篇一：五年级课内阅读
五年级课内阅读
《一单元》
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
1、 用圆圈画出动词，你从这些词语感受到了什么？
2、作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的是什么？
3、“读急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
1：贪婪是的意思
2：这句话运用的修辞手法他把
3：这句话写出了我的
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（ ），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（ ），回过头来（ ）我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（ ）。最后，我会作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??这真像与另一个人同船而行
1、 从哪些词语中可以看出我是在一遍又一遍地读那本书？作者的读书方法你有什么样的启示？
2、 根据课文填空
3、 有关读书的名句
4、 写出近义词和反义词
例：（喜欢）欣赏（讨厌）
（）忽略（）
（）熟悉（）
5、用“-----”划出说明作者反复读一本书的方式的句子。
《2、3单元》
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
1、 联系上下文解释词语的意思
1：大抵：2：秉性：2、 按要求划句子
用“——”划出能体现美化品格的句子
用“﹏﹏”划出一个能体现中华民族伟大精神的句子
3、 读句子并回答
“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的”
1：句中的她是指。
2：这个句子是
4、 什么样的人具有梅花的秉性
5、 把文章第二段分为三层，写出一二层的意思
第一层： 第二层：
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是飘香十里。秋天，我常到那去赏桂花。回家时，总要捧一答袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
1、表达情感的方式有借景抒情和叙事抒情，这段话采用的是（）,作者借（ ）抒发了（）的情感。
2、“才是”的意思是（），为了说明（ ）。
3、为什么母亲说香飘十里的杭州桂花比不上家乡院子里的的桂花呢？
“吸热玻璃”就像空调一样，能够使我们的房间冬暖夏凉。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，当室外暑气逼人的时候，室内却十分凉爽；在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，当室外寒风呼啸的时候，室内却非常温暖。
1、请找出这段话中的几组反义词。
（ ）---( ) （ ）---()
（ ）---( )（ ）---( )
2、 这段话围绕“（ ）”
3、 吸热玻璃的作用是，特点是。
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（ ）已知最大的鲸（ ）有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头（ ）四万公斤重的鲸，（ ）十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
1、这段话介绍了鲸的（ ）这个特点。
2、开头第一句，作者为什么不直接写鲸，而要说大象，这样写有什么好处？
3、作者用了哪些说明方法描写鲸？举例说一说。
方法一：（）
例句：我国捕获过一头（ ）四万公斤重的鲸，（ ）十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 方法二：（）
例句：我国捕获过一头（ ）四万公斤重的鲸，（ ）十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 方法三：（ ）
例句：我国捕获过一头（ ）四万公斤重的鲸，（ ）十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
4、说明文最大的特点是语言表达的准确性，请在括号里填上适当的词。如果去掉这些词行不行，为什么？
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
1、 括号里填上合适的词
塞得（） 拾得（） 逃得（ ） 叫得（ ）
2、 划线句子是围绕（ ）一词来写，从（ ）、（ ）、（ ）这几个动词可以判断出来。
3、 松鼠是如何过冬的？
《四单元 》
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞（ ）的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼）翼地一收一放，熟练地（ ）着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得（ ）了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
1、 在课文里填上合适的词。
2、 我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼是因为（ ）
3、 啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。朗读时，声音要（亲柔低沉 高昂），速度要（慢 快），情绪要（惊喜 和平 激昂）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说 所以你们要像花生它虽然不好看可是很有用
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
1、 给“体面”换个意思相近的词语（ ）
2、 给3自然段加上标点。
3、 括号句子中，花生的“不好看”是指（ ），“很有用”又是指（ ）。他最可贵的地方是指（ ）
4、 父亲把花生和苹果、石榴、桃子相比，说说花生没有体面的外表，却具有。
5、 对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”你是怎么理解的?
篇二：四年级阅读
一、
店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，再用一张漂亮的红色包装纸包好，还在上面
系了一条绿色的丝带。对小女孩说：
“拿去吧，小心点。
”小女孩满心欢喜，连蹦带跳地回
家了。
在这一天的工作快要结束的时候，店里来了一位美丽的姑娘，她有一双蓝色的眼睛。她
把已经打开的礼品盒放在柜台上，问到：
“这条项链是在这里买的吗？多少钱？”
“本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。
”姑娘说：
“我妹妹只有几枚硬币，这条蓝宝石项链却货真价实。她买不起的。 ”店主接过盒子，精心将包装重新包好，系上丝带，又递给了姑娘说： “她给出了比任何
人都高的价格，她付出了她所拥有的一切。
”
1、把下面的词语补充完整。
_______ 聊赖 _______翼翼 货价
2、写出下面词语的近义词。
精心--（ ） 出神--（ ） 狐疑--（）
3、缩句
(1) 店主站在柜台后面，百无聊赖地望着窗外。
_________________________________________________________________
(2) 她把已经打开的礼品盒放在柜台上。
_________________________________________________________________
4、小女孩买项链的钱不够，但是店主为什么却把项链卖给了她？
_________________________________________________________________
5、“她给出了比任何人都高的价格，她付出了她所拥有的一切。”这句话中“所拥有的一切”是指
______________________________________________
母爱无言
听说过两个有关母亲的故事。
一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站，
儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就要到发车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿
子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家
呢？母亲说，不要紧，慢慢走。
多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想，他母亲没
有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。
另一个故事则发生在一个犯人同母亲之间。探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，
经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。在探监人带来的五光十色的物品中，
老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白
花花的像密密麻麻的雀舌头。
服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。她千里迢
迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑足路费。来前，在白天的劳碌
后，晚上在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一
粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。
服刑的儿子垂着头。作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。在所
有探监人当中，他母亲衣着是最褴褛的。母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。儿子"扑通给母亲跪下，他忏悔了。
一次，一结婚不久的同龄朋友对我抱怨起母亲，说她没文化思想不开通，说她什么也
干不了还爱唠叨。于是，我就把这两个故事讲给他听。听毕，他泪眼朦胧，半晌无语。
1、给下面的多音字注音并组词。
________ () ________ ()
________ () ________ ()
2、根据解释找出文中对应的词语。
（1）出门在外或者离开家乡在他乡生活的人。
（2）衣服破烂不堪。
（3）认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
3、本文讲了哪两故事？你能概括出来吗？
（1）_____________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________
4、儿子珍藏腰带实际上珍藏的是
_____________________________________
5、那位经常报怨母亲的人听了这两个故事，为何“泪眼朦胧，半晌无语”？
_____________________________________________________________________
_________
____________________________________________________
_________________________________________________________________
,
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，
她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是
不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思的回答。“没关系，我请你
吃。”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷
落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是感激！”她忙擦着泪水，
对老婆婆说：“我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她
吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗
馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激
她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看见疲惫不堪的母亲，
正在路口张望??母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“你这淘气包，赶快过来吧！饭早
就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，为什么对自己的亲人一辈
子的
恩情“视而不见”。
1
、联系上下文，解释下列词语的意思
视儿不见
_______________________________________________
喜色
__________________________________________________
疲惫不堪
_______________________________________________
尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。
欢喜的神色。
形容非常疲乏。
2
、文中女孩一共掉了两次泪，说说原因。
第一次掉泪是因为
_________________________________________
第二次掉泪是因为
_________________________________________
3
、
“女孩愣住了。
”
为什么单独一句话在文中成段？
_________________________________________________________________
4
、文中用“疲惫不堪”、“露出了喜色”来描写母亲的神态，这种变化表露了母亲怎样的
情感？
______________________________________________________________________________
____________________________________________________
1
、视儿不见
：尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。喜色：欢喜的神 色。疲惫不堪：形容非常疲乏。
2
、第一次掉泪是因为对老婆婆充满了感激之情而留下了眼
泪。
第二次掉泪是因为被妈妈无微不至的关怀感动了。
3
、突出了女孩内心产生了强烈的
震撼，起强调作用。
4
、
表现出母亲对女儿的担忧和见女儿回来后的欣喜，从而突出母亲爱女情深。
篇三：谁住顶楼
《谁住顶楼》教学设计
教材分析：
本文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。 设计思路：
“阅读是学生个性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。就本堂课的具体教法上，主要采用以下方式：
第一，创设情景，激趣引入。首先创设森林里又盖好了一座漂亮的新楼房，小动物们可高兴了，正准备搬新家呢！可谁住顶楼呢？这个问题把大家难住了这一情景。该怎么办呢？以此来开启孩子想象之门，点燃学习的欲望之火。
第二，整体把握，感知课文。在理解课文之前，让学生通读全文，思考问题，使学生能了解课文内容大意，弄清有哪些动物朋友居住在这座新楼房里，最后谁住了顶楼，他们为什么都要争着住顶楼？让学生对课文内容，有其初步的了解，对文本形成整体感知。
第三，精读，品读感悟。在每一段的教学上，主要是抓重点词句赏析，感悟其义，能够意会，指导朗读，体会感情，并加强双基训练。在每一段的具体教法上，力求有所侧重。
第四，升华中心，点明主旨。在这一环节通过老牛爷爷的话，让学生明白，小动物们争的是困难，让的是方便，我们在生活学习中也应该像小动物们学习，多为他人着想。
第五，总结升华。通过练习题让学生对课文内容进行回顾总结，引导学生由课文走进生活，升华主题。
教学内容：小学语文S版教材一年级第三单元第10课《谁住顶楼》第二课时。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。
2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。
3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。
教学重点：指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。 教学难点：理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：课件、小动物头饰
教学过程：
一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）小朋友们，看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢！
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（板书课题：谁住顶楼）理解课题。
3、认读词语，复习巩固（开火车读生字）
【设计意图：1、通过课件展示新楼房，小动物忙着搬新家，可谁住顶楼这个问题把大家难住了这一情景的创设，激发学生的学习兴趣。2、认读本课生字新词，巩固新知，夯实双基。】
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自由读课文，思考：
1、这座楼房里住了哪些动物朋友？
2、为什么大家都要争着住顶楼？
3、最后谁住了顶楼？
【设计意图：充分发挥学生学习的积极性、主动性，自主读课文。通过对三个问题的思考大概了解课文内容，整体感知，为后面的精读课文打下基础。】
三、精读课文，读中感悟。
1、新楼房盖好了，到底谁住顶楼呢？我们一起来看看小动物们是怎么想的？
2、学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？
（3）指导朗读。
3、学习第3自然段。
（1）创设情境，理解词语。
① 谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？
② 指名读，你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。
③ 哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）
（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第3自然段。)
4、学习第4自然段。
（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）
（2）指名读课文，边听边想：小兔为什么要反对小马住顶楼？为什么小兔更适合住顶楼？
（3）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
（4）引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）
（5）指导朗读，引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。
5、学习第5自然段。
（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）
（2）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？
（3）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
6、学习第6自然段。
（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）
7、启发学生想像，体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？
8、它们搬进新家后发生了什么？齐读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？
9、小组讨论：
你喜欢新楼房里的这些动物吗？你最喜欢他们当中的谁？为什么？
【设计意图：通过创设课堂情景，做动作等方式来帮助学生理解词语，通过多元化、个性化的朗读来理解课文内容，培养学生的朗读能力，通过想象、小组讨论，让学生参与角色，与文本对话，训练语言表达能力，体会文章中心。】
四、深化中心，点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）
【设计意图：通过分角色朗读，提高学生的朗读兴趣，进一步体会文章中心，加强朗读训练。】
五、总结升华。
1、总结。（课件出示：学了这篇课文，我们知道新楼房里住了（ ）个动物朋友，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都想住顶楼。经过讨论，最后大家同意（ ）住在顶楼。）
2、孩子们，其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多想想。善用争和让，朋友遍四方。让我们像文中的小动物一样，做一个多为他人着想的好孩子，走出课堂，拥抱生活吧！
【设计意图：通过练习题让学生回顾课文内容，加深对课文内容的理解，然后引导学生从课文走向生活，争做一个为他人着想的好孩子。】
板书设计 ： 谁住顶楼
小马
为他人着想
小兔 争 困难
小狗 让 方便
小猴
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