篇一：自然之道(公开课)
9、自然之道
教学目标：
1、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中感受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然规律的兴趣。
3、能从关键句入手，根据事情发展顺序的特点（起因、经过、结果）把握本文的主要内容。
教学重难点:
重点抓住关键字词句，把握文章的主要内容。
难点理解向导的话，体会文章表达的思想感情。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词理解三四自然段。了解事情的起因。
教学过程：
一、直接进入课题，引出道
1、这一单元是以大自然的启示为专题的，今天我们就来学习大自然给我们的第一个启示——《自然之道》（齐读课题）
2、这里“道”是什么意思呢？（出示道的几种解释，供学生选择） “道”在这里就是“规律”的意思，“自然之道”就是“自然的规律”。
二、初读课文，学习字词。
1、初读课文，读准字音，读通句子，对于不理解的生字词注上记号。
2、出示字词，检测预习情况
出示： 筑巢 孵化 侦查 颓丧 蠢事 企图 用嘴啄 沙滩 棒球帽 幼龟 海鸥 鲣鸟 嘲鸫 踌躇不前 愚不可及 鱼贯而出 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄 若无其事 见死不救
A、请一位同学领读。
B、哪些字词不理解。
（出示海鸥、鲣鸟、嘲鸫的图片）
C、需要注意的字。
（啄：不要丢了点。幼和幻对比。）
D、多音字。（吁）
三、再读课文，概括主要内容，学习1、2自然段
1、课文主要讲了一件什么事情？
我和同伴及一个生物学家向导到（南太平洋加拉巴哥岛）旅游，观察（太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，（不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海）。成群的幼龟以为外面很安全，从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。
2、简介太平洋绿龟和南太平洋加拉巴哥岛。
A、出示加拉巴哥岛图片简单介绍。
B、（出示太平洋绿龟图片）在这个岛上住着太平洋绿龟，谁能用文中的话来介绍一下这种绿龟？
出示句子：
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。 幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
（运用了列数字的说明方法，说明了成龟和幼龟的体重。通过“不短”“稍不留心”可以体会到幼龟离巢回归大海的不易，充满了危险。）
四、抓住关键句子，体会蠢事
1、是啊，幼龟归海充满了危险，这不，作者一行人刚登上岛便看见了惊险的一幕。哪位同学来说一说？
出示句子：一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
（从“探、欲出又止、踌躇不前”看出幼龟的谨慎。从“突然、啄、企图、拉”等词中，感受到尽管幼龟已经如此谨慎了，但是危险还是发生了，可见惊险。）
2、面对这惊险的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们仔细阅读第四自然段，找一找关键字词，圈画出来并配上注解。
出示1：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”
出示2：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 出示3：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
3、在我们的努力下，小幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，但是对于这件事，作者却是如何评价的？
出示句式：我们干了一件（愚不可及的蠢事）。
为什么明明是一件好事，作者却会说是一件愚不可及的蠢事呢？下节课我们继续来学习。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中感受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然规律的兴趣。
2、能从关键句入手，了解事情的经过、结果，把握本文的主要内容。
教学过程：
一、回顾复习导入
1、上节课讲到，作者说：我们干了一件（愚不可及的蠢事）。
比较：我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
愚不可及：指愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。
2、他们到底干了一件什么事让作者觉得愚不可及呢？
（概括上节课三四自然段的内容）
二、细读课文，体会“道”
1、明明是件好事，为什么作者却要说愚不可及呢？请同学们仔细阅读5、6自然段，圈画出关键的字词句，体会“愚不可及”。
? 出示1：向导抱走幼龟后不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
? 出示2：那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
? 出示3：从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
（理解个别成语，体会幼龟数量之多。）
2、面对这样的情景，此时，我们是怎么做的？体会到我们的心情如何？（抓住描写我们及向导动作、语言的句子体会）
出示：我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
3、但是这种补救只是杯水车薪，不一会儿这些食肉鸟就吃饱了，发出欢乐的叫声飞走了。此时此刻，当听着食肉鸟欢乐的叫声，我、同伴们、向导心情又如何呢？自由读第8自然段，圈画出关键字词，说一说此时此刻我们一行人的心情。 出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
（结合前文，想象此刻导游的心中在想些什么？一方面后悔自己当初的妥协，将第一只幼龟引向大海，另一方面感到痛心，为那些成为食肉鸟口中餐的幼龟。）
4、此刻再回到第四自然段，一起读一读当初向导若无其事的回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”你理解了导游为什么这样说吗？明白了什么是自然之道吗？
（如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们一定要按自然规律办事，这就是自然之道。）
三、课外拓展
看《拔苗助长》的故事
篇二：自然之道
《自然之道》（教学程序）
本节课我紧紧抓住三维目标中的?情感态度价值观?这个维度。以它为主线贯穿教学始终以向导的第一次语言为切入点。提炼旅客们最初的好心和最后好心办了坏事这两条情感线，让学生在感悟情感的过程中体会违背了自然规律，有可能好心办坏事的道理。从而深入地理解向导最后发出的悲叹的真正含义所在。即对（出片）自然之道真正含义的理解。具体设计如下：
一、题眼破题，切入向导语言（第一条情感线：好心）。
1、在导入新课时，让学生在文中找含有题目的句子引出向导的第一次语言。
?叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。? （出示向导的语言）
⑴出片 初读 先让学生初读向导的话。此时学生并不知道向导为什么要这样说，是不带感情色彩的读。
⑵然后从句中抓关键短语体会情感，引出第三段的学习。 ⑶最后再度体会情感。
我抓住?叼就叼吧，就是这样的。?这两个点进行感悟。 （幻灯）
⑴明确含义：?叼就叼吧，就是这样的。?分别指的是什么？ 让学生明确：?叼就叼去吧?指的是嘲鸫叼幼龟。?
⑵?就是这样的?指的是嘲鸫叼一只幼龟的头，企图把它拖到海滩上。
2、概括段意：你能用一句话概括这段的意思吗？（也就是嘲鸫想把把幼龟吃掉。）
3、指导学生朗读：?你认为应该怎样读这段话？为什么要这样读？?让学生结合关键词?探、欲出而止、犹豫不决?体会当时情景的紧急与幼龟的危险，从而唤起人们想要救幼龟的心情。
4、谈感受：?面对这种情况，你如何想？?也就是落实到好心。
5（幻灯）向导的话感受向导若无其事和冷淡的原因。 正在大家焦急万分的时候，向导是个什么态度呢?请你用书中的词概括。
挖空提示语让学生填写向导却（）地答道：?叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。?
填完后再读一读向导的话——?读完之后你有什么感受？? ?向导为什么有这样的态度？?对向导进行评价。
（此环节的目的，抓关键词入手，通过指导朗读和想象让学生体会到面对这种情况，大家自然而然便会产生怜悯之心，担心幼龟会被吃掉，初于好心，所以才会焦急地想去救那只幼龟。而向导若无其事和冷淡是源于他对于自然知道的了解。
二、感悟语句，体会好心办坏事（第二条情感主线）： 在前面理解了第一条情感线后让学生继续感悟第二条情感线：好心却办了坏事，导致大批的幼龟死亡。
问题导入选择性地学习6至9段有关内容。通过 ?向导在大家极富爱心的劝说下极不情愿地幼龟抱进了大海，后果如何呢？?以这个问题导入，让学生在6-----9段中寻找答案，引导学生找出以下三句：
⑴?很快引来了许多食肉鸟，这回它们可以饱餐一顿了。? ⑵?这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之物。? ⑶?一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鸫仍静静伫立在沙滩上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作为佳肴。?
读读这些句子你有什么感受？（看到海鸟饱餐后的种种表现，让学生的心灵得到触碰，感觉当初的好心，给带来了这么严重的后果）
让学生用一句话概括起来就是：大批幼龟受到伤害。
这时追问?究竟是为什么？?此时引出第六段的?向导抱走幼龟不久……于是争先恐后地结伴而行。?这段话，让学生读后
追问?这种后果是谁导致的？?
（是我们）是我们什么样的行为导致的？
?这样的行为也就是违背了什么？?几个层次的问题让学生再次感悟到如果们违背了自然界的规律即使是好心也可能办坏事。
当学生理解到这一点后我出幻灯片：如果不是我们 。
让学生根据刚才体会到的感受把上面的句子补充完整。再读一读，从自身的感受、体会由于好心却办了坏事后的后悔和内疚。有了这样的感情基垫再回到文中去理解人物的情感就很容易体会到了。
最后让学生谈?如果我们要不让这些海龟受到伤害应该如何做？?
（不能因为好心就违背了自然规律，违背了有可能就好心办了坏事）
这时学生对前后两个情感线有了感悟，也感悟到了由于自己一时的好心却让自己的好心办了坏事，从而违背了自然规律，导致了无法挽回的严重后果，从而自然规律是不能违背的，否则就会好心办坏事。
三、升华理解，揭示自然之道
1、理解向导最后发出的悲叹：?如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。?
升华理解向导的悲叹：?如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。?
从两个方面加以处理：
（幻灯）
⑴分析句中带点词的用法。（即语法知识双重否定表肯定） ⑵对比句：
A终于，向导发出了他的悲叹：?是我们，这些海龟才受到
了伤害。?
B终于，向导发出了他的悲叹：?如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。?
（引导学生体会两个句子虽然不同但表示的含义是一样的。第二句用了两个否定词，却表示的是肯定的含义即双重否定表肯定，然后让学生比较哪句号从而感受第二句的带点词有增强的语气的作用，更能表达出人物的情感。）
2、理解向导话中的深刻含义。
理解含义：我设计了如下问题：
⑴这触目惊心的一幕，使向导发出了这样的悲叹。如果你是其中的一位旅行者，你肯定也在自责，你会说什么呢？
出示句式：如果不是我们 ， 就不会 。
⑵在与动物的接触中，人类的哪些行为令你有同样的感慨？请你拿出笔写下来。
出示句式：如果不是人们，就不会，我们。
让学生结合上下文，说一说你是如何理解向导的话的？?（即自然界之道的含义）
最后由向导最后一句话的理解回到课题总结本文的‘自然界之道’究竟指的是什么。
四、走出文本，内化?道?理。
由文本走向课外延伸，不仅培养了学生的评价能力，还提高了学生的综合实践能力。）
五、小结全文，结束教学。
以上就是我对本节课的整体教学思路，总结起来就是以情感态度价值观为主线，让学生从好心 办了坏事两个层次通过抓重点词句读书感悟、对比体会句子用法最后感受自然规律是无法违背的否则将好心办坏事，也就是自然之道的真正含义。
篇三：自然之道阅读答案
自然之道阅读答案
一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和7位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。
小海龟孵出后可长至 330磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰色的脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。
“别做声，注意看。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，“它马上就要进攻了。”
反舌鸟一步一步的走过巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海色的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们干吗无动于衷？”一个人喊道。
向导用手肘住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。”
“我不能坐在这儿看着这种事情发生。”一位和善的洛杉矾入提出了抗议。
“你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。”
“既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去帮助小海龟。
我们的＿把那只反古乌给惊跑了。那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。
然而，然后发生的一切使我们每个人都＿了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。
我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海
滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我听到身后一个人＿的叫道，“我们都干了些什么!"对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自已初衷的恶果，抓起一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，将小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群接一群的海鸟。
屠杀以后，空中满是刽子手们饱餐后的庆贺声。那两只秃鹰静静地立在海滩上，希望能再逮住一只落伍的小海龟来作食物。
此时所能看到的只是潮水冲击着的空荡荡的白色沙滩。
大家垂头丧气的沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得__了.这肃静也许包含着一种沉思。
（迈克尔·布卢门撒尔文费希译）
l．根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内。（） A．惊呆B．沉默C．争吵D．懊悔 2．小海角为什么“把它的所脑袋伸出沙面”？用括号在文中画出对这一现象作出完整解释的一句话。
3．作者在描写“年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果”时，恰当的使用了六个表示动作的词，它们是、。。和。
4．文中所指“空中的捕食者”是____`____`____`_____、和_____五种鸟。
5．小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？选择用肯定句式进行准确概括的一项，将它的字母写在括号内。（） A．小海龟生活在海里，出世后必然回归大海。
B．沙滩不是小海电生活的环境。
C．小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。
D．小海龟为了在回归大海的途中逃避天敌的侵犯，求得生存。
6．文中“对小海龟的屠杀正在紧张地进行着”一句用了什么修辞方法？有怎样的表达作用？
答：修辞方法
表达作用
7．文中加点词语“费力”、“拼命”用得好，为什么？请简要回答。
答：＿
8．阅读本文最后一句话：“这肃静也许包含着一种沉思”。
这些人“沉思”的是什么？根据文章中心，选择理解最准确、深刻的一项，将它的字母写在括号内。（） A．如果我们不惊跑那只反舌鸟，就不会发生这样悲惨的事情了，是我们杀害了这些可爱的小海龟。
B．这位向导把小海龟从洞中拉出来，实际上是帮助海鸟把更多的小海龟引出巢穴，导致了这场悲剧。
C．做事情要三思而行，鲁莽相助，往往适得其反。
D．我们的所作所为必须遵循自然规律，违背它，就必然会付出惨痛的代价。
答案:
《自然之道》：1．C、A。D、B2．黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安久 3．抓、装、走、放挥动、驱赶4反舌鸟军舰鸟。海鹅、海鸥秃鹰5．D6拟人。生动、形象地写出这些海鸟进攻小海龟时的凶猛残忍，以及大批小海龟出世不久就被吃掉的悲惨命运。7．“费力”修饰“走”，“拚命”修饰“挥动”，有艰难，竭尽全力的意思，生动形象地写出了年轻的向导为了保护小海龟，弥补恶果所做的最大努力。
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