篇一：歙县教育信息化(586)培训考核材料选2
例谈信息技术给力语文教学难点的突破（节选）★
——以《沁园春·雪》为例
歙县璜田中心学校 朱丹（38期）
初中语文课中的教学难点，或知识过于抽象，或知识过于复杂，或知识过于陌生。我以《沁园春?雪》为例，谈谈如何巧用充足资源、妙用生动内容、善用先进手段，突出“朗读，背诵默写”的重点，击破“作者情感和艺术手法的理解”难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。
一．巧用信息技术充足资源——化困难为简易
信息技术能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。如《沁园春·雪》中，学生对课文中所涉及到的“风骚”“成吉思汗只识弯弓射大雕”等词句的含义很不理解，我先用word打开由我网上搜集来的材料，让学生直接了解“风骚”的含义，在播放一段有关成吉思汗失落的帝国的纪录片段，让学生直观了解“弯弓射大雕”的深层意思，更全面地把握作者的思想感情。情境的创设也可以营造良好氛围，调动学生的积极性，易于突破难点。如在学习《沁园春·雪》前，播放该诗的朗诵音频，然后进行朗读节奏提示，不仅让学生感受诗的意境，还能接受熏陶，提高朗读背诵的效率。
二．妙用信息技术生动内容——变抽象为具体
在语文教学中，作者的思想感情学生往往是难以把握的。然而有了信息技术后这就化抽象为具体了。知人论世，适当联系历史介绍背景，以便学生了解诗词内容和思想。如，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句，生活在江南的学生是难以体会其中想象的魅力的。我为此上网搜集了相关的图片，展示给学生，学生直观的感受，很是简单有效。
三．善用信息技术先进手段——变静态为动态
在语文学科的教学中，往往会渗透着许多自然科学知识，《沁园春·雪》的难点就是把握作者的思想感情。学生因为生活的年代不同，很难深入领会。为解决这个问题，我在教学环节中首先介绍作者，让学生感受伟人的气概和豪情。其中“千里冰封，万里雪飘”这一场景，气势磅礴，学生对这方面的经验积累极少。通过视频展示，整个画面就生动地重现在学生面前，学生身临其境，本来用许多语言也很难说清的情景，用几分钟的视频演示，变得形象易懂。
★运用信息技术和资源解决历史教学中的重点问题（节选）★
歙县新安中学 孙蕾（38期）
在历史教学过程中，我们经常会遇到教材里的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念较强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清楚。运用信息技术和资源，就能很好解决这一问题。
一．运用信息技术和资源创设情境，激发兴趣，搭桥铺路
一堂课巧妙成功的开头，是课堂教的重要一环。在课前播放一些与本课重点知识相关的资源不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上，还能激发学生浓厚的学习兴趣，创设良好的学习情境。如八年级上册第14课《难忘九一八》中，本课的重点有两个：九一八事变和西安事变，其中西安事变也是本课的难点。在上课之前播放PPT，让学生在观看过程中安静下来静静观看，然后提出问题：东北发生了什么事件？为什么会出现这样的情况？它给中国带来什么影响？学生带着问题阅读课文，通过交流解决问题。
二．运用信息技术和资源，拉近学生与历史的距离，变抽象为具体
历史是发生在过去的事情，对学生来说理解历史事件的最大问题是时间的久远，很难能理解事件发生时的情景。如八年级上册第4课《甲午中日战争》本课的一个重点是《马关条约》签订的情况和内容，以及对中国的影响。我制作了《南京条约》与《马关条约》对比图表进行讲解说明《马关条约》的签订使中国殖民地程度大大加深。如在八年级上册第14课《难忘九一八》中第二个重点西安事变部分，中国共产党为什么主张和平解决西安事变是难点。难在如何引导逻辑思维相对较弱的初中生认识中国共产党以民族利益为重的政治形象、中共在事变和平解决过程中的重要地位以及西安事变的重大历史意义。通过播放电影《西安事变》有关的片段，让历史事件重新展示在学生面前。让学生从电影对白中捕捉有用信息，组织学生讨论，使学生理解中国共产党以民族利益为重主张和平解决西安事变，促进争取抗日民族统一战线的建立，
为即将开始的民族抗战做好准备。
三．运用信息技术和资源，让历史动起来
历史是一本生动的、活的教材，仅靠讲述是想象不到气势恢宏的历史场面的，而运用信息技术和资源则能化静为动，化虚为实，形象地再现历史事件和人物，缩短现实与历史的距离，让久远的历史活起来。如九年级上册第10课《资本主义时代的曙光》一课，新航路开辟的过程是重点。利用动画演示学生能直观了解在新航路开辟中四位航海家的出发国家、路线和成就，然后让学生在白板上演示画出他们的航线加强印象。在九年级下册第4课《经济大危机》中对于经济危机发生后的表现通过视频资料展示，让历史活起来，使学生与历史更贴近。
★谈谈现代信息技术和资源在英语教学中的合理运用（节选）★
歙县王村中心学校 洪清（39期）
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
我教八年级Unit 10 If you go to the party, you’ll have a greet time.时，课前我播放一首英文歌曲，使学生快速进入英语学习的状态；接着播放一段音乐视频《如果感到幸福你就拍拍手》。动人的画面，熟悉的旋律，悦耳的音乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为学习if 从句打下了良好的基础。在这一课中，为调动了学生的学习兴趣，我出示一张PPT帮助学生边学习边模仿，这样学生在熟练的基础上练习，不仅学习兴趣就更浓厚，而且学习的效果也好。为了考察学生对本课知识的掌握掌握情况，我利用文档练习巩固所学知识。
二、合理利用信息技术和资源，提高课堂教学效率
我利用白板上的功能，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色交换等手段，不仅课堂容量更大，速度更快，效果更好，而且加大了教学密度，提高了教学效率。例如：Unit 10 If you go to the party, you’ll have a greet time的时候，我制作了卡片，训练听力，利用聚焦功能讲解知识点，学生会积极主动跟随演示课件参与学习，教学容量大 ，且学生的参与意识更强。
三、合理利用资源，加大课堂密度，化抽象为具体，突破教学重点和难点
现代信息技术突破了口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，调动学生的各种感官共同作用，以强化感知，把一些抽象枯燥的内容化为生动有趣，使得教学内容得以再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。例如：在八年级 Unit 8How do you make a milk shake时? 我摒弃过去反复操练的办法，利用两个PPT 文件和图片，生动形象地展示了香蕉奶昔所需的食材及步骤。这种形象直观的教学学习模式，让语言教学模式从单调的文字描述中解放出来，加大了教学密度，提高教学效率，学生主动参与意识相当强烈，不由自主地产生了强烈求知欲。
★谈谈信息化条件下的英语教学改革（节选）★
歙县富堨中心学校 江胜时（40期）
对于信息技术给英语教学带来的改革问题，我的认识是：
1、信息化教学给教学资源带来巨大的改革。信息化教学利用网络资源和先进的教学平台给老师带来了极大便利，提高了教师上课效率。老师利用网络资源备课、上课，使课程知识更丰富。我在教八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks ScetionA第一课时，一开始就利用一首歌和一张幻灯片（一些志愿者活动的画面）展示给学生，然后问“What are you doing?”,以此来导入新课，既生动又直观。
2、信息化教学给教学内容带来的改革。信息化教学使得教学内容更生动。能把静变成动，把抽象变直观，把无声变有声。例如，在教八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks ScetionB的阅读短文时，我利用一个导盲犬帮助人的视频导入新课，学生顿时对这节枯燥的阅读课有了兴趣。然后问学生：“导盲犬还在哪些场合帮助人们？”同时给学生呈现一组有关导盲犬的图片，让本来就喜欢动物的孩子更加想去了解本课要讲的是有关人和狗的什么故事，大大地提高了学生的学习兴趣。
3、信息化教学给教学手段带来的改革。信息化教学给我们提供了先进的教学手段。我在利用电子课本教学时，利用书写笔来圈画出重点词和词组；可以利用聚焦的形式来提出问题、解答问题及突出重点；当遇
到一个生词时可以利用划词搜索来查找所需的资源；利用小黑板或电子白板来写例句或让学生来听写单词、造句等等。这些都大大地提高了英语课堂的教学效率。
4、信息化教学给教学评价带来的改革。信息化条件下的教学评价更及时，更全面，形式更多样化。我在英语教学中会用模板来检测学生的对词、句、段、文的读音，及时纠正学生的读音，并用系统的打分功能来激励学生多开口，以达到语言学习最终是运用的目的。我还会利用一些事前准备好的题目和材料即时检测本节课学生的学习效果，并及时用“GoodThank you I think you could be better”等语言来及时评价和鼓励，从而促使他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣，更加刻苦地学习，期待着下一次英语课上展示自己。久而久之，英语学习成为了一种习惯，英语素质的提高也就成为可能。
★谈谈信息化条件下的语文教学改革（节选）★
歙县桂林中心学校 许飞云（40期）
下面，我也来谈谈信息化条件下的语文教学改革。
一、利用信息技术转变师生角色，引导学生自主学习，实现语文教学改革
我在教《黄河，母亲河》的语文综合性学习，没有包办代替，而是和学生一道制定活动设计。当然，让我带学生去黄河实地考察是不太可能的，怎么办？在传统的教学中，只能由教师去找有关资料，在课堂上照本宣科。现在信息技术和资源为我们打开了一扇窗，解决了难题。我指导学生分成几个兴趣小组到网上浏览网页，自己动手搜查黄河的历史、地理、文化和环境等资料，去感受黄河的磅礴的气势，伟大的精神，激发学生对祖国大好河山的热爱，并动手写写赞美黄河的诗歌，在课堂上进行比赛。在比赛过程中，有位同学把背景音乐也准备好了。画面视觉冲击力强，音乐高亢优美，让人心中自然而然涌起对黄河的赞美之情。由于时空的限制，课堂上没有办法让所有的学生一一展示成果，就让学生在自己的QQ空间或班级群中来展示。这样，通过信息平台，学生和老师，学生之间能够及时的交流和沟通，从而实现语文教学改革。
二、利用信息技术再现情景，激发学生的学习兴趣，实现语文教学改革
在《绿色蝈蝈》一课的教学之前，我花了不少时间去网上寻找蝈蝈的图片、蝈蝈的叫声的音频，然后在课堂上展示出来，赢得了学生们一片喝彩，自然探究起来也格外来劲。学有余力的除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，充分调动他们探知科学的主动性和积极性，完成了说明文教学由传统教学模式到与信息及时深度融合的改革。
三、运用信息技术的多重刺激性，突破难点，实现语文教学改革
在教学《安塞腰鼓》时，我先让学生欣赏安塞腰鼓的视频，这样酣畅淋漓、大气磅礴的画面，学生一下子就感受到了西北安塞腰鼓所宣泄的生命的力量。在教学中，学生提出难理解的句子：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!”怎么办？先让学生自读，谈感受；听读，再谈；能否结合图片呢？让学生来划词搜索。让学生找出江南水乡的图片和两幅黄土高原的图片，很明显，江南的柔美、塞北的厚重让学生尽收眼底，难点不攻自破。然后用PPT的形式直观而明确的显示表现文章主旨的句子并赏析，重点突出。
四、运用现代教育技术的超文本性，丰富教学内容，实现语文教学改革
讲授传统篇目《小圣施威降大圣》，我运用多媒体教学手段让学生观看电视剧《西游记》中的相关情节，学生津津有味的看“电视”，热火朝天的谈感受，大圣孙悟空的机智聪明、灵活多变，小圣二郎神本领高强、神通广大给大家留下深刻印象，学生对课文的理解和把握自然突飞猛进。二郎神和孙大圣的七次变化体现故事情节的曲折跌宕，神话大胆超常的想象，语言的谐趣俏皮等都形象直观的呈现在学生面前。课后我还让学生去观看《西游记》其他视频，丰富教学内容。
★结合具体课例，谈谈信息化条件下的思品教学改革（节选）★
歙县唐里学校 方 平（40期）
我结合自己的教学实践，谈谈信息化条件下的思品教学改革。
一、信息技术有助于使用各种资源变传统的新课导入模式为新颖的情境导入模式。如在讲授九年级《承担
对社会责任》时，就可以运用文字、图片、音频《爱的奉献》做成的PPT导入新课，让学生在欣赏的过程中，自然地进入了新课的内容。这样提高了学生的学习兴趣。又如在讲授《我们的社会主义祖国》时，可播放《走近新时代》，学生在歌声中自然能进入新课的内容，同时增强了爱国的热情。
二、信息技术有助于使用各种资源变抽象理论教学为直观教学。比如在学习八年级《礼仪展风采》这一节内容时，可以通过《升国旗》视频和习总书记访问外国的图片，让学生切实感受到礼仪是以一定的约定俗成的程序方式来表现出律己敬人的过程。让学生在这样的情境中得到深刻的教育，提高思想认识水平，实现情感的升华。又如在学习九年级《弘扬和培育民族精神》中的“爱国主义精神”时，就可以通过动画、荧光笔等功能，让学生跟上教师的节奏，充分理解它的具体内容。
三、信息技术有助于使用各种资源变传授知识为生成知识。在讲授九年级《灿烂的中华文化》时，就可以播放大量的图片，让学生感受到中华文化具有博大精深、源远流长的特点，这时，学生可能生成新的知识，“徽菜”“马头墙”“徽商精神”??也是中华文化的内容。这时教师可以通过搜索，与学生共同探讨“徽文化”，这不仅解决了学生的生成知识，提高了学生的学习兴趣，更拓宽了学生的知识面，锻炼了学生各方面的能力。
四、信息技术有助于使用各种资源变课业负担为能力养成。如在讲授《艰苦奋斗，开拓创新》一节时，就可以用湖北黄冈的中考题，又如在讲九年级《我们的共同理想》时，可以用2014年8月20日习总书记在纪念邓小平诞辰110周年上讲话的有关内容。同时也可以让学生在课外通过微课的形式巩固已有知识和新课的知识，让其带着问题来学校共同探讨，有助于学校自学能力和分析能力的提高。
★浅谈信息化条件下如何进行英语教学改革（节选）★
歙县王村中心学校 姚小丽（40期）
下面我结合具体的教学内容来谈一谈如何利用信息技术来进行教学改革。
一.借用信息技术，营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣。例如我在上七年级下册Unit3 How do you get to school?Section A (1a-2c)时,在导入的时候，我先播放了一段视频，在播放视频前，我给学生布置了两个问题，让每个学生在观看视频的同时都能积极的思考，让他们由被动学习转变为主动学习，在轻松愉悦的氛围中回答我所提出的问题。接着，在教学过程中，我又插入了一些图片，让学生做猜谜游戏，让他们边猜边说英语，学生兴趣很浓厚。又比如我在上八年级上册Unit10 If you go to the party ,you will have a good time .第一课时导入时，我播放了一个相关的Flash动画，带领学生边听边唱边跳，学生积极性很高，他们在愉快的氛围中主动地学习。
二、善用信息技术，突破教学中的重难点，提高教学效率。比如我在上七年级下册Unit3 How do you get to school?阅读课时,我先播放了一段相关的视频，因为我们这里的学生对乘坐索道上学这种交通方式很陌生，所以我就播放了一段视频，直观地呈现了乘坐索道上学的情景，这样抽象的内容立即变得生动、形象起来。接着我又利用PPT进行阅读课的教学。我先设置了2个简单的听力问题，让学生带着问题去听，培养了他们的听力能力。然后我设置了一个问题，让学生带着问题对课文进行快速阅读（Fast reading），快速抓住全文主旨，并及时给予积极的评价，让学生对文章有了一个初步理解。接着，在细读（Careful reading ）阶段，我又设置了四个问题，让学生对文章进行了深度理解，并给出了相应的阅读指导。接着，我再利用电子课本和电子白板对课文的重要知识点进行讲解。比如教学中遇到陌生的单词时，我可以快速地利用白板中的“划词搜索”功能找到有关信息，用时短，容量大，大大地提高了教学效率。最后，我还利用Word对重要知识点进行练习。这节阅读课如果用传统的教学方法，至少要2个课时，但我运用了信息技术，只需要一节课，就很好的达到了听、说、读、写的教学目的，使得课堂的容量有了大大的提高，自然而然地提高了教学效率。
三、巧用信息技术，指导学生合作学习，评价教学效果。在进行英语作文教学时，我会针对学生中经常出现的错误，将学生的作文通过电脑展示出来，让其他学生指出这篇作文中的错误，当其他同学指出作文中的错误时，我会给予积极地评价，这样学生的积极性很高，答对的同学很有成就感，被指出错误的同学也印象深刻。我觉得这比单纯的教师评价效果更好。我想，如果没有信息技术是很难实现这一步的。
四、妙用信息技术，达到立德树人的目的。我在上课的时候，经常会对学生进行德育教育。比如说我在上
八年级上册Unit10 If you go to the party ,you will have a good time， 这节课快结束时，我播放了一个小悦悦的视频，然后让学生分组进行讨论，话题是“如果你们看到了这件事，你们会怎么做？”然后请同学汇报，最后教师总结，教育学生要做一个有爱心的人，当别人需要帮忙时，要及时伸出援助之手。
篇二：歙县教育信息化(586)培训考核材料选7
★利用信息技术和资源，培养语文实践能力（节选）★
歙县行知小学 程玫美（48期）
暑期临近，教师如何利用信息技术和资源引导学生正确安排暑期生活，过一个充实、快乐而有意义的暑假，成了摆在教师面前的重要课题。
一、利用信息技术和资源，激发情感，提高学生暑期自主学习的兴趣
现行语文教材富有时代气息、人文色彩和情感因素，能有效地激发学生对生活的热爱之情。为让孩子们能在暑期过得有意义，我带孩子们回忆学过的一些课文。如《我多想去看看》，我再次播放视频，让学生感受升旗仪式的壮观，激发他们对北京的向往之情。回忆《黄山奇石》时，再找一些有关黄山的图片和视频文件给他们看。我鼓励他们假期里上网去查找更多的资料，如自然风光、文化遗产、风俗民情等，了解更多的知识，条件允许的情况下去北京看升旗仪式、爬黄山，把拍下的照片，写下的感受，通过QQ和微信等渠道与同学分享。
二、利用信息技术和资源，拓展延伸，丰富暑期生活
学了《三个儿子》一文后，让学生背诵《三字经》，但仅仅会背是不够的，要让孩子们有所感悟。于是我先播放音频动画，让孩子们听老师的朗读，然后播放如《孔融让梨》的故事视频，将文字、画面、声音、视频、动画等多种媒体结合起来，让孩子们从听觉和视觉上亲近、感知传统文化独特的魅力。我向孩子们推荐“儿童资源网”等相关的网址，鼓励他们在假期里去看，去听，去读，把传统文化的根悄悄地扎进孩子们的心底。
“宽带网”是二年级下册“语文园地”中新开辟的一个栏目，它是课文内容的进一步拓展与延伸，主要任务是培养学生从各种途径，包括观察、利用图书与电脑网络等搜集与本组学习内容相关的信息资料的能力。利用暑期时间长的优势，让学生通过百度搜索图片和视频等方式继续查找相关的资源，进行再次拓展，再次延伸。
三、利用信息技术和资源，加强暑期交流，提高技能
利用信息技术，能拓宽学习平台，促进学生之间相互学习、共同成长。如创立班级QQ群，师生之间进行异地联系。可以建立群相册，发布暑期学习、生活照。可在群文件中上传有关学习、生活资料，让学生自行下载学习。还可在群里发布公告，及时提醒学生暑期在家学习新知识（如在线阅读，看微课视频等），注意自身安全，讲究个人卫生。还可以群主的身份召集学生和家长一起开展有意义的活动，如爬山、旅游、文艺比赛等，活动中增长见识，提高技能。
四、利用信息技术和资源，利用暑期大量识字
如学习“鸟”字，让学生了解“鸟”字的演变；在情境中学习“瘸”和“拐”，并联系它们的部首来理解。“里”字的笔顺很容易错，我通过演示笔顺，让学生边观察边书空。学“黑”字时，容易与“里”字字形混淆，通过比较字形，可以加深印象。经过在校的学习，孩子们掌握了科学的识字方法后，我要求孩子们在假期里运用所学的方法自主识字，并把这些字写下来。开学时，借助白板这个平台进行展示，并通过评选“识字大王”的方式，比一比，看谁认识的字多，激发他们主动识字的兴趣。
★ 谈谈如何利用信息技术和资源安排学生的暑期学习活动
★ （节选）★
金川中心学校 潘楷永（48期）
下面就谈谈本人如何利用信息技术和资源去安排学生的暑期学习活动。
一、利用信息技术和资源优势，安排暑期学习活动，让学生了解学习活动目标、任务、要求，在愉悦中接受
放暑假前，我们都要对学生进行全面的安全教育以及暑期的一些活动安排，并提出具体要求。在没有信息技术的条件下，老师只能讲，或用一封信的形式告诉学生和家长，但往往被学生抛之脑后。利用信息技术就可解决这方面的缺点，让学生不会忘记自己的暑期目标、任务和要求。而且可使老师对要安排的学习活动、要求，变得形象、生动，学生过目难忘。如：活动计划可制成文档的形式，安全教育要求内容可利用
PPT课件进行宣传教育，同时观看视频让学生真正了解那些事不应该去做，特别是暑期防溺水的安全教育工作内容。还可以通用QQ群，把这些内容放进去，随时提醒学生自己的暑期学习活动目标任务要求，这样让学生在愉悦中明白了自己的暑期学习活动目标要求。
二、正确利用信息技术和资源，让学生暑期在互动、交流、探究学习活动中发挥信息技术的重要作用 安排好暑假生活，对于学生的健康成长有着极为重要的意义。我们可根据地区、学生及学科特点，有针对性地进行安排。结合我们金川特点，暑期正是山核桃果实生长期，可要求学生去观察山核桃的生长情况，安排时，可通过信息技术，让学生先看山核桃的花、成熟的果实图片，让学生在暑期进行观察，探究它的生长过程，可三五天一次，也可十几天一次，写成观察日记，通过QQ聊天的方式发布；学生之间进行相互交流，培养写作水平。还可游玩身边的美丽风景，利用手机、相机拍一些图片在网络上发布，供同学们欣赏，发表评论。要求学生多读一些课外书，看一看新闻，观看一些影片。看的过程中，要有读书笔记、观后感，向同学们推荐一些精彩片断。
三、利用信息技术和资源，进行正确引导，增强学生暑期学习活动有效性
信息技术在教育领域的运用越来越多，但作为教师，所面对的是学生，特别是小学生，他们的自控能力还不是那么好，而在暑期，学生又在家里，大部分学生对游戏特别感兴趣，稍不注意就会迷恋于网络游戏。这时，就需要教师对学生作正确的引导。如在安排语文学科作业时，可采用形式多样性，分层次、可选性，要重兴趣、促发展；有选择地向学生推荐一些健康的书籍；特别是观看视频，教师自己要先看，选择一些具有教育意义的影片向学生推荐。同时要求学生要在健康的网站，查找资料，可以向学生推荐一些网址。这样利用信息技术来增强学生暑期学习活动的效果。
★谈谈如何利用信息技术和资源安排学生的暑期学习活动（节选）★
歙县上丰中心学校 范玲玉（48期）
我结合本期学习所得，来安排学生暑期学习活动。
一、利用信息技术和资源，通过英语儿歌和动画，来激发学生的学习兴趣
1．QQ群的共享音乐功能。假期中，让学生听唱五年级上下册中的英文儿歌。歌曲视频分享到QQ群的共享中。学生也可以自行到网上下载别的歌曲。如这首英文歌曲：If you’re happy，学生边听唱，在快乐中学习。听唱儿歌符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。经常说唱英文儿歌对培养小学生正确的发音有很大的帮助，同时也巩固了语法和词汇，在不知不觉中打好学习英语的基础。
2．QQ群中共享视频功能。老师通过班级群，让学生观看QQ群文件中已经分享好的动画视频。动画视频的画面丰富、直观、生动活泼，色彩鲜明。例如，播放五年级上册第二单元A部分的课程视频。学生能在动画视频中，复习书本知识，对未听懂的知识可以暂停，反复听。这样可对所学知识进行复习和巩固。
3.安徽教育云资源平台班级作业这一功能，老师在网上统一发布作业，轻松迅速。
二、利用信息技术和资源，提高学生的实际应用能力
我们应尽可能多的为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性，参与性，培养合作意识。针对这一点我布置了以下作业：
1．要求学生每周写1封英语书信，通过QQ邮箱，发给教师；学生可以参考下文的书信格式。
2．让学生根据自己假期的生活，利用手机、相机的拍照功能，并利用美图秀秀美化图片（至少5张），每张图片配一句简洁的英文介绍。
3．每天十分钟口语时间，这个时间内可以选择跟同学打电话，也可以选择观看英语少儿节目学一句英文。
三、充分利用信息技术和资源，提高学生自主学习能力
1．假期前教会学生使用畅言软件的安装和使用等功能。利用电子课本的点读功能，进行五年级上下册的单词，对话的复习。每次学习，需在课本上画出词组，写出疑问，并保存。
2．要求学生在资源库中，从每个单元中选择至少2篇练习题目，完成练习。
3．要求学生观看微课。老师针对某一个知识点的讲授，录制一段视频，发送在群共享里，让学生自行下载学习。
四、利用信息技术和资源，定期检查学生的作业情况
1．让学生把作业通过邮件的形式发送，并从中选择优秀的作业在QQ群中进行分享和展示。
2．老师对错误率比较高的作业，通过QQ的语音和视频等功能，对学生进行个别指导。
3．利用qq空间，对于每周英语周记写得好的同学，老师公开发布其文章，也算是对学生精神上的一种鼓励，让其他同学向这名同学学习。
★利用信息技术和资源备好英语课（节选）★
歙县北岸中心学校 吴 锦（49期）
在小学英语教学中，为了让我们的小学英语课堂“活”起来，收到意想不到的成效，我们要利用信息技术和资源备好课。
一、利用信息技术和资源备教材，高效、有价值地处理教材
孩子们对动画片是非常感兴趣的，有的内容屡看不厌。在六年级上册 Unit 2 Ways to go to school的备课过程中，我准备了一段关于出门旅行的视频让学生观看。目的是让学生身临其境，有一定的直观感受，从中体验到众多的交通工具和交通方式。便于在课堂上围绕“上学的交通方式”的话题展开教学。从而让学生掌握let's learn部分的四会单词和短语 on foot \ by bus \ by bike \ by subway 等。
二、利用信息技术和资源备学生，激发学生开口说英语的欲望
在农村小学，由于三年级的学生刚接触英语学习，因此对英语感到陌生的同时却又感到好奇，有着浓厚的学习兴趣。在第一单元Hello的备课中，我从学生已有的知识经验和认识水平出发，准备了视频、ppt、有声卡片等资源，以利于学生在课堂上进行英语的启蒙学习。如：Hello、OK、Bye-bye、I’m Wu Yifan . 等一些与学生日常生活密切相关的英语词语以及活动，引发学生对英语的注意，使得学生感到英语就在我们身边，觉得学习英语有趣、不难。在一定程度上激发了学生开口说英语的欲望，让学生有机会说英语，敢于说英语。
三、利用信息技术和资源备教法，备学法，培养学生运用语言的能力
《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出，小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。在四年级英语下册Unit 4 At the farm的备课中，我通过了ppt课件进行了A部分蔬菜单词的教学。而B部分则准备了先让学生听歌曲《唐老鸭》，听过歌曲，然后在交流中引出相关动物的单词等等。如此一来，利用信息技术和资源就实现了书本内容的生活再现，创设了一个真实而又虚拟的语言环境。这样，在学生脑海里出现的不再是书本上干燥无味的平面，而是集音、图、声为一体的形象语言环境，让学生有身临其境的感觉。
四、利用信息技术和资源备练习，提高课堂练习的有效性
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生巩固所学知识的重要途径，也是教师获得反馈信息的桥梁。利用信息技术和资源，设计课堂练习，可以进行口语操练，指导书写，完成习题等等，灵活多样，很大程度上提高了课堂练习的有效性。
从“以学定教”出发，利用信息技术和资源备好英语课，能让我们的小学英语课堂“活”起来，让学生学得更轻松，真正做到“ It’s fun .It’s easy .”
★利用信息技术和网络资源备好语文课（节选）★
歙县城关小学 汪剑华（49期）
下面我就简单的谈谈我利用信息技术和网络资源在备课方面的做法。
一、利用信息技术和网络资源，备好教材，运用信息技术突破教材重难点
备课中，教师要想吃透教材，做出优秀的教学设计，只靠课本和教学参考书已经不够。在信息化高度发展的今天，教师有更多途径获取更全、更新的资源素材。信息技术能够提供直观的、生动的、色彩的、动态
的、有声的影象，培养学生的观察力，突破理解文本上的难点。比如在教学人教版小学三年级语文下册《太阳》，教学太阳的三大特点时，利用丰富的图片和ppt课件演示创设情境，使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。以增加学生的直接经验和感性认识。在图片演示过程中，营造生动的动画效果，拉近了学生与文本的距离，进而使学生理解和掌握关键性的知识点，从而达到突破难点的目的。课件的使用能充分调动学生学习的主动性、积极性，极大地拓宽了学生的知识面，使学生从“要我学”成为“我要学”，极大提高了学生学习兴趣，能使学生自主阅读、主动发展。
二、利用信息技术和网络资源，备教法，选择恰当的课堂教学形式
每课的教学方法不是固定不变的。备课时要因课而异，因内容而异。如学生在学习比喻句和拟人句的时候，总是区分不清比喻句和拟人句，我就搜索有关资料，制作《分清比喻句和拟人句》的微课提供给学生播放学习，使学生对这一个知识点有了正确的了解。
再比如教学人教版小学三年级语文下册，如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但对于“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子往往忽略。此时使用信息技术，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里信息技术手段独特优势，视频资源使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。
三、利用信息技术和网络资源，备好学法，组织好学生学习活动，提高学习主动性
学生是学习的主人，教师备课是为了学生学习。备学生就是要了解学生，心里有学生，从学生的实际出发来备课。如教《荷花》时，我在网上寻找荷花的图片，筛选出各种形态的荷花图片。当制成的课件一展示出来，就赢得了学生们的一片喝彩声。这些可爱的荷花图片，他们一看就喜欢上了，自然探究起关于荷花的不同形态那一段内容来也格外来劲。学习方式也由原来集体的、静止的、被动的转变为个性的、动态的、主动参与式的。还可以请学生上台画出文章关键句，增加学生参与环节，提高学习主动性，还可形成声音卡片，或者聚焦，大家读一读，加深印象。
四、利用信息技术，备好自己，提升教师的综合素养
备课是教师的基本功。基本功的训练要持之以恒。我们常说，给学生一杯水教师要有一桶水。但在科学技术日新月异的今天，教师只有一桶水就不够了应该是长流水。因此，教师必须注意平时的积累积累知识积累经验。不论是看书、听课、参观、游览，还是参加会议等随时随地做备课的有心人不断地从知识的海洋中，从生活和教学的实践中，吸收营养，充实自己，提高自己。
篇三：歙县教育资源网资源急需文科部分6
思想品德资源需求登记表
七年级上册 第一课
第一框 新学校新同学 第二框创建新集体 第二课
第一框 学习新天地 第二框享受学习 第三课
第二框人的生命独特性 第三框让生命之花绽放 第四课 第一框走进青春 第二框感悟青春 第三框祝福青春 第五课
第二框发现自己的潜能 第六课
第二框学会调控情绪 第七课
第一框情趣与兴趣 第二框追寻高雅生活 第八课
第二框对不良诱惑说不 第九课
第一框身边的侵害与保护 第二框防范侵害保护自己
七年级下册 第一课
第一框自尊是人人都需要的 第二框尊重他人是我的需要 第三框彼此尊重才能赢得尊重 第二课 第一框我能行
第二框自信是成功的基石 第三课
第一框自己的事自己干 第二框告别依赖走向自立 第四课
第一框人生自强少年始 第二框少年能自强 第五课
第一框人生难免有挫折 第六课
第一框让我们选择坚强 第二框钢铁是这样炼成的 第七课 第二框法不可违 第三框防范于未然 第八课
第一框特殊的保护特殊的爱
八年级上册 第一课 第一框我知我家 第二框我爱我家 第二课
第一框严也是一种爱 第二框两代人的对话 第三课 第一框同学朋友 第二框男生女生 第四课
第一框我知我师我爱我师 第二框主动沟通健康成长 第七课
第一框礼貌显魅力 第二框礼仪展风采 第八课 第一框竞争合作 第二框合作竞争 第九课
第二框换位思考与人为善 第三框平等尊重你我他 第十课 第一框诚信是金
九年级（全一册） 第一课
第一框我对谁负责谁对我负责 第二框不言代价与回报 第二课
第一框承担关爱集体的责任 第二框承担对社会的责任 第三框做一个负责任的公民 第四课
第一框对外开放的基本国策
第二框计划生育与保护环境的基本国策第三框实施可持续发展战略 第七课
第一框造福人民的经济制度 第八课
第一框建设社会主义精神文明 第九课
第一框我们的共同理想 第二框艰苦奋斗开拓创新 第十课
第一框正确对待理想与现实 第三框未来道路我选择 第四框拥抱美好未来
八年级下册 第一课
第一框人民当家作主的国家 第二课
第一框公民的义务 第二框忠实履行义务 第三课
第一框生命和健康的权利 第二框同样的权利同样的爱护 第四课
第一框人人享有人格尊严权 第二框肖像和姓名中的权利 第五课
第一框隐私和隐私权 第七课
第二框财产留给谁 第三框无形的财产 第八课
第一框我们享有上帝的权利 第九课
第一框公平是社会稳定的天平 第十课
第一框正义是人类良知的声音
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