篇一：故事小屋新志愿者培训----台湾阅读交流分享及说故事技巧
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷
（江西师大附中使用）高三理科数学分析
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析
1．【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足AB?AC，则ABAC?的最小值为（ ）
?
?
??
1
41B．?
23C．?
4D．?1
A．?
【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。
???
【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。
????
2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。
???
【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
??2??2
【解析】设单位圆的圆心为O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因为
??????
，所以有，OB?OA?OC?OA则OA?OB?OC?1??????
AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)
???2????
?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA
?????OB?OC?2OB?OA?1
????
设OB与OA的夹角为?，则OB与OC的夹角为2?
??11
所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?
22
??1
即，AB?AC的最小值为?，故选B。
2
?
?
【举一反三】
【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知
AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,则AE?AF的最小值为.
9?
【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何
????????????????运算求AE,AF，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE?AF，体
现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】
????1????????1????
【解析】因为DF?DC,DC?AB，
9?2
????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，
9?9?18?
29 18
????????????????????AE?AB?BE?AB??BC，????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，
18?18?
?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC
18?18?18?????
??
211717291?9?19?9?
?????? ?4????2?1?
cos120??
9?218181818?18
?????212???29
当且仅当. ??即??时AE?AF的最小值为
9?2318
2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C的焦点F?1,0?，其准线与x轴的
?
交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D． （Ⅰ）证明：点F在直线BD上； （Ⅱ）设FA?FB?
?
?
8
，求?BDK内切圆M的方程. 9
【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l的方程为y?m(x?1)，致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。 2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】（Ⅰ）由题可知K??1,0?，抛物线的方程为y2?4x
则可设直线l的方程为x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?， 故?
?x?my?1?y1?y2?4m2
整理得，故 y?4my?4?0?2
?y?4x?y1y2?4
2
?y2?y1y24?
则直线BD的方程为y?y2?x??x?x2?即y?y2???
x2?x1y2?y1?4?
yy
令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直线BD上.
4
?y1?y2?4m2
（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，
?y1y2?4
x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，FB??x2?1,y2?
故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，
2
2
则8?4m?
??
??
84
,?m??，故直线l的方程为3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93
故直线
BD的方程3x?
3?0或3x?3?0，又KF为?BKD的平分线，
3t?13t?1
,故可设圆心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直线l及BD的距离分别为54y2?y1?
?-------------10分 由
3t?15
?
3t?143t?121
? 得t?或t?9（舍去）.故圆M的半径为r?
953
2
1?4?
所以圆M的方程为?x???y2?
9?9?
【举一反三】
【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C：y2＝2px(p>0)的焦点为F，直线5
y＝4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；
（2）过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l′与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程．
【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.
（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）设Q(x0，4)，代入
y2＝2px，得
x0＝，
p
8
8pp8
所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.
p22p
p858
由题设得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，
2p4p所以C的方程为y2＝4x.
（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 设A(x1，y1)，B(x2，y2)， 则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.
故线段的AB的中点为D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．
1
又直线l ′的斜率为－m，
所以l ′的方程为x＋2m2＋3.
m将上式代入y2＝4x，
4
并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.
m设M(x3，y3)，N(x4，y4)，
则y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．
m
4
?22?
2故线段MN的中点为E?22m＋3，－，
m??m
|MN|＝
4（m2＋12m2＋1
1＋2|y3－y4|＝.
mm2
1
由于线段MN垂直平分线段AB，
1
故A，M，B，N四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝，
211
22从而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋
??22?2?2
?2m＋?＋?22?＝
m???m?
4（m2＋1）2（2m2＋1）
m4
化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0.
三、考卷比较
本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
篇二：海门新教育共同体简介
海门新教育共同体简介
海门新教育共同体成立于2005年9月，缘于著名学者朱永新教授倡导的“新教育实验”，是在新教育理念引领下，以新教育实验项目为主要任务的科研共同体和实践共同体。2006年“区域教育共同体建设与研究”被正式批准为江苏省教育科学“十一五”规划立项课题。
海门新教育共同体以“让共同体成员过一种幸福完整的教育生活”为价值追求，以“分享合作，优质均衡”为目标取向，整合校际间优势教育资源，在一定区域范围内，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织、互助组织、发展组织，从而实现区域间教育的均衡、持续、高效发展。
海门新教育共同体作为一种“实践共同体”，它构建起了新型校际合作横向与纵向双轨制教育发展平台，即在市区学校高位发展层面上，打破学校界限，以特级教师、学科带头人为核心，组成教学共同体；在城乡学校联动层面上，由教研员牵头，建立一所城区学校带动多所乡镇学校的联合体，通过整体联动，全面提升乡镇学校教育发展水平。这两种共同体的运作，以新教育实验项目推进的方式展开，主要有教师专业发展、营造书香校园、构筑理想课堂、实施“每月一事”、学校特色发展等。
海门新教育共同体正成为全市教师专业发展的平台，成为全市学校研究理想课堂的平台，成为海门基础教育全面实施素质教育的平台。
（撰稿 海门教育局 王领琴）
海门新教育共同体活动大事记
1. 2005年9月，正式成立海门新教育共同体，确立了“高位发展平台”和“城乡联动发展平台”各核心组成员，并举行了第一次会议，明确共同体的运作规程。
2. 2005年11月17日，在平山中心小学举办第一次校长俱乐部活动。
3. 2005年11月20日，组织各学科教研员、各直属校长和部分优秀教师分赴全市各共同体教育活动基地开展“送教下乡”城乡联动活动。
4. 2006年2月23日，在三厂镇二小启动 “书香童年”图书漂流行动。筹集的一万余册师生共读图书飘向全市60所村小。
5. 2006年2月24日，“送艺下乡”活动在德胜镇日升小学启动。许新海副局长要求艺术共同体用一年时间为每所村小排演一个大合唱、一支集体舞，举办一次专题美术作品展览等。
6. 2006年3月3日，“球类俱乐部”展示活动在海师附小举行。
7. 2006年5月19日，在实验小学举行第四次校长俱乐部活动，专题论证全市各校的“十一五”发展规划。
8．2006年7月10日，举行新教育共同体建设与发展交流会，各共同体负责人总结反思了上半年的工作，许新海副局长具体部署了下阶段的工作。
9.2006年9月24日，启动了面向全市语、数、外学科教师的集体备课活动，下半年每月活动一次，市区学校帮助对应的共同体乡村学校教师按单元集体备课。
10.2007年2月10日，在东洲小学举行新教育共同体活动，共同体全体核心组成员和全市各乡镇学校校长一起参加，回顾总结了2006年工作，许新海副局长全面部署2007年工作。
11.2007年3月19日，第十一次校长俱乐部活动暨“习惯养成年”推进会在三厂镇中心小学举行，共360余人参加了活动。何新局长结合观摩活动阐述了习惯养成的深刻内涵，许新海副局长对《新公民教育行动指导纲要》作了专题报告。
12．2007年3月25日，组织特级教师和南通市级以上学科带头人、骨干教师共16人，分赴市区和5个共同体教育活动基地开展“有效课堂范式”展示活动，展示的16堂课涵盖语文、数学、音乐和美术四门学科。
13．2007年5月21～28日，新教育共同体核心组成员对各小学2006～2007学年度素质教育成果调研，各校展示了学生的整体艺术素养、体育运动水平、综合实践能力及特色教育情况。
14.2007年9月15日，市区学校133名教师分赴共同体学校支教。驻点支教为一年，不定期支教为两年。
15.2007年12月17～20日，举办第九次课程改革现场会暨 “达标创特”项目成果展示活动。天补、常乐、六匡、三阳、四甲、余东、包场、东灶港8所中心小学提供了现场。
16.2008年3月20日，新公民教育行动“每月一事”项目现场推进会在海师附小举行。全市共同体学校的校长、分管德育的副校长、主任、少先队总辅导员等150多人参加了活动。
17.2008年11月14日，在海门市少年宫举行了香港陈一心家族基金会“儿童阶梯阅读”项目图书捐赠仪式。陈一心家族基金会决定提供376,000元人民币资助刘浩、海洪、余东、四甲、王浩、悦来、临江、六匡、平山、瑞祥等10所学校进行书香校园建设。
18.2008年11月18日，第二十次校长俱乐部活动在通源小学举行。教研室丁建强副主任作“学程导航”阶段性反思；许新海副局长作《强势推进理想课堂建设》专题报告，并为35所新教育实验学校授牌。
19.2008年11月25日，“校本研修”专题研讨现场会在汤家中心小学举行，市政府教育督导室主任陈志平、副局长许新海分别进行专业引领。
20.2008年12月15日～24日，举办第十次课程改革现场会暨 “达标创特”项目成果展示活动。万年、瑞祥、悦来、临江、刘浩、海洪等6所中心小学和临江、三阳、六甲、海洪、正余、东灶港等六所初中提供了现场。
（整理 海门市教育局 王领琴）
海门新教育共同体建设的实践与研究★
许新海 吴 勇
【摘要】海门新教育共同体既是一种实践共同体，也是一种科研共同体。作为一种实践共同体，本文探讨了创新机制、项目驱动、达标创特、校长俱乐部等新教育共同体建设的具体抓手。作为一种科研共同体，新教育共同体旨在为素质教育开路，促进区域教育的开放、共融和品质的提升，追求教育的普世价值。
【关键词】新教育； 共同体 ； 建设
著名学者朱永新教授主持的全国教育科学规划重点课题“新教育实验”倡导“新教育共同体”的集体行动。在短短的几年时间内把全国属于不同组织机构、不同单位的“新教育人”凝聚在一起，围绕营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区等“六大行动”，利用“教育在线”这一共同的精神家园，形成了一种独特的教育研究范式。2005年9月，海门市教育局在广泛调研的基础上，以区域的方式整体加入“新教育实验”。我们的目标是：为全市教师打造专业成长的平台，为全市学校打造研究理想课堂模型的平台，为各学科研究共同体打造深入推进课程改革的平台，为海门义务教育打造全面实施素质教育的平台，从而促进区域教育高位均衡发展，打造在省内外有影响力的海门教育品牌。通过构建区域教育共同体组织网络，开展丰富多彩的专题性研究活动、校际之间的对话合作交流，建立“教育在线论坛——海门新教育共同体”网络平台，改善教师的行走方式，致力于学生素质的全面发展和学校的特色建设，全面推动区域间学校的均衡、整体、和谐、高位的互动式发展。共同体以学科建设为重点，以师生共同发展为中心，以实践反思为方式，优化区域教育资源，强化区域教育共同体的管理模式和运作方式的研究，从而建构起了区域教育的新平衡。
区域教育共同体既是一种实践共同体,也是一种科研共同体。海门新教育共 ★本文为江苏省教育科学“十一五”规划立项课题“区域教育共同体建设和研究”的阶段成果之一。课题主持人：许新海
同体就是在海门市的区域范围内，以新教育的基本理论为指导，以“让共同体成员过一种幸福完整的教育生活”为价值追求，打破各自为政、自成一统的办学格局，整合校际间的优质教育资源，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织、教育互助组织、教育发展组织。
一、作为一种“实践共同体”的探索与研究
海门新教育共同体作为一种“实践共同体”，它构建起的是一种新型校际合作的横向与纵向双轨制教育发展平台。即在市区直属初中、小学高位发展层面上，打破学校界限，以学科建设为任务，以特级教师或大市级学科带头人为核心，由相关学科教师组成的教学高位发展共同体。这些来自不同学校的成员也是一个多元主体，由各个人的禀赋、知识和个性形成了一种多元个性结构。他们围绕一个或多个合作项目，探索多种可行的实践方式，获得最佳的实践路径。另外，更重要的是在城乡学校之间联动的层面上，由教研员牵头，建立一所城区初中或小学带动多所乡镇初中和小学的学校城乡联动共同体。通过整体联动，开展互助型项目，全面提升乡镇学校教育发展水平。这两种共同体的运作，主要是靠项目推进的方式来展开，在共同体的集体活动中，大家信守规则、分工协作、沟通信息，逐步形成了共同体的基本运行范式。
（一） 创新机制，保障共同体活动的实效性
为保障共同体活动的实效性，学科教学高位发展共同体和城乡学校联动共同体都建立了相应的组织机构，要求学年初，各区域学科共同体要紧紧围绕教研室制订的学科建设规划，结合本区域实际情况制订好学年区域学科共同体建设的目标、任务和具体运作方案；学期中要交流、检查共同体建设的推进落实情况，明确存在问题，优化推进策略；在期末总结交流成功经验和做法，为下学期建设工作酝酿新的思路。
海门新教育共同体着重开展了联校研修、双项挂职、资源共享等方面的工作。
1.“联校研修”，提高教师课程实施水平。新教育共同体成立了跨校校本研修小组，有计划地组织优秀教师、教育能手到对口学校紧紧围绕市局倡导的“学程导航”教学范式开展集体备课、现场课堂研修、专题讲座与点评活动等。
2.“双项挂职”，牵手教师专业成长。各共同体学校尽可能多的派出教学业务骨干与区域内的教师建立师徒关系，积极开展备课、上课、教学反思及教研协作活动，努力构建起专业阅读、专业实践、专业写作等形式的专业共同体。在此基础上，还开展共同体学校下乡支教和进城跟班学习的双项挂职活动。市区学校
篇三：让我们一句话说公益
一句话说公益
你会唱歌，到社区去给大家唱唱歌，去给别人辅导辅导唱歌，去到敬老院，他们身体不方便，没有办法买票去听你的演唱会，你去给他们唱上一首。或者给人去朗诵一下，哪怕去帮助人家社区，帮助路上维持一下交通，你随便，信手拈来做一点什么，都叫公益。
不要把公益想的那么复杂，其实就是一句话的事儿。我们有幸采访到四位合作伙伴，让我们来看看那些做公益的人是如何看待公益的。
环保蛙 杨朝晖
一句话：让环保的种子在孩子心中生根发芽
在这个面积不足40平方米的小小办公室，五颜六色的墙壁上一只只童真的绿色青蛙将我们带回了那个没那么大雾霾，夜空中还是有最亮的星的小时候。没错，这家规模并不那么大的公司做的就是目标人群在小学生的再生纸生产产业。通过一个个田字格本，演草本，文具盒，环保蛙将环保绿色理念的种子埋在了小学生的心中。
等到有一天，他们长大了的时候，会不会在正准备扔掉白花花的纸时，在正准备把废旧电池扔向大地时，在正准备放满一缸水只为舒舒服服的泡一个澡时，想起这只绿色的小青蛙，想起地球的绿色和健康就是这样被毁掉的，然后转身，默默的收回纸，将废旧电池扔在回收箱中，打开淋浴喷头。
706青年空间 邬方容 一句话：公益就是可以让这么一群青年人互相学习，互相支撑和取暖 一代人有一代人的梦想和声音。
706是青年人自发组织的公共交流空间，在这里有丰富的沙龙、青年分享烩、公开课、独立电影放映、民谣演奏等等活动。从创办至今一年多已经举办了将近200场活动，每一场都秉承着分享的精神。706的目标是成为一个开源思想的创新平台，在这里青年人呈现出不同的思想、故事、经历和价值观，让每个人向内自我探索，发现更多可能性，找到自己志同道合的同伴，找到归属感。
邬方容说，“让一些青年人可以在思想和理念上面互相学习，互相支撑和取暖，或许他们过了10年20年还会记得在年轻时候，曾经有过这么一个组织，这么一个场地，带给他们刻骨铭心的记忆，让他们以后保存年轻时候的理想和理念，而不至于被社会和环境淹没，我觉得这个够了。”
红丹丹 郑晓洁
一句话：心目影院就像我的孩子
红丹丹致力于用声音解说技术为视障人提供无障碍文化产品服务，倡导社会为视障人群提供融合性支持环境。红丹丹希望残障人具有自我管理和自我发展的能力，一直倡导残障人的工作必须要由残障人自己参与，发挥自己的主观能动性。
国内第一个盲人电影院——心目影院。每个周末都有几十个盲人朋友来到红丹丹的小院里，听郑晓洁的老公，大伟讲电影。为了更好地为盲人提供服务，每一部电影，大伟都要观看4到5遍，然后精心准备串词，郑晓洁则会背着电视闭上眼睛，检查大伟的讲解是否能够理解。每场新电影都是盲人的节日，时至今日，心目影院已经为盲人播放了近100部电影。
其实发生在这个组织身上的，还有很多传奇的故事。都是些善良的故事。
乐朗乐读 兰紫
一句话：不让一个孩子落后 乐朗乐读是一家致力于改善读写困难儿童能力和环境的专业教育机构，为那些聪明却在学习中遭受挫折的孩子与家长提供帮助。从改变父母和教师开始，消除认识的误区，理解和引导孩子，恢复自信，全方位提升孩子的学习能力。通过个案开发的教学活动使孩子重新恢复阅读兴趣，同时给需要帮助的特困家庭提供部分资助，并为特殊人群提供免费助学。
由香港陈一心家族基金会赞助，乐朗乐读学习潜能开发中心来实施“蒲公英种子讲师计划”，蒲公英种子计划是一项培训义务讲师团队，由义务讲师团队组成蒲公英种子讲师，在小区和学校为家长开展的亲子阅读公益培训活动。
2011年，获友成企业家扶贫基金会公益基金发展奖 。
2011年，获南都公益基金会社会企业自我突破奖。
公益，她始终在路上。
最后还有一位公众人物
原央视著名主持人 崔永元
一句话：大家做慈善也像我们信宗教似的，随缘，不要给自己那么大的压力，把它变成自己的生活方式，说起来就是：吃饭、喝水、慈善。 崔永元不止有良好的公众形象，深受社会各界的喜爱和尊重，更是用自己的影响力和思考，在更高层面上身体力行，积极倡导慈善与公益。他成立了崔永元公益基金，主要的项目就是针对乡村教师的综合素质提高的体验式培训，每次有100位来自贫困地区的基层教育系统老师参加，目前为止已经做了三届，同时他还致力于非物质遗产的保护，目前已经拍摄了超过十二万小时的录像片，记录了许多已经失去和即将失去的非物质文化历史片段。
公益有时候是个精神治疗炉，他可以像庇护所一样让你在这里慢慢疗愈以前的伤痛。公益有时候因着你的梦想燃起火花，而你的志同道合的朋友会为你送来一根根稻草，你们一同燃烧梦想成为太阳。但公益并不是象牙塔，他仍是社会的一角，充满了悲欢离合，充满了名利驱使。
只有当公益内化成你生命的一部分，你会发现它更多的是一种生活方式，使你更完整。
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