5岁时因患脊髓血管瘤造成高位 截瘫，但她一样有自己快乐的童年。除了书籍外，是大自然给了她童年生活的许多奇妙幻 想，使她得到了生活的希望和乐趣，海迪姐姐用自己和印度诗人泰戈尔热爱大自然的例子，教育小鸥和他的父母以及更多的人们，知识不全在书本里，大自然里也有学不完的知识。到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。相信所有读了这篇文章的人们会有所启示。
事生了气，整天
真令人同情。
自然的神奇。张海迪小时候非常热爱大自然，但那个时候，她因病只能躺在床上，可就是在这个小小的天地里，玻璃窗成了她观察大自然的地方。晚上，满天的星斗会使她的脑子里堆满问号。冬天的早晨，窗子玻璃上结满了冰花，她又会想像出各种充满幻想的故事。她是那样的热爱生活，热爱大自然。她能生活到今天，战胜疾病，除了书籍外，她说她还要感谢大自然给了她那么多奇妙的幻想，使她得到了生活的希望和乐趣！印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，是大自然教泰戈尔成为了一位伟大的诗人，全世界的人都爱读他的诗。
是啊！这些名人的人生经历，让我们认识到大自然会使人变的开朗，变的聪明，变的心灵美好。文章第5、6自然段，海迪姐姐告诉小鸥：在大自然的怀抱里，我们不能
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光知道玩耍，要善于在大自然中发现问题，多问几个为什么。只要你细心观察，大自然就会给你讲许多有趣的故事。
海迪姐姐不愧是小鸥最忠实的朋友，文章的第7自然段，海迪姐姐为小鸥出谋化策：她告诉小鸥，要自己想办法，给爸爸妈妈出几道自然知识题，要是他们答不出来，就得放小鸥到舅舅家去，目的就是要家长知道，知识也不全在书本里，大自然里有你学不完的知识。到大自然中去，可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
大自然是那样的神奇，令人向往。结尾，海迪姐姐告诉小鸥，如果到了大海边，到了高山上，到了田野里，一定要代她说一声：大自然，你好！让我们感受到海迪对自由的向往，对大自然的渴望。
整篇文章语言浅显，感情真挚，自然，字里行间充满了童真、童趣。文中描写了小鸥的生活，心理，很容易引起学生的共鸣。并通过文中海迪姐姐与小鸥的心灵沟通，和自己的生活对照，出发点，尝试使用恰当的方式和父母交流思想，沟通感情。
走进作者
1955年出生于济南，5岁时世界语，1983年她开始涉足文学，先后翻译了《海边诊所》创作了《向天空敞开窗口》、《生命的追问》、《轮
读完这篇文章不但让我们认识了一位身残志坚，向往自由，向往自然的女强人，而且也能让我们更多的家长朋友们有正确的认识：大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放孩子们到大自然中去，拥护蓝天、白云，亲近小鸟、蜜蜂吧。在那里他们同样可以获取知识，获得营养。
走进教学
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
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过程与方法：
通过感情朗读谈感受。
情感态度价值观：
透过语言文字体会孩子渴望到大自然中自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情，感受海迪姐姐对自由的向往，对大自然的渴望之情。
教学建议：
课前布置学生搜集张海迪的资料，课上交流，使学生对张海迪本人有一个初步的了解。
本文是张海迪与小鸥的一次心灵沟通，在学生充分读文后，让他们说一说文中的小自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上，
作业布置：
篇二：一年级阅读小练笔
一、阅读 （一）大自然的邮票
春天的树上，长出小小的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满火红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成泥土。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。
1、这一段话共有（ ）句。
2、 填空 : （1）一年有( )、()、( )、()四个季节。
（2）春天的树上，芽瓣是( )；夏天的树上，叶片是( )；
秋天的树叶颜色有() 和( ) ；冬天的树下，满地是 ( ) 。
（3）大自然的邮票是指 ()。
（二）动物（wù）的耳朵
鸡的耳朵长在眼睛后面，那儿有一撮(zuǒ )儿突(tū)起的毛，毛后面就藏(cánɡ)着它的耳朵，它的耳朵只有一个小洞，虫子钻(zuān)不进去，雨水淋(lín)不着。
狗的耳朵很大，能竖(shù)起来，还能来回转(zhuàn)动呢!所以四面八方的声音，它都能听到。
松鼠的耳朵毛茸(rónɡ)茸的，挺（tǐng）大挺大。它成天在树林里跑来窜(cuàn)去，用这样的大耳朵，可以保(bǎo)护自己的眼睛不让树枝刺(cì)伤。
你看动物的耳朵多有趣！
1．这篇短文有（）个自然段。（1分）
2．短文中说了哪些动物的耳朵?（3分） 3．用“～～”画出耳朵的样子，用“——”画出耳朵的作用。
二、把下列词语排列成一句通顺的话，并加上标点。 ．夸 是 我奶奶 一个 好孩子 2．家 温暖 我们 的都有
3．季节 春天 一个 的 美丽 是
4．礼貌 我们 要 懂 从小
篇三：小练笔
二、紧扣课文，多形式练笔。
人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。它的形式和方法可以从以下几方面着手：
（一）、精彩段落，仿一仿。
学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手段。借助范文学生进行仿写，能激发写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。仿写可分为仿片断和仿篇。
1、模仿课文片段，进行练笔， 课文中有许多精彩片段值得我们学习。
A 、学习修辞手法。
B、学习描写方法。
2、 模仿整篇课文。
A、模仿课文文字、内容等。
以六年级下册的第2课《匆匆》为例，本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章有三个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，淳朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流流逝感到无奈和惋惜。我在实际教学中，让学生充分体会了本文表达上的写作特色后，我因材施教，因地制宜，针对六年级学生即将毕业，要珍惜时光，珍惜仅剩几个月的小学生活，布置进行了以下的练笔：
你已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。请你仿照《匆匆》写一篇散文，写出对新生活的憧憬和对旧生活的怀念。
B、模仿课文主要表达方法。
在六年级上册的第3课《草虫的村落》为例。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
课后的小练笔是这样设计的：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一些自己观察的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
C、模仿写作结构。
模仿整篇课文时还可以就文章的写作结构进行仿写。
类似课文，作为写作指导者，教师都可布置学生练笔，丰富学生的写作经验。
（二）、课文空白，补一补。
“补白”即学生对“空白”的再创造。想象补白能提高学生灵活运用、调控语文的能力，是对学生创造性思维的一种培养过程。有些课文的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，学生可以把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。
（三）、悬念结尾，续一续。
很多课文中的结尾都写得比较留有余地，让学生有很多猜测的可能。对于这
样的地方，学生可以通过合理的想象把这样的悬念用自己的文字表达出来，就变成了自己的作品了。
（四）、动情之处，抒一抒。
我们所学课文不仅文笔生动，而且立意鲜明，从多方面教育学生怎样做人。所谓“文章不是无情物”，它是作者情动而辞发的产物。学生入情入境，自然会被文中人、事、物、景所感染，这时学生练笔可以一吐为快。
（五）、古诗意境，叙一叙。
语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，学生可以将这些古诗改成写景或叙事的现代文。比如古诗《小儿垂钓》《清平乐.村居》都可
以改写成有趣的小故事 ；还可以将《学弈》《两小儿辩日》等古文译成短小干练的当代故事等。
（六）、课文插图，写一写。
图画是喜闻乐见的一种形式，在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写。而有些插图在文中只是一笔带过，这样的图片，学生可以联系课文的内容加上合理的想象尝试去写一写，编写故事，其形式就如同看图写话了。这样既训练了学生的习作，同时可让学生编写不同的故事培养学生的语言个性。
尤其是低年级孩子，尚处于形象思维阶段，它们看事物缺少条理性，语言表达也不够完整。着眼于以后的阅读和写作的学习，从低年级起就要有意识地培养学生用心、有序地观察图画，并尽可能地用完整的句子表达自己的想法。 高年级同样可以利用插图进行小练笔的训练形式。比如：
当然，除了我们普通老师的常态课以外，很多名师的精品展示课、观摩课，以读促写、以写促悟的课堂“小练笔”形式，也已成为阅读教学中一道亮丽的风景线。在9月份区上举行的的“聚焦课堂，研训一体”的教研活动中和学校的“一课多轮”活动中，均有小练笔形式。
同样是《慈母情深》，两个老师从不同的训练角度布置了不同形式的练笔：行知小学李楠老师根据语言训练点“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”布置了句式训练，注重了对语言表达的训练；而陶金梅老师更倾向于对学生人文价值熏陶，布置了：“假如你就是作者，拿出笔写出自己的幸福、自责、懂事”的练笔。
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