篇一：新苏版二年级数学小马虎解题
错中求解
姓名
例1、小马虎在做一道减法题的时候，把减数72
错写成27，这时得到的差是59，正确的差是多少？
试一试：小马虎在做一道减法题时，把被减数十
位上的6看成成了9，把被减数个位上的3看成8，结果是49。正确的结果是多少？
例2、小马虎做一道加法题时，把一个加数个位
上的6看成9，十位上的8看成3，结果算出的和是123，正确的和是多少？
试一试：小马虎在做一道加法题时，把一个加数
十位上的7写成了2，个位上的8写成了3，结果是790.正确的和是多少？
例3、小马虎做一道除法计算题，错把除数6看
成了9，结果商是3，余数是7，正确商和余数各是多少？
试一试：“小马虎”在计算一道除法题时，把被
除数十位上的数字看成了个位上的数字，个位上的数字看成了十位上的数字，除以9的结果，商是7．原来正确的商是几？
综合练习：
1、小马虎在做一道减法题的时候，把减数63错写成36，这时得到的差是48，正确的差是多少？
2、一个三位数加上487，小马虎计算时错把这个三位数的百位和十位上的数互换了，结果得1356，快帮他算一算，正确的结果是多少？
3、小马虎在计算一道减法题时，把减数十位上的1看成了7，结果得25.正确答案是多少？
4、“小马虎”在计算一道除法题时，把被除数
十位上的数字看成了个位上的数字，个位上的数字看成了十位上的数字，除以8的结果，商是6，余数是3．原来正确的商是几？余数是几？
5、小马虎做加法时，把一个加数的十位3当作8，百位数6当作9，结果所得的和是1010 。正确的和应该是多少？
篇二：二年级数学 错中求解——小马虎解题
练习一 错中求解
姓名
1、小马虎在做一道减法题的时候，把减数72错写成27，这时得到的差是309，正确的差是多少？
2、小马虎在做一道减法题时，把被减数十位上的6看成成了9，把被减数百位上的3看成8，结果是936。正确的结果是多少？
3、小马虎做一道加法题时，把一个加数个位上的6看成9，十位上的8看成3，结果算出的和是123，正确的和是多少？
4、小马虎在做一道加法题时，把一个加数十位上的7写成了2，个位上的8写成了3，结果是790.正确的和是多少？
5、小马虎做一道乘法题，他把其中一个乘数28写成了23，结果得到的积是115，那么正确的积是多少？
6、小马虎做一道乘法题，他把其中一个乘数37写成了31，结果得到的积比正确的积少24，那么正确的积是多少？
7、小马虎做一道乘法题，他把其中一个乘数23写成了28，结果得到的积比正确的积多30，那么正确的积是多少？
8、小马虎做一道除法计算题，错把除数6看成了9，结果商是3，余数是7，正确商和余数各是多少？
9、“小马虎”在计算一道除法题时，把被除数十位上的数字看成了个位上的数字，个位上的数字看成了十位上的数字，除以9的结果，商是7．原来正确的商是几？
10、“小马虎”在计算一道除法题时，把被除数十位上的数字看成了个位上的数字，个位上的数字看成了十位上的数字，除以8的结果，商是6，余数是3．原来正确的商是几？余数是几？
篇三：小马虎在计算一个数除以时,错看成乘,得到的错误答案是24,正确的答案是
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
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