篇一：圆珠笔的自动伸缩原理
圆珠笔的自动伸缩原理
篇二：练习圆珠笔、水笔心得
首先，是练字的字体顺序，我练的半年练的都是楷体，网上有很多说法比如先楷后行、先黑后隶之类的，这要看个人爱好了，我走的就是先楷后行的道路，而且我觉得，只要自己把一种字体练好了，其他的应该可以触类旁通吧，再加上把楷体写好，我觉得也足够应付日常需要了，再兼练些行书，反正对我是够了，如果楼主要是是为了研究书法了，那我这篇文章就小巫见大巫了。
第二，就是练字的频率，个人觉得：欲速则不达，所以也不用太心急，功到自然成，我每天只练三个字，多了觉得自己也接受不了，建议楼主去找个万子组合字模，把那一百多字练好了，其他的字就可以触类旁通了，算起来，一个月就可以把字练完了，然后写几个生字，个人认为只要你用心，把楷体练的有模有样应该可以了。
第二，接下来就是练字的步骤了，长篇大论的我不会说也说不起，我就直接谈谈我的步骤吧，第一步，在帖子字的旁边自己描出来。这一步呢，其实说白了，就是看帖跟临摹的变相，描的时候可以一笔描几笔，描像为止，就是你描出来的这个字哪怕“千疮百孔”，也要跟帖子上的字是一模一样的，别小看这一步，人都有自己的下笔习惯，这一步就是要重建你的下笔方法，这一步只用写一个足够。接下来，用一张很薄的白纸铺在帖上，开始描红，这一步的要求是要一气呵成，不能像第一步那样，一笔不像了还要再改一下，这一步只是让自己强化对这个字正确写法的印象。然后就是最后一步，找一张厚点的白纸，开始写吧，要求很简单，尽量写的像，每写完一个字，跟帖子上的字比较一下，看哪里不对，然后再写一个，再比较，直到完全一样为止，就这样。最后要说明白一点，我觉得像网上的某些说法：要记一些口诀之类的，个人认为不大可取，那些东西都是别人写字长期总结出来的，其中的精髓绝不是背下几句口诀就可以领悟的，况且只要你自己认真练习，总结出来那些是早晚的事，当然，也不是不让你看那些东西，而是不要依赖，可以看了以后试一下，说不定你一直写不好的某些笔画某些字就可以灵感一现写好了。
好了，手酸了，我的所有心得也写完了，我的所有东西都没有什么高深的技巧，全部都是自己总结的实用的方法，我的每一步应该都是有依据的，希望可以帮助你，就这样，最后祝楼主早日成功，享受写好字的乐趣~
练习方法
写圆珠笔字时，主要是靠手腕和手指的弹性，用“点”的动作落笔，用“按”的动作收笔。在线条的粗细和提按上，圆珠笔动笔虽不及毛笔那第么丰富，但使用得法，仍有一定的表现力。 圆珠笔的运笔还应注意以下二点
快起快收 由于圆珠笔笔尖的滑动感强而弹性差，书写时，应在注意提按的前提下，每笔起笔宜轻并轻松滑过，然后迅速收笔。剌整个笔画须一气呵成，不能拖泥带水。如像用钢笔那样强调“涩”感，注重“持重”，就易失去力度，呆板僵硬，无美感 可言。
注意轻重 要表现圆珠笔线条的力度，除注意其缓急外，还须注意突出其轻重的变化，使笔画显得刚劲圆浑。按则粗，提则细。由于圆珠笔的笔头是一粒金属圆珠，书写时无论怎样画动，都是中锋轨迹，因此提按和中锋运笔不能照搬毛笔字的运笔法，而要从圆珠笔的实际出发。
圆珠笔的基本笔画横、竖、点、撇、挑、折等笔画的写法与钢笔基本相同，只有勾和捺的写法较特殊。
“点”若按圆珠笔平时所写，就显得很单薄，而借鉴毛笔的写法，即是在顿笔后再把笔往上推，让推出的笔画与第一笔重合，并自然形成弧形，这样就显得丰满。写“横折画”时，横画要快，行笔至转弯处，须自然顿笔，尔后用力写出竖画，就显得精神。 写“浮鹅钩”时，其竖横须写得较快，行笔至弧形弯处时，用笔较缓，且渐渐用力自然挑出，才能收到含蓄、庄重的效果。写“竖”画时，下笔轻顿即向下行笔，由重到轻，形成悬针锋往上钩，以增添钩的厚度。还有一种方法是在行笔到终点后，起笔再从上向下按笔，这样书写的好处是可以防止多余的色油留在钩尖。写“撇”画时，下笔稍顿后即轻笔撇出，稍回锋提起。 写“捺”画，可采取两种方法；一是在写字纸下垫一层较厚的软纸，靠纸的弹性增强提按动作，重按后滑出；二是行笔到捺端，再加适当回锋补写捺角。
篇三：透视现状 找寻策略——三年级学生写好圆珠笔(钢笔)字有效实践
透视现状 找寻策略
——三年级学生写好圆珠笔（钢笔）字
有效指导
郑秀敏
2015年8月27日
透视现状 找寻策略
——三年级学生写好圆珠笔（钢笔）字
有效指导
摘要
处于圆珠笔（钢笔）字书写起步阶段的三年级学生，写不出一手令人满意的字的现象较为普遍。造成学生书写不规范的各方面的原因。针对学生的实际情况，经过老师不断地实践、总结，积极进行指导学生写好圆珠笔（钢笔）字有效途径探索，在实践中取得一定成效。
关键词
写字教学；有效；实践
引言
写字教学是语文教学一项重要基本功训练。古人云：“字如其人。”指导学生把汉字写好，不仅是学生完成各项作业的需要，也为今后的学习甚至工作打下良好的基础。《语文课程标准》也提出明确要求：（3～4年级）阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
一、透视现状
三年级第二学期应该是练习写圆珠笔（钢笔）的时候了，许多同学都梦寐以求地想使用圆珠笔写作业。虽然大部分同学字体端正整洁，但仍有部分同学字体比较马虎，字迹潦草，卷面不整洁。平时用铅笔写错字还可以轻易用橡皮擦掉把正确答案再写出来，但如果用圆珠笔写就不能随便涂改，否则卷面就不整洁了。 造成学生书写不规范的主要原因有来自老师的原因、学生自身的原因、用笔的原因和家长的原因。加强写字教学已经刻不容缓，作为三年级老师，担任学生圆珠笔字的起步练习，责任重大。写好圆珠笔字不容易，尤其是在学生初写圆珠笔字时，更需要我们下大功夫，针对学生的实际情况，加强与家长的合作，指导学生把圆珠笔（钢笔）字写好。
二、探寻根源
通过调查，我们了解学生写不好圆珠笔（钢笔）字的原因。
1. 教师的原因。个别教师的不重视，写字教学意识淡薄，直接导致了学生没能写好圆珠笔（钢笔）字。由于部分老师认为学生已经有了写铅笔字的基础，钢笔字不教也能无师自通，即使个别老师在指导书写的时候也是蜻蜓点水略微带过，只要求学生对着字帖把字写几遍，至于写字姿势、写字技巧都没能够系统的传授给学生。写好钢笔字不光要练，更需要写好字的理论知识。
2. 学生的原因。首先是练字态度不端正。低年级的小学生因为态度认真，按正楷一笔一画写，因此书写比较规范。但通过调查了解，这一阶段的学生在写语文作业时，很少有人是抱着“练字”的态度来的，大部分的学生都是匆忙写完，然后完成其他作业，就更不会想到去“练字”了。
其次是书写姿势不端正。学生在自然状态下的书写执笔姿势，那可谓是“五花八门”。有的学生握笔的手指离笔尖太近，必须歪着头才能看清字；有的学生拇指抱住食指，写字时手腕幅度过大；有的学生用拇指、食指、中指一同握笔，就像是在“戳字”，字写得太小；有的学生握笔太紧，笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；有的学生像写铅笔字一样，下笔太重，导致“力透纸背”。还有的是坐姿不正确。如：头不是离桌面很近，就是向一旁歪着；左臂比放在桌子上，身体前倾厉害；胸部几乎贴着桌沿；脚在地上“不安分”等。
3. 用笔的原因。对于写惯了铅笔字的小学生来说，写不容易擦除的圆珠笔（钢笔）字就会不适应。学生写铅笔字的时候，写不好的字可以轻易擦掉，而圆珠笔（钢笔）字则不行，由于孩子们写圆珠笔（钢笔）字还处于起步阶段，钢笔的轻重缓急比铅笔更难掌握；用写铅笔字的方法写钢笔字手势比较重，容易划破纸面等也造成了学生写字的不适应。铅笔在纸上不会渗，而钢笔在一些纸上会出现渗出的现象，还有学生习惯了田字格里写大字，改用较小的格子，字缩不回去，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪。
4. 家长的原因。部分家长不能给孩子提供一个安静的学习环境，这部分学生在做作业的时候很容易就分散精神，出现不少的错别字，因为圆珠笔（钢笔）写出来的字体不容易被涂改，而市面上销售的涂改液味道刺鼻，不利于孩子健康，不建议使用。因此，学生的作业便出现不少涂鸦之处，很不美观。另一方面，个别家长没能教育孩子正确的书写姿势，这个也是学生书写不美观的主要原因之一。
三、寻求策略
1. 勤加练兵，精益求精。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生学好字，必须自身先练好字。老师在进行集体备课后，再根据自己班的实际情况，把集体备课的精髓进行适当调整后，抄写在备课本上。我们就抓住这一契机，要求语文老师把抄写教案作为一种练字的机会。科组长不定期检查备课本，并进行书写评比，表扬书写优秀的老师，以此督促老师们认真书写。我们坚信，只有老师对写字充满热情，学生才会热爱写字。只有师生都觉得写字是一种快乐，而不是一种
负担，写字教学才有希望。
2. 家校合作，强强联手。各班印发《致家长的一封信》，要求家长在物质上尽力支持，在精神上积极鼓励，在行动上及时督促，并能就学生书写练习时出现的不良现象及时纠正。告诉家长我们将会每个星期选拔一些字体工整的学生加入到写圆珠笔（钢笔）的行列，并做好孩子的鼓励工作。给孩子提供安静的做作业的环境，要经常提醒孩子正确的书写姿势。为孩子购置几支书写流畅的圆珠笔（钢笔）。
并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通。把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。”让学生熟记成诵，并印发给家长，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。实行老师和家长齐抓共管。
要求学生在家里张贴书写姿势图片
3、有效指导，榜样示范。
（1）利用班队课，对学生进行“写好字”的教育，明确写好字的重要性。让学生明白我国自古以来就有“字如其人”之说，通过汉字的书写可以陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。
（2）利用写字课，指导培养学生正确坐姿及握笔的姿势，大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口出处，无明指和小指弯曲成行贴在纸面上，保证了执笔远行的平稳。同时要求学生保持良好的书写姿势——右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。制定写字课的教案，课堂上从细处着手，先教会孩子写好点横竖撇捺等基本笔画开始指导孩子写钢笔字，书写时保持书面的整洁。
人们常说的“授之于鱼，不如授之于渔”精讲多练是写字教学亘古不变的原则。写字课堂上遵循以下几个原则：
① 指导要少讲解，多示范。指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一
画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔等。对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。
② 练写要少而精。在讲解示范后，我们会安排20分钟左右的时间给学生练习书写。写字时间长了，儿童容易疲劳，以至产生敷衍了事的现象。“少而精”的原则既可减轻儿童的负担，又能保证每次练习的效果。
③ 循序渐进原则。常言道：“字无百日功”。练字是持久战，写字不可能速成。所以，我们语文老师从来不占用写字课去做别的事情，都是作为一节练字课，指导学生进行写字训练的。
（3） 分层选拔写圆珠笔的同学。每一个星期总结评选出铅笔字最优秀的十位同学加入到写圆珠笔（钢笔）的行列，在学生中形成了竞争。为了能写上圆珠笔，班里的孩子都会认真地把字写好，争取早日写上圆珠笔。
（4） 激发兴趣：编儿歌、讲故事、竞赛激励、展览评比榜样激励促进规范训练。把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。”让学生熟记成诵。把正确坐姿及握笔姿势图片张贴在课室墙壁上，时时提醒学生注意。
课室张贴握笔姿势图
利用班队课或写字课的时间，讲一些古代名人练字故事，如欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；王羲之幼时学习书法，使“水池尽墨”；文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场，后发愤练字，终成一代书法大师等。使他们认识到做任何事都会遇到艰难险阻，克服困难，战胜自我，就能走向成功的彼岸，以提高学生练字兴趣。
开展写字竞赛，调动学生练字的积极性。按写字质量的好坏，把学生分成三类（优、良、一般），同类的学生写字水平接近，让他们和自己同类的伙伴开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给以鼓励。
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