篇一：能言善辩训练有法
陈江中心小学
邱燕
二00五年十月
教学论文 能言善辩 训练有法
能言善辩训练有法
时代步伐正需要有学识的人才，竞争时代更需要学识与口才并重的人才。追古溯今，曾经多少文人能歌赋诗，而今多少口若悬河的人才独领风骚。现实告诉我们，培养学生的素质、能力、口头表达刻不容缓。教师务必有效培养学生流利表达思想，务必做到有效提高演说的感染力，就在于训练学生的能言善辩的能力。下面就以笔者体验为例，简述说明：
一、随机指引，开口不难
教者要为学生创设一个锻炼的环境和说的欲望。为此，想法提供说的机会，启发思路。如：进行一日一练方案，即由每个学生轮流在上课前讲个故事、一篇作文，或抄写唐诗宋词、名言警句、演练课本剧，仿说?相声?等，使得学生树立信心，日日有长进。
还得充分利用好班会课、品德课、口语课，开展主题会。如?假如我是XXX?、?我要赞美XX?、?我的得失?、或是与当前时事就以?美伊战事?、?如何看‘中台’ 关系等，展开争鸣，及对班情发表见解。教者要注意提出的话题是学生感兴趣的，让学生亲自体会大胆说。
这样，不断丰富说的渠道，大启天下事，小悟身边情，活水源源，真情绵绵开口便不难了。
二、课堂练说，能言不难
我们提倡课前预习，但不能简单地停留在看看课文、分分段的预习，而是激发学生课前查阅、收集资料或上网阅览，再与同学讨论交流、写报告，促进说的能力。课前充分的准备为课堂提供了说的背景。
例如：教学《太阳》一课，先让学生说说都查阅到了什么资料，学生各把自己资料汇报、相互补充，让学生很快地了解到太阳离地球的距离、表面、中心温度，没有太阳这世界会变成什么样？通过课前充分准备，在课堂既锻炼说的能力，又学得轻松了。
课堂改革提供学生自主、合作探究方式学习，让学生主动质疑、思考、讨论交流，再汇报学习成果，师生评议成果。这样充分创设组织语言口头表达机会。如：教学《地球万岁》一课，可先让学生质疑，会提出?为什么称地球万岁？地球给予人类什么？等等，不急于回答，让学生思考、自学，与同学讨论、探究、整理出地球给予人类东西、人类惭愧的事、美好的祝愿等。之后，请学生汇报、补充、评议。这样，学生掌握知识的同时，学会了用新知识组织语言表达，达到融会贯通。教师仍注意学生对词，优美词句的积累，让学生扩句、仿说。
另外，教者可用巧借想象练说，达到课外延伸，一来可激发想象力，二来促进表达能力。如：《长城》一课，提出：假如你现在站在长城上，你最想说什么？《倔强的小红军》可提出：你会对小红军说什么？如是写景文章，可安排：?你是导游，你将如何介绍？?教者在课堂要
充分挖掘说的话题。又如：《圆明园的毁灭》中可与学生创造性地编编顺口溜?圆明好，圆明美，圆明乃是艺术宝，英法抢，大火烧，圆明化灰烬，我们咬牙切齿不解恨，发奋努力将来定把国来保！学生可根据不同的课文的内容来创编顺口溜` 快板词。作业布置要有扩展性，处理好文理与超越的关系。如：《一个中国孩子的呼声》，可布置与有关?和平?的宣传语。课文《揠苗助长》那个人第二年怎样吸取教训
种田，展开想象，续写成短文。多鼓励学生写读后感、编写古诗中的故事，再演一演。教者充分调动说的积极性。
这样，不断练说，能言便不难。
三、是非争论，善辩不难
在争辩中更能垂炼语言，教者要设计有点难度的问题，让学生讨论，培养学生求异思维能力。在班里间期举行小辩论会，辩题要贴切学生实际，如：在家里边?做老大好，还是做老小好。??做男孩好，还是女孩好。??孙悟空本事大，还是唐僧本事大。?学生各抒已见，争得面红耳赤，不分你我。还可细心挖揭课内论题，如《圆明园》中可让学生争辩?现在是重建圆明园好，还是不重建的好。?
学生在争辩中体会到语言魅力，是非中提高了认识，争论中提高了表达，善辩便不难。
四、专题训练，形神兼备
在训练语方与表达的基础上，别忘了表达时的表情与技巧的训练，因为没有表情与技巧的表达是刻板的。
1.?态势语训练?。针对学生姿势、手势语、眼神的情境训练。如：先听?他诚心诚意地微笑着奉上礼物?再做动作、表情，教师帮予纠正；又如?他受到很大打击，苦笑地跌倒在地上?。学生会体会，有兴趣学做。通过不断的练习，学生的势语做到位，表情很丰富。
2.?交际技巧训练?。又可分①委婉语技巧。如：你的回答有问题，可委婉说：你的回答恐怕有点离奇了吧？②应变语技巧，实例，问?你恨王老师吗？（王老师是受人尊敬的老师）答：恨！在我不懂事的时候。多巧妙的回答，这是技巧而幽默所能达到的效果。教者可
恰当帮助和鼓励学生达到生动流利、有表情、幽默的表达最佳状态。
让孩子们在你的指点中熟能生巧；让孩子们在你的训练中夸夸其谈；让孩子们在你感悟中口若悬河。有一天，你会惊奇地发现他们已经变成敢说敢做，能言善辩的小精灵。
篇二：能说会道,能言善辩
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能说会道，能言善辩
作者：黄永钦
来源：《考试周刊》2013年第66期
新课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”，学生应“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。因此，它要求学生不仅要掌握听说技巧 ， 还要具有幽默风趣的举止谈吐、 临场应变及传情达意等方面的能力。 现结合我这几年口语交际教学的经验浅谈之。
一、创设愉悦情境，激发学生想说
生动、逼真的情境具有感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。新课标对口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的口语交际情境，让学生想说、敢说。”学生想说、敢说是培养学生口语交际能力的一条重要途径。 教师在教学过程中要善于激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐、融洽的教学氛围，这样学生才能想说、敢说，才敢于表现自我，乐于表现自我。如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，让学生结合日常生活中父母对待自己的态度及切身感受，谈谈对这两种态度的看法。一石激起千层浪，学生立刻兴趣盎然。从不同角度出发，观点迥异，顺势让他们分成正反两方进行辩论，整个教室像炸开的锅，人声鼎沸，你来我往，针锋相对，智慧火花的碰撞使精读课文教学成了口语交际的良好素材。而且学生的话匣子一下子就打开了，在辩论的过程中体会到了严厉与慈祥两种不同的爱带来的情感变化，明白了只有两者兼而有之才是人间真爱。这堂口语交际课使知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这一三维目标得到了淋漓尽致的演绎。
二、注重文本内涵，引导学生会说
教师要以教材为载体，善于把说话训练贯穿于语文教学中，指导学生扎扎实实地进行口语交际训练。说话训练不仅可以用于拼音教学和识字教学中，而且可以用于阅读教学和习作教学中。拼音、识字教学中最常用的方法是组不同的词 ，造不同的句子 。阅读教学是训练学生语言能力的重要渠道。因此，教师要充分利用阅读教学训练学生的口语交际能力，帮助学生积累语言，规范学生的口头语言 ， 培养学生良好的听说态度和语言表达习惯 ， 善于引导学生灵活运用所学的语言知识进行口语交际。如教学《日月潭》一课时，让学生充分地读，在读中积累语言，并问：“同学们假如你是一位台湾同胞，你怎样向我们介绍美丽的日月潭呢？”学生听说可扮演台湾同胞，个个兴趣盎然，跃跃欲试。我便让学生先小组试说，教师相机点拨，让学生找出有关的重点词句，向大家介绍日月潭。有位学生是这样介绍的：“亲爱的大陆同胞，你们好！台湾是祖国的宝岛，它有美丽的阿里山，日月潭等景点。今天我向大家介绍风光秀丽的日月潭，先说说日月潭名字的来历……接着 ， 我们来说说日月潭什么时候最美……同学们，你们喜欢日月潭吗？欢迎大陆同胞到宝岛来做客，我们一起去日月潭。”这位学生形象有序的描述使我们知道他已经会灵活地运用所学的语言知识进行口语交际。另外，我还借助教材不断地为学生提供交际内容 。 如教学《陶罐和铁罐》时，我请学生自由组合排练课本剧，分角色把
篇三：过稿必备话术!如何成为能言善辩的设计师？
导语：如果有人告诉你，伟大的设计很大程度上取决于你怎么说，你会感到吃惊吗？让Tom Greever来告诉你为什么。
伟大的设计师，伟大的交流者
描述设计是一件不容易的事。每一个设计师都不得不面对项目的利益相关者，为自己的设计决策辩解。然而他们中的大多数却缺乏说服别人的能力。能否有效地表述设计决策对项目的成功与否至关重要，因为最能说的那个人往往会赢。事实上，好的设计师和伟大的设计师的区别往往并不只在他们用设计解决问题的能力，而是在于他们能否用一种让人心服口服，并促使人们同意的方式来阐述他们是怎么解决问题的。
如今，企业和组织已经转变了他们对待设计的看法和行为。之前他们会招聘设计师来让东西变得好看、专业、更有销路些。事到如今，许多的公司正在朝让设计成为业务流程的中心的方向转变。带来的结果就是，利益相关者们、决策层意识到了用户体验设计的价值，并且他们想要成为其中的一份子。
这听起来不算什么大事，但事实并非如此：虽然设计师是专家，但其他的人（那些没有设计技能的人）却在影响着项目和设计的流程。既然现在用户体验已经是产品战略的中心了，那么每个人当然都想取得话语权！那些设计师们千辛万苦根据最佳实践、用户测试、常见交互模式设计出来的界面，非常轻易地就被那些不那么懂设计的“好心的”利益相关者否决了。 看起来，最好的设计应该总是胜出，或者说伟大的设计本身已经证明了一切，但现实生活往往并没有这样的剧情发生。那些会议将变成“集体设计大会”：每个人都会告诉设计师你应该怎么怎么做。那些能够说服别人“我是对的”的人将胜出。而那些没法说服别人“为什么我这么做”的设计师结果往往处于辩论的下风，他们不得不去按照他们不同意的方式去修改设计，原因仅仅是因为他们没法简要地为自己辩护。这已经足够把任何一个设计师逼疯。
好消息是，事情并不一定非要这样发展。通过和利益相关者良好的沟通，设计师有可能避免这些经常发生的“集体设计”的妥协。也就是说，伟大的设计师需要成为伟大的交流者——能熟练地对那些会影响到项目的人解释他们的设计决策：
透露你的智慧——设计师是聪明人，但善于表达会让利益相关者知道他们才是这个领域的专家，并由此信任他们的解决方案。
表明你的目的——设计师已经对他们的解决方案进行了思考和逻辑推理。通过清晰的解释，设计师会告知给利益相关者“这不是一个随意的想法，它有目的和侧重的焦点”。
表达你的自信——设计师知道要做什么和怎么做。拥有一个清晰、表达清晰的立场，设计师会传达给利益相关者“我知道我在做什么”的信息。
表示你的尊重——设计师尊重每个人的想法和时间，他们已经准备好了解答问题。当设计师表达得当，说明他们尊重并且重视他们的利益相关者。
表达设计决策的最佳实践
为了理解成为更好的设计交流者的最佳实践，首先需要理解非常基础的知识：什么造就了伟大的设计。从我的经验来看，伟大的用户体验设计取决于三个方面：
它解决了一个问题
对用户来说容易使用
每个人都支持
这三个要点是普通人（比如利益相关者）也可以理解的创造伟大的用户体验的基础。失败的项目往往缺乏其中的某一个。当设计师们达成了所有的三个要点，他们的项目就成功了。接
下来我们就每一条单独进行详解。
它解决了一个问题
这一点比较明显。绝大多数的用户体验设计师已经习惯了解决问题。但是，虽然设计师很擅长寻找创造性的解决方案，他们并不总是跟自己的思路合拍，并且帮助别人理解他们为什么这么设计。这就是为什么直觉非常重要，也正是它把设计师和普通大众区分开来：他们可以不用过多思考就能解决问题。但困难的地方在于找出是什么导致了直觉。是什么让这个东西“感觉对了”，我们如何用别人理解的方式来解释其中的逻辑？要做到表达清晰，解决问题的设计实践必须伴随着一种意识——要解释设计决策给其他人。
对用户来说容易使用
让我们的设计容易使用也是比较容易理解的。以用户为中心的设计方法自然要求应用和网站对用户来说容易实用。毕竟，对于可用性的关注是用户体验的主要目标之一。因此，随着用户体验成为了企业产品设计的焦点，设计师对于易用性的理解也成为了焦点。设计师们知道设计中的可用性是一个关键的因素，但是对于非设计师来说，这一点可能会很难描述。 每个人都支持
不幸的是，一个设计仅仅解决了一个问题、并对用户来说容易使用是不够的。如果在一个团队里，没有别人来支持这个方案，那么这个方案就无路可走。总会有别的人参与到决策中来，仅仅简单地创造一个牛逼的设计是不够的。设计师必须赢得团队中每一个人的支持。这就是为什么清晰地表达设计决策是如此重要。
从这个层面上来讲，好的设计师和伟大的设计师的区别不仅在于他们用设计解决问题的能力，并且还有清晰地表达他们的设计是如何解决问题的能力。事实上， 我甚至认为：一名设计师能够对一个问题进行缜密思考，并且清晰地表述任何解决方案的能力比总能设计出完美的解决方案的能力更加重要。多数情况下，当其他人意识到设计师已经对他的决定进行了思考，并且是有意为之，那么他们就更愿意信任他——即使他们并不同意！设计师需要创造出一个每个人都能达成共识的环境，从而产出尽可能好的用户体验。
成为能言善辩的人
所以，设计师如何才能更加有目的性地理解和表达他们的解决方案？他们需要让自己意识到每一个正在做出决定和相应的理由。这些潜意识里的决定是一把钥匙，使得设计师能够向其他人解释设计，并确保自己的专业视角能够在最终的决定中占据主导地位。如果设计师期望自己能获胜，那么他们不得不回答下列三个问题：
它解决了什么问题？
它如何影响用户？
为什么它比其他的替代方案好？
其中第三个问题的答案至关重要：它能让设计师得到必要的支持从而一帆风顺。这个问题的内在含义是：设计师知道有哪些可替代的方案，已经考虑甚至尝试过它们，并且已经准备好解释为什么他们的决定是更好的。把这个理论落实到成为能言善辩的人的实践中，我推荐两个简单实用的方法：写下来，和大声地练习。
写下来
为表述设计决策做准备的最佳途径就是写下来上述三个问题的答案。这里面的原理是：把潜意识中活动的想法转换成一种可感知的形式可以让一个人更好地解释给其他人听。把问题写下来，然后列出所有相应的解决方式。下面是我在工作中的一个例子：
不用表格的话，也可以用其他的方式来代替：简单的笔记、更加复杂的草图、一个所有方案的列表，或者是一个说明效果的故事版。用什么方法来写下来答案并不重要，关键点在于一
步一步思考所有的设计决策，帮助你对其他人理解和表述你的思考过程。
大声地练习
另外一种为表述设计决策做准备的途径是：在会见其他的利益相关者之前，大声地练习解释。设计师可以在自己的桌子前、浴室、或者和其他同伴在一起的时候：任何他们感觉到舒服的地方。可以是会议前仅仅10分钟的练习，或者为了一个重要的演说进行几个小时的练习，总而言之，把这些问题的答案从头到尾讲一遍非常重要。口头表达出一个人的想法经常会展示出许多之前并不知道的想法和动机。通常，为了展示出现在的解决方案背后的逻辑，你需要的仅仅是把事情大声地说出来。设计师练习大声地讲述设计练得越多，就更多地发掘出他们的思考，从而为案例做出更好的准备。
下一步
为了更好地传达设计决策，设计师们必须把下列行为变成日常习惯：
意识到你的决策并且把它们写下来——找到排版、界面元素选择中潜意识的逻辑
回答这三个问题——它解决了什么问题？如何影响用户？为什么比其他的替代方案好？ 写下来——把设计决策用笔记写下来是最好的、为向其他人表述做准备的方式。
练习解释决策——可以独自可以和其他人一起，把它大声说出来会帮助你发现自己的思考的过程。
原则上来说，这就是设计师如何实现他们所创造的每个事物。这三个问题的答案是一个表达清晰的回答的基础。把这种方式应用到设计上来，会让会议更有成效，做出的决定更符合用户的需求，团队更成功。另外，它会帮助设计师清晰地表述他们的设计决策，与利益相关者交流，保持自己的理性，同时提供最佳的用户体验。
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