篇一：《博弈论》期中考试试卷及参考答案
2011级经济学专业（1-2班）
《博弈论》期中考试试卷（开卷）
班级学号 姓名 成绩
1、不能用铅笔答题，违反者按缺考处理；
2、开卷考试，给足够时间答题，请认真完成考试；卷面务必保持清楚整洁，每涂改一处扣10分； 3、每一道题的解务必写出完整的解题过程，没有过程，只有答案不给分； 4、如果发现雷同卷，一律按零分处理。
一、下面的支付矩阵表示一个两人的静态博弈。问当a、b、c、d、f、g、h之间满足什么条件时，该博弈存在严格优势策略均衡（20分）博弈方2
LR
Ua，bc，d
博弈方1 e，fg ，hD
参考答案：
1、严格优势策略均衡是由各博弈方的严格优势策略组成的策略组合。（2分）
2、对于博弈方1，如果a＞e且c＞g，则U是相对于D的严格优势策略；如果a＜e且c＜g，则D是相对于U的严格优势策略；（3分）
3、对于博弈方2，如果b＞d且f＞h则L是相对于R的严格优势策略；如果b＜d且f＜h，则R是相对于L的严格优势策略。（3分）
4、上述两个博弈方各自有两种严格优势策略的相对支付情况的组合，总共可能构成四种严格优势策略均衡：（12分）
1）如果a＞e且c＞g，b＞d且f＞h，严格优势策略均衡是（U，L） 2）如果a＞e且c＞g，b＜d且f＜h，严格优势策略均衡是（U，R） 3）如果a＜e且c＜g，b＞d且f＞h，严格优势策略均衡是（D，L） 4）如果a＜e且c＜g，b＜d且f＜h，严格优势策略均衡是（D，R）
（在求解本题时，如果前面三点没有写，但这四条都能写出来，可以按每条5分计算，共20分）
二、一个工人给一个老板干活，工资标准是100元。工人可以选择是否偷懒，老板则选择是否克扣工资。假设工人不偷懒有相当于50元的负效用，老板想克扣工资总有借口扣掉60元工资，工人不偷懒老板有150元产出，而工人偷懒时老板只有80元产出，但老板在支付工资之前无法知道实际产出，这些情况是双方都知道的。请问：（1）如果老板完全能够看出工人是否偷懒，博弈属于哪种类型？请用支付矩阵或博弈树表示该博弈（要求按教材给出的格式来表示，并求出博弈的所有Nash均衡及博弈的结果（2）如果老板无法看出工人是否偷懒，博弈属于哪种类型？请用支付矩阵或博弈树表示该博弈（要求按教材给出的格式来表示，并求出博弈的均衡解。（共30分） 参考答案
（1）
①动态博弈、完全信息的动态博弈、完全且完美信息的动态博弈（2分） ②该博弈的博弈树是：（2分）40，40）
100，-20） -10，110）
50，50）
③用以下两种方法可求出该博弈的所有Nash均衡（16分）
方法1：该博弈共有2×（2×2）=8个策略组合；用粗线表示法表述8个策略组合；用箭头排除确定法求出该博弈的Nash均衡（偷懒，{克扣，克扣}) 40，40）40
，40） 100，-20）100，-20） -10，110）-10，110）
50，50）
50，50）
（偷懒，{克扣，克扣})对局（偷懒，{克扣，不克扣})对局
40，40） 40，40）
100，-20）100，-20）
-10，110）-10，110）
50，50）50，50）
（偷懒，{不克扣，克扣})对局（偷懒，{不克扣，不克扣})对局
40，40）40，40）
100，-20）100，-20） -10，110）-10，110）
50，50
）50，50）
（不偷懒，{克扣，克扣})对局（不偷懒，{克扣，不克扣})对局
40，40）100，-20）-10，110）50，50）
（不偷懒，{不克扣，克扣})对局
40，40）100，-20）-10，110）50，50）
（不偷懒，{不克扣，不克扣})对局
方法2：把用博弈树表示的序贯博弈，转换成矩阵式表示的博弈（正规型表示的博弈），然后用 2介绍的划线法求Nash均衡。该博弈的Nash均衡是（偷懒，{克扣，克扣})
老板
{克扣，克扣}{克扣，不克扣}
{不克扣，克扣}{不克扣，不克扣}
偷懒，
40，，-20，-20
工人
不偷懒-10，，50-10，50，50
④博弈的结果：用倒推法（剪枝法）求得该博弈的结果是（偷懒，克扣）（4分）
40，40）
100，-20） -10，110）50，50）
（2）
①静态博弈、完全信息静态博弈 （2分） ②该博弈的支付矩阵是：（2分）
老板
偷懒
工人
③用划线法可求出该博弈的Nash均衡是（偷懒，克扣） （2分） （本题也可以用反应函数法来做）
老板
克扣不克扣q 1-q
偷懒P
40，40-10，110
100，-2050，50
工人
不偷懒1-P
解：设工人、老板选择纯策略的概率如上图所示 1）求期望支付函数
U工人=40pq＋100p（1－q）－10（1－p）q＋50（1－p）（1－q）
=40pq＋100p－100pq－10q＋10pq＋50－50p－50q＋50pq =50p－60q＋50
U老板=40pq－20p（1－q）＋110（1－p）q＋50（1－p）（1－q）
=40pq－20p＋20pq＋110q－110pq＋50－50p－50q＋50pq =60q－70p＋50
2）根据期望支付函数写出反应函数 p=1 q=[0,1] q=1 p=[0,1] 3）作图
，1）
4）图中交点（1,1）即该博弈的混合Nash均衡→（偷懒，克扣）
三、在一条狭窄的巷子里，两个年轻人骑着自行车相向而行。每人都有两个策略，即或者选择“冲过去”或者选择“避让”。如果选择“避让”，不管对方采取什么策略，他得到的收益都是0。如果其中一人采取“冲过去”的策略，如果对方采取“避让”，那么他得到的支付是9；如果对方不避让，那么他得到的支付是－36。请用反应函数法求出该博弈的全部纳什均衡。（10分） 参考答案
1、由所给条件可求得支付矩阵（如下图）；用划线法可求得这个博弈有两个纯策略Nash均衡（避让，冲过去）、（冲过去，避让）（2分）
乙
避让
甲
2、根据支付矩阵求期望支付函数；设甲、乙选择纯策略的概率如下图所示（2分） 乙 避让冲过去
q 1-q
0，00，9 避让P
甲
冲过去1-P
9，0-36，-36
u甲=9（1－p）q－36（1－p）（1－q） =9q－9pq－36＋36p＋36q－36pq =－45pq＋36p＋45q－36
=－9p（5q－4）＋45q－36 u乙=9p（1－q）－36（1－p）（1－q） =9p－9pq－36＋36p＋36q－36pq =－45pq＋36q＋45p－36 =－9q（5p－4）＋45p－36
3、根据期望支付函数写出反应函数（2分） 甲的反应函数
p=0当q＜0.8 p=[0，1] 当q＝0.8 p=1 当q＞0.8 乙的反应函数
q=0当p＜0.8 q=[0，1] 当p＝0.8 q=1 当p＞0.8
4、根据反应函数画反应函数曲线（2分）
q
10.8
q
10.8
q
10.8
1
00.81
0.81
5、反应曲线的交点（0，0）、（1,1）、（0.8，0.8）→该博弈的混合策略Nash均衡（2分） 四、假定甲、乙两寡头垄断的市场需求函数是Q=12－P，生产成本为零。如果两厂商都只能要么生产垄断产量的一半，要么生产古诺产量，证明这是一个囚犯困境型的博弈。（20分） 参考答案
1）垄断产量和垄断利润的计算（5分）
由于假定生产成本为零，所以利润π=TR－TC= TR
2
π=TR=PQ =（a－Q）Q=aQ－Q 令π′=0；即a－2Q=0 → Q=a/2 →所以q甲=a/4，q乙=a/4 ∵Q=12－P ∴P=a－Q=a－a/2=a/2
2
π甲= Pq甲=a/2×a/4=a/8
2
π乙= Pq乙=a/2×a/4=a/8
2）古诺产量和利润的计算（5分） 根据已知条件P=a－Q=a－q1－q2；c=0 所以π甲=Pq1=（a－q1－q2）q1
π乙=Pq2=（a－q1－q2）q2 令π甲′= a－2q1－q2=0π乙′=a－q1－2q2=0
2aa
可求得q1=a/3 q2=a/3 →Q=q1＋q2→P=a－Q=
33
aaa
π甲=Pq1= 339
2
篇二：“抢”作文导写及范文
【话题作文“抢”】
阅读下面的文字，按要求作文
有资料介绍说，在美国，当小孩不吃饭的时候，母亲常常这样逗孩子：“赶快吃！你再不吃小心中国人都来抢光了！”的确，在中国文化和现实境况中，不少人的行动原则，就是抢先得到实际的好处和利益从某种意义上讲，正是一些人时时处处都不择手段地“抢”，把我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界：在交通路口，我们看到了抢着闯红灯的行人、自行车和汽车；在凡是需要排队的地方——无论是物质领域还是精神领域，我们总能看到试图或已经“加塞儿”的人??
请你联系自己的生活实际与感受，围绕“抢”这一社会现象，写一篇文章要求：题目自拟，文体自选，不少于800字
【题目分析】
这是一篇提供材料限定范围（话题）的命意作文，贴近学生生活，人人有话可说，偏题的现象不会太多，但揣摩命卷者意图，显然不是检测考生能否描述、评判“抢”这一社会现象，而是检测考生能否围绕“抢”这一社会现象，悟出点什么，能否写出“我”真切的体验，能否挖掘出“抢”背后深层次的原因，能否立体地、辨证地看待“抢”，能否给不理智的“抢”开出一剂良方
虽然材料所提及的“抢”是负面的，但写作要求是，围绕“抢”这一社会现象写一篇文章（有些材料作文试题要求不偏离材料旨意来写，则要留意材料的立意指向），可见，命卷者并未将考生的立意角度囿于材料，而是给考生预留下多元的立意空间
文章可以正向立意，指出“抢”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“抢”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“抢”，人生才能焕发光彩；
亦可反向立意，批评我们（一个民族）特别喜欢“抢”的心态，指出这种“抢”其实反映出的是我们（民族）素养上的一种缺陷，等等，给人们（民族）下一剂猛药，唤醒一味盲目去“抢”的人们（民族）；
也可辩证立意，既肯定“抢”的积极意义，同时也可指出“抢”的不足特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“抢”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“抢”或在“抢”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的
对题意的理解，要求相对集中，不可泛泛而谈，内容不应该分散可补充“抢”的内容，如“抢时间”等，这样理解，内容就比较明确、集中了如果只抓住一个“抢”字展开联想，文章的内容就有可能太多、太散，因而立意就显得分散而不够集中、明确
文体选择上，记叙性文体（记叙文、叙事性散文）和议论性文体（议论文、议论性散文）都符合题意的要求
【思路点拨】
可以从关键词句的角度切入
——关键词“抢”
从材料和工具书的意义来讲，主要指“抢夺、争夺”（将不属于自己的东西争夺过来），“抢先、先行一步，积极主动去争”，如抢时间，抢机会，抢着干活；抢救、抢险等等
从人生意义的角度理解，抢可以理解为一种不健康的心态，是个人（民族）素养上的一种缺陷，是一种时代焦虑“抢”也可以理解为一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“抢”的态度和精神也是时代的召唤“一万年太久，只争朝夕”
——几个关键句
1、的确，在中国文化和现实境况中，不少人的行动原则，就是抢先得到实际的好处和利益 “不少人”是哪些人？
“不少人”可以理解为利己不损人的如抢购让利商品，获得实惠；提前排队抢得小孩入学学位；涨价前抢先购买多套商品房，转手谋得利益；提前得知信息，抢得入职机遇；抢注“名人故里”商标，谋得商机??
2、从某种意义上讲，正是一些人时时处处都不择手段地“抢”，把我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界
“一些人”是什么人？抢的方式有哪些？
“一些人”是指自私自利，损人利己的人如，不良文人在抢，学术造假，抢名抢利；许多奸商在抢，伪劣产品，害人夺命（地沟油、苏丹红、毒奶粉、牛肉膏、瘦肉精、等等）；昏官在抢，沽名钓誉，见利忘义；贪官在抢，罔顾民生，惟利是图??、
“崇尚抢的世界”有哪些具体表现？
抢盐，抢醋，抢板蓝根，上车去抢位子；评论，要抢“沙发”寄信，最好是特快专递拍照，最好是立等可取坐车，最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮坐飞机，最好是直航做事，最好是名利双收创业，最好是一夜暴富结婚，最好有现房现车排队，最好能插队做事情抢夺“第一”：办第一的奥运、亚运，建世界第一高塔、中国第一高楼、亚洲第一桥，各高中希望高考夺取深圳第一，广东第一??肯定/否定角度切入
肯定积极意义的“抢”——
1、工作学习，做善事抢先一步，为他人、为社会多作奉献
2、时不我待，机不可失抢在别人前头，抢在时间前头，才能先于别人见到曙光
3、抢是速度的迅捷，抢是能力的显现，抢是力量的表达
4、“一万年太久，只争朝夕”抢赢得发展机遇，赢得成功
……
否定消极意义的病态的抢——
1、世界自有其规律，抢得来一时，抢不来一世踏踏实实、本本分分才是正道
2、现代社会是有制度、有秩序的，抢不是现代文明中应有的素质
3、幸福是抢不来的，幸福是瓜熟蒂落，幸福是水到渠成
……
可以从为什么 “抢”的角度切入
——人的本性
1、自然之理抢是自然界亘古不变的规律，是人类社会生存的基本法则，是人与生俱来的本能在生命孕育的最初，数以亿计的精子冲向卵子的时候，只有抢占了第一位的精子才有机会被赋予生命
2、优胜劣汰，适者生存，人的一生，在“抢”与“让”的交替中渡过
——民族性格
1、争强好胜在乎社会比较，胜王败寇 宁当鸡头，不当凤尾要当第一，要当人上人
2、急躁，忙碌，赶时间甘当最着急最不耐烦的地球人
3、不顾规则的陋习
4、跟风起哄的文化陋习热衷于听风便是雨，缺乏理性
——个人心理
1、自我实现需要渴求众人瞩目、赞赏的焦点（马斯洛需要层次理论）
2、盲目的羊群效应心理
3、自私心理
4、先下手为强，后下手遭殃
5、破窗效应你抢我抢大家抢，丝毫不觉得羞愧丧失道德地线
——社会环境
1、资源有限，而社会分配又不公，“抢”意味着获得更多的资源和特权从“抢”中获得实惠
2、政府职能缺失民众对政府公信力信心不足，对社会缺乏信任感和安全感
3、社会转型期人们的无助感蒜涨，姜涨，绿豆涨，白醋涨，导致民众的恐慌加上重复、单调、复杂、呆板、逼仄、拖延、消耗、超出理解范围、失控和不公平等经常性的情境，使中国人急不可耐，想通过“抢”时间，抢先机，抢机遇改变现状
4、国民内心充满恐惧??
——历史原因
中国长时间落后、挨打，好不容易赢得改革开放后的发展机会，格外珍惜，“把耽误的时间抢回来”变成了全民族的心声
可以从怎样看待的角度切入
——根据材料顺向思维（否定，关注“抢”消极的一面，如盲目的“抢”，损人利己的“枪”，不讲规则的“抢“等等）
1、“抢”是对自然运行方式的曲解，是对人自由本性的违背，抢不如不抢“不抢”，不是不敢抢，不是不能抢，而是不愿抢“风流不在谈锋盛，袖手无言味最长”
2、不抢，既不是放任自流，也不是随波逐流；而是看破得失的淡泊，看穿名利的坚定，看清事态的精明它既是兢兢业业，也是踏踏实实，更是潇潇洒洒
3、不抢，是一种气度不抢，是一种胸怀不抢，是一种境界人生是一次旅行，路途即便坎坷曲折，有了不抢的心态和品格，就能充实、踏实、厚实地圆满进行这唯一的一次旅行
4、有了不抢的人生境界，人生旅途更惬意不抢，成就生命的厚重和充实，提升人的品位和境界，从容走过历史的烟云，穿过功名利禄的牵绊，从容人生！
5、人是社会性动物，没有一个人能独立存在如果一味去“抢”，一味自我私欲膨胀，最终必然走向毁灭
——根据材料逆向思维（肯定，关注“抢”积极的一面，如抢先一步，抢争先手等）
1、生活需要积极意义的抢，抢占时间，谋得发展；抢占先机，赢得机遇；抢夺名次，力争上游
2、有了“抢”的意识，才有目标，才有压力，才有精神，才不敢安于现状而停滞不前国家、民族、集体、个人都需要强有力的“抢”
3、有“抢”的行为，抢占机遇，先人一步，才能超越自己，让自己穿越平庸
4、从某种意义上讲，不抢，就会没有饭吃；不抢，就会低人一等；不抢，就会被历史淘汰??在这残酷的竞争环境中，要学会在“抢”中展示自己的风采，在抢中积淀文化，实现自我，升华人生抢，是现代社会的一种生存方式；是人生必喝的“功夫茶”
5、“抢”，不是抢夺别人的东西来满足一己之私利，而是通过与别人的公平竞争，彰显自己人生的价值
——辩证思维
1、“抢”是一种进取精神，“不抢”是一种豁达胸襟
2、“抢”让人欢喜，让人忧，“抢”给人类带来痛苦，带来悲惨，带来困惑，也带来竞抢，带来进步，带来兴奋??“抢”无法回避，“抢”既让人感到窘迫、窒息，又激励人抢先恐后，不断奋斗
3、抢，不一定是勇敢，那也可能是一种莽撞；不抢，并非代表懦弱、胆怯相反地，不抢，是一种策略，只有真正的勇者才敢于放弃不抢，也是一种智慧，只有真正的智者才能坦然面对人生的蜗角虚名不抢，更是一种风度，无论官场、商场，或是情场，它都是人性豁达的体现
——比较分析（关注与“抢”相对的概念：让，淡泊名利等）
1、抢”与“让”是太极图中那两条首尾相接的鱼 “抢”与“让”相共生，有“抢”必有“让”，有“让”必有“抢”人生在世，不可没有“抢”，不“抢”个人没有进步与发展，社会也没有进步与发展如果人类没有“抢”，也许到现在我们还住在山顶洞里茹毛饮血，披着兽皮刀耕火种人生在世，又不可没有“让”，不“让”便没有共生与和谐没有群体的共生与和谐，个人的生存同样会遭遇问题如果人类没有“让”，也许我们早就把自己的同胞连骨头带肉都吃光了，也许人类早就变成只能在化石中才能见到的物种了
2、“抢”与“让”还是一种“零和游戏”，一方的“抢”必然以另一方的“让”为前提单位空缺了一个领导岗位，许多人都去抢，但最终只有一个人上任，就这个人而言，他“抢”上了，而另外一些人则必须把这个位置“让”给他，虽然这种“让”不是主动的、自愿的再比如，股票市场上，人们都在“抢”，但从总体说，人们“抢”到的与“让”出的总是一样多：有多少人挣钱，就有多少人赔钱，赚钱的挣多少，赔钱的必然赔多少
3、“抢”与“让”共同推动着世界，建设着世界但“抢”与“让”的作用不同“抢”的结果是发展与进步“让”的结果是秩序与道德 “抢”是发动机，“让”是方向盘和刹车器没有“抢”车辆不能跑，没有“让”，则会发生事故甚至车毁人亡
可以从怎样做的角度切入
——别人怎么做？
古人：庄子等哲人
外国人：梭罗等名人，地震中的日本人等
当代人：淡薄名利的钱钟书别人抢名抢利，辞掉“国学泰斗”“道德楷模”等桂冠的季羡林等等只争朝夕，抢分多秒研制两弹一星的元勋
——我们该怎么做？
1、营造一种文明的社会风气让出的是一个暂时的座位，收获的是一车人的尊重，一整天的小开心，一份好习惯的积淀
2、从容一点，理性一点
3、竞争的手段必须合法合理参与者享受竞争的过程而非被竞争伤害
4、用法律来规范，用道德来监督，驱除“抢”文化的劣根性，让庸俗变得高雅，让野蛮变得文明
5、利益面前，荣誉面前，先人后己，是一种让；重担在前，责任当前，主动去“抢”
6、“抢”，凭实力说话，靠自信保驾，用毅力坚持，借智慧闯关，向运气问路
7、要懂得哪些该抢，哪些不该抢
8、一味地抢，欲速则不达“大多数人在追求快乐时急得上气不接下气，以至于和快乐擦肩而过”(克尔凯郭尔语)
当然，思路拓展的角度还有很多，如果考生在写作时能选取其中几个点进行深入开掘，就不难写出一篇较成功的考场作文了
附：部分考场作文的拟题及立意角度
否定“抢”——
抢走的，是风度
一“抢”当先
不抢又何妨？
无与之抢，善莫大焉
春来春去不相关（禅道）
抢了也白抢
为“抢”消得人憔悴
静立于抢中
少一点浮躁，多一抹清欢
请放慢你的脚步
被抢走的国民素养？
总有一些抢不到
莫争抢，请守望
走在快车道上的中国（是谁按下中国的快进键）
愿天下无抢
肯定“抢”——
该抢时就抢
抢不到就会挨打（挨饿受冻）
抢，——无奈的选择
抢之有道
寡民必争
给我一个不抢的理由
抢的智慧
抢亦有道
辩证思考——
抢来与抢走
三思而后抢
也论“抢来主义”
抢不过你我就躲
抢得到与抢不到
中国之抢与不抢
谁抢走了我的奶酪？
抢之国
不抢之抢
“抢”字背后
“抢”的天平上
抢的手掌伸向哪？
“抢”得什么？
敢“抢”敢“拼”
有所抢，有所不抢
抢的三种境界
其他优秀作文的提纲
1. 这“抢”的社会：
抢的现象暴露出种种社会问题，在这抢的社会，所有问题又该怪谁？
中国之所以出现抢的现象，是缺乏安全感
之所以出现抢的现象，是对政府的不信任
抢这一现象也暴露出中国人的自私
在这“抢”的社会，我们应先反思自己的所作所为及道德品行，政府人员应反思自己的责任感及使命！这个社会，这个国家，是共同的。清醒吧，中国！
2.抢的背后的悲哀：
抢是社会浮躁的缩影
抢是主见意识的丧失
抢是内心空虚的见证
3.抢到？失去？
争抢中，为人消得人憔悴，衣带渐宽终不悔的情感与我们背道而驰
争抢中，采菊东篱下，悠然见南山的闲适与我们渐行渐远
争抢中，独上高楼望尽天涯路的坦然离我们越来越远。
何妨泡一杯清茗，持一柄纸扇，静坐一隅，去守护心灵的一方净土，守护内心的本真！
4.抢的代价
我们为了这一丝的焦急，几经付出了太多的代价
争抢之间，尽失贤者道德准则
争抢之时，原为争利夺时，终致费时损利。
此外，争抢之间，灾祸或悄然降临，二人束手无策。
为何我们不能以一颗平和的心对待呢？
5.不抢又何妨？
不抢是一种风度（魏晋名士不强官职，却与乱世中拓宽了生命的宽度，弘一法师不抢红利，却有了“长亭外古道边”的传世名曲）
不抢是一种理性（居里夫人发现不带电的微粒，与卢瑟福的学生发现中子，科学界的不抢才是科学腾飞）
不抢是一种胸怀（孙中山让总统之位，季羡林辞国学大师之名号）面对名望不抢，反而更被人欣赏。
6.三“抢”怕案惊奇
三个“抢”犯的案情
年轻气盛的疯狂追星族：抢票导致网站瘫痪，对梦想的渴望，实属正常心理，只是可用其他形式表达，方法略显粗鄙。
篇三：高三,我来了! (2)
高三，我来了！
首先祝贺同学们即将升入高三年级！我们将变得更加强壮、充满智慧、心智日趋成熟。
高三作为高中阶段的最后一年（除非你准备明年上高四），是最关键的一年，因此要具备高三的状态。高三是什么状态呢？游离的？困顿的？甜美的？都不是，高三是紧张的，尽量多的时间与精力用在学习上；高三是残酷的，必然面临高考的淘汰式检阅；高三是锻炼人的，一年的努力使你有比较大的进步。高三是人生中最痛苦、最枯燥、最辛苦、最重要的阶段。
紧张的高三的第一节课，先给大家讲几个小故事。这些小故事都是我从网上或生活中得到的。并且我还可能要给你们一些忠告，这些忠告被许多人证明行之有效，值得我们每个人认真地想一想。
第一个故事：大学生应聘北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们中的那一位同学留下，其余都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”这家公司为什么不录用他们呢？是的，真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人，未经允许不乱翻他人东西的好习惯。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
你的行为决定你的习惯，你的习惯决定你的性格，你的性格决定你的命运．什么样的习惯是好的习惯？说不完，但面临高三，我想总有一些是最重要的，我想强调两个非常重要的习惯：第一、要学会合理安排自己的时间，“确定该完成的事项，这不仅涉及到对时间的管理，还要求有毅力坚持超越自己。每天记着花一点时间认真考虑一下学习任务完成了没有。第二、花时间自我更新特别是在心理方面和情感方面。多与自己的同学、老师、家长交流，坦诚地说出自己的想法与困惑，这对你很有好处。欲做“人上人”，须先有“平常心”。力争上游、奋勇争先是以保持健康的心态为前提的，也只有这样，面对各种困难和挫折，我们便能够泰然处之，不会陷于欲速不达的窘境。
第二个故事：自己救自己 某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。
第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。
这人问：“你是观音吗？” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还拜自己？”
观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。” 遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救。 对于学习，会不会？掌握的怎么样？只有自己最清楚，最有责任，最有办法弥补。
第三个故事：热爱生活有个妈妈在厨房洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜妈妈怎么说？她没有泼冷水，骂他“小孩子不要胡说”或“赶快进来洗干净”之类的话，而是说：“好，不要忘记回来喔！”这个小孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。
通过这个故事，我想说明两个道理：第一、人的一生一定要努力避开一种人，那种时常泼你冷水的人和影响你进步的人。第二，要始终像那个孩子一样褒有热情，对人的热情、对事情的热情、对学习的热情。拥有热情，可以让你做出很多原本可能做不到的事。
第四个故事：帮助别人
一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。周围的每个人看上去都是竞争的对手，实际上又都是学习的资源。我们同在生活与高考这条大船上，别人的好坏与我们密切相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己。
第五个故事：跳蚤与爬蚤
科学家做过一个有趣的实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物！然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后被动改变自己的高度。最后，当玻璃罩接近桌面时，跳蚤已无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。跳蚤变成“爬蚤”，并非它已丧失了跳跃衬跑力，而是由于一次次受挫学乖了，习惯了，麻木了。最可悲之处就在于，实际上的玻璃罩已经不存在时，它却连“再试一次”的勇气都没有。玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵上。行动的欲望和潜能被自己扼杀！科学家把这种现象叫做“自我设限”。
很多人的遭遇与此极为相似。在成长的过程中，遭受外界(包括家庭)太多的批评、打击和挫折，于是奋发向上的热情、欲望被“自我设限”压制封杀，没有得到及时的疏导与激励。既对失败惶恐不安，又对失败习以为常，丧失了信心和勇气，渐渐养成了懦弱、犹疑、狭隘、自卑、孤僻、害怕承担责任、不思进取、不敢拼搏的精神面貌。这样的性格，在生活中最明显的表现就是随波逐流。与生俱来的成功火种过早地熄灭了
第六个故事：心态决定一切
一个叫塞尔玛的女人，陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地时，丈夫奉命到沙漠里演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，不仅炎热难熬，而且没有人谈天，只有墨西哥人和印第安人，他们不会说英语。她太难过了，就写信给父母说要回家，她父亲的回信只有两行字，但是这两行字彻底改变了她的生话ⅲ“两个人从牢房里铁窗望出来，一个人看到泥土，一个人看到了星星。”塞尔玛把这封信读了多遍，感到非常惭愧，决心在沙漠里寻找自己的星星。她开始和当地人交朋友，人们对她非常的热情，她对当地的纺织品和陶器表示兴趣，人们就把舍不得卖给观光客人的纺纺品和陶器送给她，塞尔玛研究那些引人入胜的仙人掌和各种沙漠植物，观看沙漠的日出日落，还寻找海螺壳??沙漠没有变，印第安人没有变，只是塞尔玛的心态改变了，这一念之差使塞尔玛变成了另一个人，原先的痛苦变成了一生中最有意义的冒险，并为自己的新发现而兴奋不已，两年之后塞尔玛的《快乐的城堡》出版了，她终于“看到了星星”。 心智模式可以影响我们如何看待事物，可以影响我们的认识方法。积极的人生心态可以帮助我们克服惰性，可以发掘自己的潜能，使我们的学习工作更有成效。我们永远不应嘲笑任何人，也不要轻视任何人。我们要学会用欣赏的眼光看待别人，学会用感恩的情怀去体验生活，用积极向上的思维去面对人生。积极的心态是成功的一半。高考的竞争，不仅是知识的竞争，更是心理素质的较量，所以，高三的学习，心态犹为重要，希望大家在这不到一年的时间里，处理好四种关系：
1、自己与社会的关系
不要以自己的理想、自己的标准要求社会，要用发展的眼光，平和的心态看待社会。因为我们毕竟不是振臂一呼而应者云集的英雄，现在我们改变不了什么，只有无奈中求有奈，困境中求生存，绝望中求希望。既然我不能得到我所喜欢的，那我就喜欢我所得到的，珍惜我所拥有的，不然，求不得之苦，白白点燃欲望之火，忧愁烦恼发牢骚，心理上自我虐待。有的不我爱，爱的我没有，到头来，还是一无所有。
一句话，“怨天尤人，昏天黑地；改变自我，天高地阔”。
2、自己与学习的关系
不要把自己奉若神明，也不要把自己说得一无是处，我就是我，我有我的不足，我也有我的优势，正确地对待自己，评价自己，把平凡的学习当成宏大的世界，相信自己一定能够干好！我既然到这里来，我就是有自己的目标，自己的方向．
当然，也要学会享受自己的快乐．当工人的享受工作之快乐，当教师的享受教书之快乐。做学生的要学会享受学习之乐。我喜欢教师这个职业，我更喜欢和学生在一起的感觉．这份工作让我忙禄，让我充实，让我快乐，也让我幸福．其实，生活中最大的痛苦不是工作之累，而是无工作可做! 你学习的态度决定着你所能达到的高度！
希望大家在学习中，能够养成好的学习习惯，有条理的生活，说了算，定了干，到这个点，就干这个事，保持适度的压力，也要学会达观地看事，高效地学习。
一句话，“有事做，赶快做，认真做”。有事做不至于无聊，赶快做不至于拖沓，认真做不至于后悔。一千个人有一千个哈姆莱特，一件事也有一千种做法，做好做坏，成功与否，就看你怎么做了。
3、自己和他人的关系
善待他人就是善待自己，中国有句古话：与人方便，自己方便。人字结构就是互相支撑，人字拆开，一撇一捺，少了一样，人就不是人了。医生治不好病，不能怨病人(得的啥病，治都治不好)，同理可证，老师也不能埋怨学生：怎么学的，教也教不好；学生不要一味地埋怨教师：怎么教的，学也学不会。
师生之间应该是一种互帮互助、教学相长的关系，教师帮学生学习，学生助老师教书。老师俯身甘为学生牛，你们不要横眉冷对千夫指就行了。我错了，虚心改正，你们对了，大胆坚持。
同学们之间也应该保持一种友好的关系．大家聚在一起，有福，有缘，也请大家惜福，惜缘，希望我们师生之间、同学之间，在这一年中达成一种民主、和谐、平等、合作的关系。
4、自己与自己的关系
严格地要求自己，客观地评价自己．正确给自己定位。
现在让我们小结一下几个小故事对我们的启示：
第一个故事：要养成好的学习习惯。强迫自己培养浓厚的学习兴趣。
第二个故事：不要把希望寄托在别人身上，你才是你的救世主。增强学习的自觉性与能动性。
第三个故事：要热情地自信地面对生活，远离对你造成不良影响的人。正确面对高考，要有一颗平常心，这样更有利于发挥。 第四个故事：要努力地去帮助别人，特别是要懂得与别人分享你的知识与能力。放弃孤立的、保守的竞争意识，相互帮助，追求都进步的双蠃策略。
第五、六个故事：调整心态，挑战自己。
进入高三，同学们要做好心理准备，大强度的训练是立刻就会开始的，也许你还不能适应，对这种高速的学习生活产生了惧怕，但是你要相信，每个人的潜力是无限的，你在一个月以后就一定可以适应，并且在这种生活里找到乐趣，找到轻松。高三是很严峻的一年，竞争很激烈，容易让人产生挫折感，一次的失败不算什么，要相信自己的实力，既然我已经储备了足够的知识，就算是一两次的失败也不能说明自己实力不行。压力大是必然的，每个人都一样，并不是成绩比你好的人就没有了压力。而且，大家都要记住，高三是变幻莫测的一年，什么视情都有可能发生，你会发现很多人的名次、成绩都是很不稳定的变化的，大家在班里在年级里的排名也在不断地变化，所以，成绩差一些的同学，只要你在这一年里把握住所有学习的时间和机会，你很有可能上升到前列，而成绩好的同学，如果你掉以轻心，也有落马的可能。所以希望大家能够保持高度兴奋的学习状态，在这一年里，共同进步，共同超越原来的自己。
同学们下面了解一下我们高三复习的计划、进度和方法。
复习的基本思路和进度：第一轮全面系统地进行章节复习，第二轮专题复习、综合复习，第三轮综合演练。
采取的方法主要：认真读书法，强化练习法、归纳总结法，借助课件来突破知识难点、提高课堂容量等。
复习课的主要环节：五段式，即知识梳理――知能训练――难点、疑点点拨――单元检测――问题讲评。
学习地理并不困难，只要掌握好学习地理的工具和方法，就能学得扎实、学得灵活。
1、学会运用地理教科书。地理教科书是我们学好地理的主要依托。学习时，对地理教科书中的课文、地图、图表、示意图、景观图及各种思考练习内容，都应该认真仔细地阅读、思考，从中了解和掌握一定的地理知识和技能。如：位置与范围、地形、气候、经济活动、都市特色等。
2、地理不再是死记死背的一门课程，许多知识是要去理解的，重在思考。当你理解知识本身形成的原因之后，所获得的知识才会是永久的。例如：为何西南地区为什么到处都有竹楼？
3、空间位置要清楚，一定要配合地图看。平常就养成看图、读图、分析图表的能力。学习地理离不开地图，地图既是学习地理的工具，又是获得地理知识和基本技能的重要来源。因此，我们应该学会阅读地图，使用地图，养成读图用图的习惯，和地图结交“朋友”。
4、多多做题目，不会的要找老师或同学问清楚，共同探究，在解决问题中提高解决问题的能力。
5、养成课前预习、课堂认真听讲，课后及时复习整理，做好练习的习惯。坚持笔记整理和错题收集。
6、丰富自己的生活经验。多阅读报纸、书籍、把所学到的与生活相结合，是学习地理知识最早的大课堂。对家乡地理环境的观察是最基本的实地观察，认识家乡的地理环境，有利于了解更大范围的地理现象。例如，看了近山，可以想象远山；借鉴周围的地理事物，可以认识一般的地理事物。
今后还要陆续给大家提出一些学习要求和方法，希望同学们能够完成学习要求与任务，体会、完善学习方法。力争通过高三阶段的复习使地理成绩有较大的提高。
同学们，高三地理的学习时间紧，任务重，需要我们师生一起努力，加强合作，争分惜秒，共享学习的喜乐，决胜高考战场，铸就人生辉煌！
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