篇一：善以倾听之道 成就音乐之美
善以倾听之道 成就音乐之美
摘 要 倾听是一种良好的音乐欣赏习惯，是一种尊重的态度。全神贯注专心致志地听音乐，它是审美艺术欣赏的必经之路。因此，在音乐教学中不能忽视对学生倾听音乐习惯的培养，学生养成良好倾听音乐习惯，对丰富情感，提高音乐素养，增进身心健康具有重要意义。
关键词 音乐 教学 倾听 有效性 学习音乐，首先要学会倾听。马克思曾说过：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也是毫无意义的。”音乐是听觉的艺术，是整个音乐活动的基础。在日益追求音乐有效教学的今天，教师如何培养学生敏锐的听觉、良好的习惯，提高学生倾听的有效性是音乐教学中必须关注的目标。音乐教师要坚持不懈地倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，让孩子们学会倾听，有效倾听。
一、创设音乐学习环境，让学生乐于倾听
让学生懂得音乐是听觉的艺术，无论是学唱一首新歌，还是欣赏一首乐曲，首先最重要的就是静下心来倾听。音乐教室应该有它特有的教学环境。清新的空气，充足的阳光，可以给予学生倾听的心情；中外音乐家的肖像和音乐知识挂图可以引发学生倾听的兴趣；而高质量的音响设备，以及其他当今音乐教学中所必备的教学设备和教具，则可以提高学生倾听的质量。
二、关注音乐基本要素，让学生学会倾听
任何音乐都是由音乐要素组成的，包括节拍、节奏、音色、音高、力度、速度、旋律等，各个要素有不同的表现意义。每一首曲子由于重点要素的不同而显示的特点是不一样的，教师要充分抓住重点要素引导学生倾听音乐，并用各种各样的方式来表达对这种音乐特点的感受。教师可以要求学生最好能够跟着音乐的旋律在心里默唱或哼唱；或者是跟着音乐的旋律作画；在听音乐之前教师还可以提出启发性的问题，要求学生带着一两个问题来听；或者指出在听的过程中需要注意的问题和方法等等，这提高了学生的注意力，可以逐渐养成学生仔细听音乐的习惯。掌握了听音乐的方法，学生的听就有了明确的目的和方向，听的自觉性也随之逐渐增强。
三、多种方式表现音乐，让学生投入倾听
在平时的教学中可以完全运用放松的听赏，把听到的音乐唱出来的方式。运用感知运动式听赏，以身体动作对音乐做出反应，边听边唱做动作；运用联想想象式欣赏，随音乐进行，进入回忆、联想或者想象，然后根据语言、文字、色彩、图画把自己对音乐的感受表达出来；运用认识记忆式欣赏，要求进入音乐所表达的情绪与内容之中，描述听过的音乐等。这些综合方法的运用，不但会激发不同学生的聆听兴趣，更能进一步增强聆听效果。
四、循序渐进感受音乐，让学生深入倾听
有的学生对美妙的音乐无动于衷，经常是听了，但是“说不出内容”“没什么感觉”，这是因为他们没有“音乐的耳朵”。学生听不进去，没有耐心听完，大都是对音乐作品的情感内涵知之甚少，无法产生共鸣，只能直接感知音响运动的变化，产生生理上的快感。因此，在音乐教学活动中，要通过不同的方式，不断地让学生反复倾听音乐，培养学生“音乐的耳朵”。倾听音乐是反复的，要多听、分析地听。根据学生的年龄特征，有目的地选择长短适度的音乐作品。在教学环节上采取“倾听——分析——再倾听——再分析”的模式。倾听可根据情况选择不同
篇二：倾听教育之美 ——读《师道逶迤》有感 孙敏
倾听教育之美
读《师道逶迤》有感孙敏
利用闲暇时间拜读了《师道逶迤》这本书，仿佛进入了爱的海洋，一个个鲜亮的名字闪烁着，一件件鲜活的的事迹回荡着，不由地让我感慨万千，豪情万丈，仿佛在聆听花开的声音，倾听着教育之美，让我感触最深的是张兴朝校长，很荣幸自己是徐高师的一名学生，更荣幸的是张校长的一名学生，记得校长这样和我们说过：“数学之美与趣味无处在，如果我们把这门课上的枯燥乏味，那就一定有问题了”。
一、美不胜收，趣味无限
张兴朝校长在教学时不仅能以和谐、舒缓的声音营造了美好的场景，还能使学生从内容上、从形式上充分感受到美，激发了浓厚的兴趣，充分说明了教育是美的，富有艺术气息的，还是充满趣味的。
教育是美的，法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为一名小学教师应该用优美的语言、满腔的激情向学生讲授“美即和谐适度”的审美准则，启发学生思考，引导学生认识美，感知美，发现美，满足学生的审美渴求，让学生在学习中感受到乐趣，从而增强学生对未来的学习生活的信心。
教育是富有艺术气息的，艺术虽不是万能的，但一定是美丽的，是有魅力的。教育艺术，强调的是一种熏染的氛围，而不是不容瑕疵的严谨与分明，反映到师生关系上，就是要求师生之间要相互欣赏、相互理解、相互包容。当我们带着美好的感情色彩来对待周围的一切时，收获的也一定是美好的风情！
教育是充满趣味的，梁启超在中国首次提出了“趣味教育”的概念，趣味教育是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主性地，创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理。从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。
二、知恩图报，倾听教育者之美
文中诸位教师，生于斯，长于斯，立足教育，懂得感恩家乡，感恩社会，感恩师长，为我们学习感恩，创造幸福，树立了很好的典范。
感恩，就要做到滴水之恩，当以涌泉相报。感恩，持续不断地塑造我们美好的心灵，像甘甜的泉水一样滋润着我们的人生观、价值观、世界观，激励着我们创造美好的生活。只要生命不歇，就要感恩不止，奋斗不息。
感恩，并不拒绝苦。教育，就像咖啡一样，有苦有甜。咖啡的苦与甜，不在于怎样搅拌，而在于是否放糖。那么，教育要充满幸福，就必须随时加入感恩。
教育，总有一段艰难的岁月，是否有意义，不在于怎样忘记，而在于是否懂得感恩，是否有勇气幸福地迎接每一天。真正要做到感恩，总是需要用大把的时时间来积聚正能量，然后再用几个瞬间来实现转折和飞跃。可是如果不懂得感恩，拿大把的时间去彷徨、晃荡，甚至去饱吸负能量，就是在做黄粱美梦，恐怕永远等不来所期待的美好瞬间了。
总之，对于执着的追求者而言，最大的幸福在于追求事业以感恩社会，不在于要经历多少成败荣辱。因为只要奋斗不息，机会就会追着他们跑，无论成败，对他们而言都是在获得财富，获得祝福，用的着计较谁多谁少吗？
三、师道逶迤，倾听教育艺术之美
“书到用时方恨少”，知识和经验不是一蹴而就形成的，是一点一滴积累起来的。于永正老师的“三本五重”语文教学理念就是他常年潜心研究结合课堂实践积累而形成的，在他年近七旬的时候，依然“自找压力、自我塑造、自我实现”不断耕耘。我们要像于老师那样只有在工作中攻克一个又一个难关、不断挑战自我、厚积薄发，才能充分实现自我价值、到达胜利的彼岸。张庆老师也说：“教师要成为一个杂家，什么都要懂一点。”平时的于永正老师兴趣爱好广泛，琴棋书画无一不通。他能把自己的艺术修养融进教育教学过程中，听过他课的人常常评价他别出心裁、独辟蹊径，可见教师的才能能使课堂教学成为一种艺术。
小学需要的是复合型的教师，写一手好字能很好的板书；具备绘画才能能装饰学习环境、诠释抽象的知识；有一定的音乐鉴赏能力能制作出优秀的声像课件......俗话说“艺多不压身”在教育教学中总能找到用武之地。教师注重培养多种兴趣和能力，才能在教学中驾轻就熟、游刃有余，才能把教学当做一门艺术去创造。
四、学以致用，用心体会学生之美
张庆老师一直致力于语文教学研究。他的“两个尊重”“三个结合” 简明准确的勾勒出语文教学的理想框架。他的研究成果都是基于现实教学的基础上，尊重语文学习的规律、尊重儿童的学习心理过程。他说热爱孩子是最根本的一条，有爱心，才能更好的和孩子交流 。
刚参加工作的时候，面对班上淘气顽皮的孩子们，经常采用直接、强硬的手段对付他们，可是下节课他们还会再犯。随着时间的推移，教学经验也在学习和实践中不断积累,于永正老师课上得好，最主要的原因就是他热爱儿童，有一颗童心，善解“童”意。于老师每到一地上课学生都是陌生的，可是很快地学生就喜欢上了他。在孩子眼里他不是高高在上的特级教师，而是一个年长的大朋友。他上课不是让孩子配合他，而是要让自己跟孩子相似。所以教师只有改变高高在上的心态，爱学生，用心和学生交流，了解他们的所思所想，在教学中才能因势利导，对症下药。因此我就学以致用，学会用心和学生交流，在课前留出一些时间跟学生们谈心，交流一些见闻、趣事、名人典故，主动接近他们。经常让孩子们看名人传记，这也都我们交流的话题，用正面的事例引导这些孩子树立正确的人生观，通过交谈给他们一个释放的空间，每次学生的话题都是千奇百怪，但每
次师生都交谈甚欢。孩子最真实，他们都是那么纯真可爱，渐渐地我和孩子们建立了深厚的感情，他们经常给我说一些“悄悄话”，我也会给他们出出主意，孩子们的天真烂漫时常感动着我，这些也在一点一滴的改变着我的课堂。韩汝芬老师也说道：“我们应该对这些孩子付出更多的爱，从内心深处接近学生，让他们在轻松、平等的氛围中去学习??”这不正是对教育本质规律的生动诠释吗？
总之，教育迫切需要师生之间进行爱的沟通。师生若不能敞开心扉，相互之间存在隔离与防范，最终惩罚的不仅是学生，也是教师。当学生偷偷做小动作，游离于课堂之外的时候，何尝不是拒绝了与教师的沟通？当教师把标准答案奉作天条的时候，有没有真正去深入学生的内心，努力倾听学生的声音呢？
五、总结
教育前辈们时刻提醒我们：不要追求课堂上表面的热闹和精彩，要不断思考热闹精彩过后留给学生的是什么；要让课堂教学更加真实、扎实，要授予学生以渔；教师要自主发展，不能指望别人，要培养自己体会教学给我们带来的乐趣，发现教学之美；课堂首先是生活，要少些理性，多些情趣；要知道学生需要什么，要让学生爱上学校，爱上学习??。书中这些教育专家用赤诚的心对待教育、用真诚的心面对学生、用炙热的心关心着年轻教师、用平常心看待名利，所以我们需要经常“照照镜子”。前辈们毫不吝啬的把他们多年的苦心研究和点滴体会都记录了下来。阅读时，时而产生共鸣，时而醍醐灌顶，值得学习和采撷的地方随处可见，就像刚退潮的海滩，遍布着晶莹的珍珠和美丽的贝壳，教育无处不美，无论是理论还是经验对于一线教师都称得上“良师益友”，能够帮助教师们做好“功课”、走出“雾霾”，给予我们前进的力量。让我们感受着一路风景，在教育这条“逶迤”的道路上勇往直前吧！
篇三：倾听是种美德
倾听是种美德
活动背景：
价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分。在青少年中开展社会主义核心价值观教育，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的意义。现代交际礼仪提出在人际交往时首先倾听，只有认真听人讲，才能了解他人，理解人格，理解人际关系的深层含义。
作为13207班的班主任，发现班上的很多学生有着自我中心的思想，生活中，不用心体会父母、老师的教诲，不善于倾听同学、朋友的心声；不懂聆听大自然的美妙旋律，缺少一双聪慧的耳朵，一颗灵动的心灵。学习成绩不好，与同学关系处不好，其实都缘于不会倾听，学会倾听才能沟通，沟通才能理解，才可以宽容，才能与人友善。
活动目的：
1. 让学生明白最有价值的人是善于倾听的人，倾听是种美德。
2. 体验不同的倾听态度带给人的不同感受，认识到学习和生活中用心倾听的重要性。
3. 让学生会倾听，懂得倾听，做善于倾听的人。
活动准备：
资料收集、ppt
活动过程：
第一环节：认识倾听篇
1. 《小金人的故事》
分组讨论：为什么第三个小金人最有价值？
教师总结：这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。 （设计意图：通过《小金人的故事》引入主题，让同学们感受到最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人。）
2. 倾听内涵
倾听：“倾”含有“用尽（力量）”的意思，这里指非常投入、十分专注。
倾听，以积极的情意态度认真细心地听取，就是借助于多种感官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解、领悟等的过程。
在人际交往时首先要会倾听，只有认真听人讲，才能与人沟通，理解他人，才能与人友善。
第二环节：体验倾听篇
1. 谈谈对两个故事的理解
故事一：美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友的故事
学生谈感受
教师总结：在生活中我们都希望谈论自己，让别人了解自己，却很少倾听别人。而上帝恰恰只给了我们一张嘴，两个耳朵，为什么呢？就是为了让我们学会倾听！如果不注意倾听别人，而是用自己的主观思想来判断别人往往会造成很多不必要的误会，不管是在平时的学习还是日常生活中都是如此。
故事二：美国著名的成人教育家戴尔·卡耐基的故事
学生谈感受
教师总结：很多时候，人们并非需要一位滔滔不绝的演讲者，反而更需要一位友善、谦虚、耐心的倾听者，倾听收获信任、友谊、智慧。
（设计意图：通过正反两个故事加深学生对倾听在生活中的重要性的认识，不同的倾听会带来不同的后果。并通过学生对两个故事的理解阐述，检验学生是否认真倾听。）
2. 列举自己在学习生活中存在的不倾听现象
教师总结：
? 做得很端正，看似一副“认真状”，可实则“人在心不在”。
? 在他人意思没表达完就表示明白了
? 一位同学在回答问题的时，很多同学会随意的插嘴，甚至乘机讲话。
? 总是长幼不分，说话没大没小，还喜欢插话并打断别人的陈述。
? 对于老师、父母的教诲常常感到厌烦。
3. 学生谈谈自己不被倾听的感受
教师总结：不被倾听是种伤害，没有得到重视、欣赏、关怀、尊重。倾听是一种礼貌，是一种尊重，是一种美德。
（设计意图：通过这一环节，使学生明白这节班会的目的与所要切实解决的问题，明白不好
的倾听行为所给人带来的伤害。让学生明白倾听是一种礼貌，是一种尊重，是一种美德） 第三环节：学会倾听篇
1. 合格的倾听行为应该是怎样的呢？
1) 听别人说话，要看着对方，不东张西望；
2) 要保持安静，不随意打断对方，要让对方把话说完；
3) 要面带表情，表情要随对方的谈话内容有所变化；
4) 要钻心致志，不做其他无关的事情；
5) 对方说完前不要急于发表观点，也不要提前在心中作出判断；
6) 对方说话停歇时要根据谈话内容有所应和。
作为一个合格的倾听者要掌握五条基本要素：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
2. 倾听测试游戏
1) 传话游戏
2) 心算游戏
（设计意图：让学生知道正确的倾听行为，学会倾听，通过游戏测试让学生明白倾听要不断地学习，是一门学问，也是一门艺术。）
教师总结：
倾听是一种良好的习惯，是一种修养，是一种美德，当我们有耐心的听完老师的讲解，父母的唠叨，同学的倾诉时，我们会收获一个全新的自我。进入职场，善于倾听是迈向成功的捷径。记住：最有价值的人，不是能说的人，而是最善于倾听的人。愿同学们从今天的班会中学会倾听，做一个善于倾听的人。
最后送同学们一句话：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有