篇一：吃水不忘挖井人
《吃水不忘挖井人》第二课时 教学目标：
1、会认会写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解毛主席是怎样关心人民群众，懂得“吃水不忘挖井人”的道理。
教学重点：
1、会认会写本课生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：
理解“吃水不忘挖井人”的道理。
教学准备：
课件、歌曲《吃水不忘挖井人》。
教学过程：
一、复习本课生字。（出示生字，火车读、全班读）
二、学习课文
谈话导入：
1、板书课题：《吃水不忘挖井人》，点读、齐读课题。
2、提出“井”字，练发音。问：“井”可不常见（出示“井”的图片），谁了解“井”有什么作用？思考挖井是一件容易的事情吗?
3、再次齐读课题，引导学生质疑（出示课件）：
①“挖井人”是谁？
②谁“吃水不忘挖井人”？
三、阅读全文，了解毛主席生平事迹
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，教师提出两个要求：
①读准字音，把句子读通顺。
②这篇课文共有几个自然段，用笔标出来。
2、请3位同学分段朗读，其他同学一边做小老师，一边思考“挖井人”是谁？
3、介绍主人公毛主席。
四、细读课文
1、分组朗读第一自然段
2、“那儿”指的是哪里？出示：江西 瑞金 沙洲坝；引导学生用这这几词连成句子（点生回答），了解故事发生的地点。
3、教师解释“革命”这一词（革命：毛主席带领穷困人民打土豪，分田地，使穷苦人民有地种，有饭吃，过上好日子），了解当时人们生活吃水的困苦。
4、有感情地齐读第一自然段。
5、用自己喜欢的方式朗诵第二自然段，一边读一边看这段共有几个句子。
6、请生念第一句，全班讨论：沙洲坝的乡亲们遇到了什么困难？
7、沙洲坝的乡亲们吃水那么困难，你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（通过“很远”这个词，引导学生理解当时用水的困难），这句话要怎么读出来。（请生朗读，教师示范）
8、乡亲们吃水这么困难，如果是你，你会怎么做的？请生朗读第二句话，问：你知道毛主席是怎么做的呢？
9、板书：毛主席 带领 挖井
10、思考：毛主席在带领战士和乡亲们挖井的过程中，会遇到一些什么的事？（碰到坚硬的石头等）
11、毛主席全心全意为人民去服务，这么关心人民，你会怎么来读这句话？（请生读，教师示范）
12、乡亲们有了这口井就怎么样了？谁能接老师的话说下去。
13、毛主席给乡亲们带来了这么清澈，那么甘甜的水，乡亲们是怎么做的呢？请生齐读第三自然段。
14、石碑上刻着什么？请生把石碑上的话画下来（朗诵本句话），分析“刻”字，①用刀刻②时间。 这里的“刻”字能换成“写”字吗？（体会小小的“刻”字表达了沙洲坝人民世世代代，时时刻刻感激毛主席的心情。）
15、板书：乡亲们 时刻 想念
16、请生齐读第三自然段，读出对毛主席怀念的心情。
17、回顾课题：带领沙洲坝乡亲们的“挖井人”是谁？课文学到这里，可以知道，毛主席领导亿万劳动人民，获得了解放，获得了自由，翻身做了新中国的主人，使全国人民过上了幸福的日子。
18、沙洲坝的乡亲们吃水不忘毛主席，人们能吃到水是怎么样的感受？“吃水”一词还可以换成什么不忘毛主席（幸福）？那么，我们现在日子过得这么幸福，在享受其他东西的时候，又应该不忘那哪些
人？（吃饭、穿衣服、住好的房子等）
19、请把这个小故事讲给父母听，在《吃水不忘挖井人》的歌曲中结束本节课。
篇二：吃水不忘挖井人
[教学目标] .
1、吃水不忘挖进人
1. 认识"忘、挖"等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
2学情分析 .
本课的生字识记及课文朗读,对学生来说相对容易。在教学过程中,要通过各种形式的读,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,同时感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。
3重点难点 .
1、识字,有感情地朗读课文。
2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。
4教学过程 .
4.1 第二学时
4.1.1新设计 .
一、导入新课
1.谈话。
回顾生字。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
2. 展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)吃水不忘挖井人教学设计
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)
二、自读课文(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐)
1. 借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2. 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
三、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
1. 在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典??)
2. 出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3. 利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
4. 扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5. 出示"我会读"中的生词,开火车认读。
四、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
1. 调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读??)吃水不忘挖井人教学设计
2. 分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)
3. 自由朗读全文,注意读准字音。
五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读??)
(2)教师范读,学生听后评价
(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(4)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
(5)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)
六、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)
(1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
板书设计:
22、吃水不忘挖井人
毛主席—挖井—立碑—饮水思源
1 吃水不忘挖井人
教案设计
设计说明 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)
2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
篇三：吃水不忘挖井人
《满山的灯笼火把》教学设计
二郎张尧小学：李乐
教学重点：学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文
教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。
一、复习导入
1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗？
2、生读词语
挖井人 想念 领导 沙洲坝 瑞金 不忘 毛主席 很远 以后 乡亲们 叫声
战士
3、个别读、齐读
过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞
美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席的
事迹。
二、 精读课文
第一小节
1、自由朗读课文第一小节 ，并回答问题：是谁吃水不忘挖井人？（沙
洲坝的人们）挖井人是谁？（
毛主席）
2、毛主席什么时候在那里住过？
3、介绍毛主席。出示课件
4、指导朗读：毛主席是这么伟大的一个人，我们应该怎么读呢？
5、齐读第一段。
第二小节
过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多的好事。他到底
做了什么好事呢？齐读第二小节。
1、提问：毛主席做了一件什么好事呢？
2、毛主席为什么要带领乡亲们挖井呢？
3、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
4、“很远”说明了什么？
5、“很远”，读词，再放入句子中朗读。
6、启发学生用“因为??所以??”说话。
是呀，水是生命之源，他们每天要喝水，每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天
、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？毛主席都看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战
士和乡亲们挖井。一起来把第二自然段读一读。
7、出示课件14张：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大很大的方便，就不需要那么辛苦地挑水
了，他们是那么念念不忘毛主席。小朋友，从课文哪些地方可以看出人们还在想念毛主席？
第三小节
过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那么我们乡亲们有没有记住毛主席呢？齐读第三小节。
1、乡亲们做了一件什么事情？
2、看课文插图，石碑上写了什么？
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
4、指导朗读：读出对毛主席的崇敬之情。
5、指名朗读，齐读。
三、拓展：
师：沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远
感谢毛主席感谢红军战士。我这里也有一个小故事，想讲给你们听，你们愿意听吗？
2008年5月12日14时28分，我国四川省汶川等地区发生了8.0级大地震，刹那间，房屋倒塌，美丽的汶川
成了一片废墟。在地震发生10多个小时后，武警官兵从北川县城幼儿园的废墟中救出了一个年仅3岁的
小男孩，他的名字叫郎铮。就在武警官兵准备把满脸是血左胳膊骨折
的郎铮转移到安全地带时，虚弱的
郎铮艰难的举起了还能动弹的右手，标准的敬了一个少先队队礼。郎铮不忘向援救他的官兵敬礼的感恩
举动，让无数人深深的感动。同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？想一想，有没有你们要感谢感恩
的人呢？请你们谈一谈吧。
四、升华总结
我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要想想毛主
席，想想为今天创造幸福生活的人们。
五、教写生字
１、乡亲们是打心底里想念毛主席，（板书生“想念”，）仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
２、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加
心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
３、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别
指导心字底的写法。
４、翻到９８页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
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