篇一：概念操作化：信息技术学习新方式
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概念操作化：信息技术学习新方式
作者：张利波
来源：《中小学信息技术教育》2014年第02期
概念操作化指在信息技术教学过程中，将概念性知识分解成可观察、可测量的具体操作，以促进学生识别、理解、掌握抽象的概念性知识。这是一种全新的学习方式，它意味着概念性知识与程序性知识学习方式的融合互补。
信息技术学科概念学习的三个层次
概念操作化学习方式是由浙江省信息技术特级教师、余姚市长安小学校长许憬首先提出的。许校长结合信息技术学科的实践操作特点，综合概念学习过程，提出信息技术学科概念学习可分为三个层次：识别概念、操作概念和定义概念。以“文件”概念为例，三个层次分别为：（识别概念）正确区分文件、文件夹；（操作概念）文件的重命名、复制、移动、删除、创建快捷方式等；（定义概念）计算机文件概念、特征及性质等。
从知识特点来看。信息技术学科概念性知识一般以词或词组等呈现，如病毒、母版、超级链接、滤镜、蒙板、帧等。大多数概念既来源于生活，又区别于生活。一般情况下，我们会借助于生活概念，引出信息技术特定概念。此外，还有一系列与概念相关的操作，如更改母版、创建超级链接、添加滤镜等。实践操作是补充、强化、丰富概念性知识的有效途径。
从学生认知来看。加涅把概念分成具体概念和定义性概念两类。具体概念只能通过对概念例证的观察而获得，而定义性概念一般需要通过诸多范例的再提取、再归纳。许校长提出的识别概念、定义概念，在一定程度上与加涅提出的具体概念、定义性概念是不谋而合的。学生获取具体概念一般停留在表面的、个例的层面，而只有通过相关具体概念的系列操作，才能实现由最初的注意、知觉、表象、记忆，逐渐细化、打散、深入，形成概念性知识的变换、简约、加工、提炼。这种由浅入深的顺序更利于学生接受、理解、归纳定义性概念。概念操作化衔接了具体概念和定义性概念，更加符合学生的认知发展水平，使教学更趋合理化、人性化。概念操作化的实施策略
概念操作化学习方式下，概念是核心的，操作是辅助的；概念是静态的，操作是动态的；概念是抽象的，操作是具体的。下面谈谈具体实施策略。
1. 亲历过程 揭开神秘概念
信息技术学科或多或少地包含技术概念，这些概念或因实现难度或因操作难度而被教师刻意回避。学生对其的理解大多来自间接媒介（如书本、电视、网络等），直接感受几乎为零。如果能从虚拟角度实现这类“神秘”概念的操作，学生近距离切身感受一次，这样的操作魅力有多大！
篇二：健康概念操作化
健康概念操作化
身体健康
躯体健康
身高体重比例
饮食习惯 脏器有无疾病 身体形态发育是否正常 身体各系统是否具有良好的生理功能自理能力 是否经常患病 患病的类型 患病一次痊愈的时间 能否抵御一般流行病 感冒的处理方法
是否有吃早餐的习惯 平均每周早餐次数 平时的饮食喜好
膳食是否平衡
是否有挑食的习惯 平时点餐是否合理搭配 是否会暴饮暴食
三餐是否规律
是否有吸烟的习惯 平均每天吸多少支烟
烟龄
是否被动吸烟
被动吸烟的时间
在什么情况下吸烟
是否有喝酒的习惯
一般在什么情况下喝酒 平均每周/天和多少次酒
作息习惯
心理健康
情绪
是否有醉酒的经历 每天工作/学习的平均时间平常出行的方式 平均每周的锻炼时间 锻炼一次花费的时间 锻炼的时间段 平常锻炼选择的方式 平常锻炼的强度是否适合 睡眠时间 睡眠质量 情绪是否稳定 能否很好的控制好情绪 发泄情绪是否适度 是否有精神上的压力
态度
对未来是否充满希望
对未来生活的态度（乐观/悲观）
思想是否积极乐观
是否有轻生的念头
对轻生的评价
认知
社会健康
人际关系
环境适应 世界观是否正确 人生观是否正确 价值观是否正确 学习上是否有困难 缓解压力的方法 能否处理好生活中的问题 人际关系是否正常 与同事的关系 与领导的关系 八小时后与朋友的关系 家庭关系
工作环境
居住环境
家庭成员
财富
篇三：操作化作业
操作化作业
1、操作化的定义和作用是什么？如何对概念和命题进行操作化？
1.知识点：概念的具体化和操作化
2.答题要点：
操作化是指明确提出概念的定义，分清概念(包括命题和假设)的层次，并将抽象概念一步步化解为具体的可操作的、可测量的指标，以实现社会调查研究的定量化的这一过程。 操作化的作用是便于人们对社会现象和事物进行观察和度量。社会生活中使用的概念都是人们通过对感性认识的抽象和概括而得到的，所以开始往往是模糊或含义不清的，并且概念一般都具有综合性，由一些低层次的亚概念、子概念组合而成的。一个概念越抽象，它所包含的信息就越多，也就越难把握，如果不对它们确切定义和具体化、操作化，就无法对社会现象和事物进行观察和度量。
在社会调查研究中，需要对概念和命题的变量进行度量，这就要将抽象定义转化为操作定义。所谓操作定义就是通过一些具体的、可测量的指标对概念所做得说明。其做法是把抽象定义一步步从抽象层次下降到经验层次，分解为一些具体的、可测量的指标，这些指标一般都是与概念和命题中的变量相对应的。这一过程就是对概念和命题的操作化过程。
概念和命题的操作化的关键就是寻找一定的、能够明显区分的测量指标来说明概念的属性，其中每一项指标反映概念和命题的某一方面或某一变量。寻找测量指标可以综合采用经验的办法和理性的办法。经验的办法是研究者通过对概念的大致理解，提出若干指标，再从中筛选出适宜者；理性的办法是通过大量查阅文献，找出概念和命题的各种含义，根据其变量列出备选的指标，再从中筛选出适宜者。
在社会调查研究中，对于复杂的概念和命题，选出的测量指标往往很多。
为了明确其中变量的层级和变量间的关系，人们通常需要建立一个综合指标。至此，概念和命题的操作化即告完成。
3.注意的问题
概念是对现象的抽象，是类似事物或现象的属性在人们主观上的反映。
命题是关于事物的一个或多个概念及其关系的表述。
2、实际操作
根据本人的兴趣或条件的便利(以学习小组为单位亦可)，选择和确定一个社会调查研究课题，
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