篇一:小学数学听课记录
小学数学听课记录
角的认识
教学过程:
一、创设情境,初步感知
谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗? 二、组织活动,探究新知 1. 认识角
投影显示:投影课本里的图片
谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答) 追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。 2. 折一个角 谈话:我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角) 3. 角的大小比较
(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?
(2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?
(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗? 三、固应用,拓展延伸
1.课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2. 课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4. 课本练习第4题。谈话:山羊老师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课,布置作业 谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。
点评:
充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”,体会角在面上,初步建立对角的概念。 让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不同的折角方法,给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件,提供大量的感性材料,引导学生进行观察制作等活动,获得感性知识,形成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感受学习的乐趣,
成为学习的主人。
借助现代化教学手段,使练习更加生动有趣,激发学生的兴趣。
总评:
1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。
让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。 2. 引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。
注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
小学数学听课记录(2)
篇二:青岛版信息技术四年级上册听课记录
胜利小学小学信息技术听课记录
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篇三:科学听课记录
科学听课记录
任课教师:邓勇 学科:科学班级:四(1) 课次:骨骼、关节和肌肉 时间:2015年11月17日星期二第2节 地点:多媒体室
问题导入:说说我们身体里面有哪些器官?揭题,板书课题:骨骼、关节和肌肉
让学生自己找身体上的骨骼、关节、肌肉,并用手指指出具体的位置。 师出示骨骼模型,学生看骨骼模型,说骨骼的作用。
教师引导学生阅读教材,看展示资料,总结。PPT出示:支撑身体,保护内脏,完成运动。
又提出问题:骨骼能运动吗?还需要什么?有哪些组织与它协调工作? 让学生体验上肢运动,PPT出示了解体验观察的内容和方法。
学生进行活动体验,交流体验和观察的结果。
记录上肢运动的变化,教师为模特,贴着黑板做动作,让一学生在黑板上依次画轮廓,以轮廓图为观察对象,记录骨骼、关节和肌肉三者是怎样运动的,它们有什么变化?
教师出示课件让学生进行进行对比,看哪些描述不够准确,应该怎么说? 教师布置:让学生体验下蹲,踢腿,并对活动进行描述。看课本69页图片,说图片中的机械材料与人身体在作用上有什么相同之处。
教师进行健康教育,提高身体素质,加强体育锻炼。
科学教研记录
主持人:李志明 时间:2015年11月17日第2—3节课。
主讲人:邓勇、李志明 参加教师:全体科学教师
一、听课:听邓勇老师所上的一节四年级的科学公开课《骨骼、关节和肌肉》。
二、由邓勇老师进行说课。
1、教材内容分析 2、教学目标 3、教学重点难点 4、学生学情分析
5、教学过程设计及其意图。
三、评课、议课:
郑显东:邓勇老师的这堂课教学突出了学科特点,教学目标准确,紧扣目标施教,突出了重点,也突破了难点,让学生充分地对知识进行了理解和掌握。
黄永刚:教师课前准备充分,钻研了教材,把握住了重点,教学方法选用恰当,教学课件、教具准备较为丰富,调动了学生的学习热情。
唐建文:在课堂教学中师生互动,生生互动做得比较好,教师教学中适时点拨,引导,总结,学生运用方法进行学习,教学效果好。
李志明:教学中让学生围绕问题先亲身体验感受,充分激发了学生的的求知欲和学习积极性,注重了对学生体验观察结果记录的培养,让学生养成良好的记录习惯。但应安排学生做一些课前准备,如可收集相关图片、模型、资料等。
四、李志明作专题讲座:
小学科学教学中应如何注重学生探究能力的培养
1、以探究促进学生科学素养的养成;2、探究过程中要明确师生间的分工与合作;
2、合理安排教材,有选择地开展探究活动;4让学生充分活动,体验科学探究;
5、探究后组织学生研讨,充分倾听学生;6引导学生把探究活动向课外延伸;
7、充分利用多媒体教学,提高探究学习的效果。