篇一：《太阳》教学设计2
《太阳》教学设计2
学情分析：
三年级学生已经具备了一定的独立识字能力，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词，再说本课的生字不多，学生完全可以进行自主合作学习来完成。本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点，所以在教学中以引导学生认识太阳，理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会有很高的学习热情。
教学目标：
1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
4、正确流利的朗读课文。
教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）
2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。
3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）
二、初读课文，自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。
2、小组合作学习：
（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。
（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。
（3）小组成员接读课文，把课文读通。
3、以小组为单位汇报交流。
4、出示生字课件，学生读熟巩固。
5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”
（1）观察字形，有什么要注意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。
三、再读课文，了解太阳的特点。
1、读课文的前三个自然段。
2、你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远 大 热）
3、读读自己感受最深的句子。
4、互相交流读书体会。
四、作业：
1、向家长介绍太阳的特点。
2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。
第二课时
教学过程：
一、影像导入，激发兴趣。
1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。
2、质疑梳疑：
太阳是怎样一个星球?
太阳与我们有着怎样的关系?
二、抓词理解，品读课文。
1、讨论： 太阳是怎样的一个星球?
（1）根据学生选择来学习
①远：重点词句：三万万里远
日夜不停的走 走三千五百年；坐飞机 飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。
②大：重点词句：大得很 一百三十万个地球 抵得上
③热：重点词句：大火球 很高
表面 六千度 钢铁碰到变成气 中心温度估计是表面温度三千倍
（看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。）
（2）有感情地朗读这些句子。
（3）在你读出的这些句子中，有什么发现？（引导生体会列数字、举例子等说明方法）
（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！
2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?
讨论：太阳与我们有着怎样的关系?
（1）学生自读课文。自由发言。
（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）
（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。
（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳?? ②如果没有太阳??就??，因为??
阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？
三、朗读展示, 读出体会
同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！
四、课外资料交流
1、小组内交流。
2、全班交流。
五、小结升华
人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。
篇二：《太阳的话》赏析
艾青《太阳的话》赏析
这是一首读起来让人感到温暖、明媚和亮堂的抒情诗，诗歌的题目是《太阳的话》，其实是借太阳之口，表达了热爱光明、追求新生活的心声。
全诗共4节
第一节一开始，作者就用富有激情的呼唤，表达出太阳渴望走进小屋的急切心情.“你们”指人类、人们。“我”指“太阳”。因为人们居住的房屋门窗紧闭，终日看不到阳光，所以太阳才急切地呼唤：“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧。”祈使句“让我进去，让我进去”的反复出现，表达了太阳急于走进小屋的心情。
第二节，作者用四个句式相同的排比句，写出太阳所给予人们的美好的事物。“花束”“香气”“亮光”“温暖”“露水”，这些都是人们生存必不可少的。“露水”可以滋润万物，“花束”和“香气”能使人神清气爽，“亮光”能让人感受到光明，“温暖”可以使人驱除寒冷。
第三节，再次运用祈使句，表达了太阳盼望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情。
第四节，在第三节的基础上，语义进一步深化。太阳不仅要唤醒人们沉睡的双眼，还要打开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明的到来。“让我把花束，把香气，把亮光/温暖和露水撒满你们心的空间”是说太阳通过不断地给予人们花束、香气、亮光、温暖和露水，让人们在每天的生活中，从身体到内心，感受到生活的美好，从而唤起人们追求光明，热爱生活，焕发积极向上的乐观精神。
《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。从我国的诗歌史来看，我国古代诗人更钟情歌咏月亮，歌咏它的柔和而明媚，纯洁而恬静。我们要感激艾青，他填补了诗歌创作的空白，他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识到了太阳的重要。诗人写太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治，是能够给人类带来解放的民主政体。当年共产党领导下的民主政府为人民谋幸福，所以诗人用太阳来比喻它，来代言共产党领导下的民主政府的亲民思想。
篇三：利用太阳定位的几种方法
利用太阳定位的几种方法
甘肃省徽县第一中学 张明涛
当你到了一个新的地方，找不着方向 ，又没有指南针，定位仪，如何准确地确定自己的方位呢？北极星并不可靠，常识也常常会欺骗我们，其实我们头顶的太阳，就是最忠实的向导。笔者根据多年的教学实践，在指导学生的实验活动中总结出利用太阳光照定位的方法，可以在没有任何专业工具的情况下确定自己的方位。现分享于众。
方法一：利用正午太阳投影，确定南北方位
原理：任何一地下午太阳高度最大时，除直射点所在地，太阳总在正南或正北。条件：已知当地经度。
步骤：（1）确定当地正午。
在使用北京时间的情况下，当地正午的地方时12点要换算成北京时间。以笔者所在甘肃省徽县为例，当地为106°E，与东8区中央经线相差14°，时差56分钟，则徽县正午时北京时间为12：56。观测者应在北京时间12：56时观测。
（2）以日影定南北。
正午时立于太阳下，或竖一竹竿，影子与太阳方位相反，指向正南或正北。 如果还不能确定南北，可参考以下情况：
如果观测者在北回归线以北，一年四季正午太阳直射点都在正南方，影子朝向正北； 如果观测者在北回归线以南，一年四季正午太阳直射点都在正北方，影子朝向正南； 如果观测者在南北回归线之间，直射纬线可用正午太阳高度计算公式求得，从而得知观测者在直射点以南或以北。
方法二：利用正午日影定方向，并计算当地经度。
原理：一天中以正午为中心，上下午日影长短对称，两次等长日影的中点即为当地正午，正午日影指向南北；表上显示为北京时间，二者时差的实质就是经度差。据此可算出当地经度。步骤如下：
1、在一开阔地面划一圆，圆心O处立一竹竿。
2、竹竿顶端在地面上一天中的投影必有再次会落在圆周上，如图为A和B点。
3、A和B点在圆周上，故OA=OB, 由此可知劣弧AB的中点C为正午12点时的投影，，OC即为正午日影，该日影正好是昼半球的中央经线，所以指向正南正北指向南北。
4、记住OH的位置，第二天观测并记录当日影与OH重合的时间，此时应该是当地12时。因为我们使用的是北京时间，由此可算出当地经度.
方法三：两分日利用太阳定东西
原理：两分日时，全球各地太阳都从正东升起，正西落下。这两日前后，除正午，太阳总在正东或正西。
步骤：上午观测，太阳在正东，日影在正西；
下午观测，太阳在正西，日影在正东；
正午观测，太阳在正南或正北。
方法四：利用正午太阳定纬度
原理：利用正午太阳高度计算公式H=90°-︱所求点纬度－直射点纬度︱，知道其中正午太阳高度和太阳直射点，可求出当地纬度。步骤如下：
（1）根据该日日期及太阳直射点移动幅度（3.8天移动1°纬度 ）算出太阳直射点纬度 。
（2）利用竿影法测量出当地正午太阳高度H。
（3）利用正午太阳高度计算公式求出当地纬度。
方法五：利用正午太阳和手表定方向
原理：地球24小时自转360度，一小时转15度，而手表的时针总比太阳转得快一倍，依此原理，可用手表和太阳测定方位。
具体方法1：将时针对准太阳的方向。12点刻度和时针之间的夹角的中线对准的方向就是正南。
用手表的时针对准太阳，这时时针和手表上“12点”（与手表中心的连线）形成一个夹角（小于180度），夹角的角平分线所指的方向就是“正南方向”。中午12点因为时针和刻度“12”重合，夹角为0度，时针所指方向肯定就是南。
南半球的判别方法刚好相反。
具体方法2：以当时的时间（24小时制）除以2，以得到的时间时针刻度对准太阳方向。这时12点刻度所指的方向就是北方。反之6点的刻度就是南方。此方法可用一口诀概括：时数折半对太阳，12指的是北方。
以上两种方法都要注意两点，一是所用时间都要将北京时间换算为地方时，二是要将
手表平置。
以上方法既是野外活动的基本技能，也是地理学习研究的基本素养。教师在教学中可指导学生分组观测实验，并要求写出实验报告。这样既有利于提高学生的实践能力，也能体现“有用地理”的精神。
作者简介：张明涛，男，41岁，大学学历，高中地理教师，中级职称。多年从事高中地理教学。
作者地址：甘肃省徽县第一中学地理学科组
邮编：742300
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