篇一：大学军事理论考试重点提纲
军理重点
第一章 中国国防
1．国防：国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。基本要素：国防的主体：国家；国防的对象：侵略和武装颠覆；国防的目的：① 捍卫国家主权 ② 保卫国家领土完整 ③ 维护国家安全与稳定 ④ 保障国家发展利益；国防的手段：军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。军事活动为主要手段但不是唯一的手段。现代国防的类型：扩张型（美国）、联盟型、中立型（瑞典、瑞士）、自卫型（中国）。
2．国防历史的启示：① 经济发展是国防强大的基础 ② 政治开明是国防巩固的根本 ③ 国家统一和民族团结是国防强大的关键。
3．国防法规：调整国防和武装力量建设领域各种社会关系的法律规范的总和。一般特征：鲜明的阶级性、高度的权威性、严格的强制性、普遍的适用性、相对的稳定性。特殊性：调整对象的军事性、司法适用的优先性、处罚措施的严厉性。
4．《中华人民共和国国防法》于1997年3月14日由第八届全国人民代表大会第五次会议审议通过，国家主席江泽民签署第八十四号主席令公布施行。《国防法》是根据《宪法》而制定的一部综合性的调整和规范我国国防和武装力量建设的基本部门法，亦称基本法。
5．《中华人民共和国兵役法》规定“中华人民共和国实行义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度”。
应届高校毕业生入伍三种形式：① 作为义务兵应征入伍 ② 按军官待遇入伍 ③ 作为士官应征入伍
公民履行兵役义务主要有三种形式：服现役，服预备役和参加军事训练
6．《中华人民共和国国防教育法》于2001年4月28日由第九届全国人大常委会第二十一次会议通过，国家主席江泽民签署第五十二号主席令公布施行。2001年8月31日由第九届全国人大常委会第二十三次会议通过，确定每年9月第3个星期六为全民国防教育日。规定高等学校应设置适当的国防教育课程，实行课堂教学与军事训练相结合。
7．《中华人民共和国人民防空法》于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议通过，国家主席江泽民签署第七十八号主席令予以公布，1997年1月1日起施行。
8．《中华人民共和国国防动员法》于2010年2月26日由第十一届全国人大常委会第十三次会议通过，国家主席胡锦涛签署第二十五号主席令予以公布，2010年7月1日起施行。
9．公民国防义务：① 兵役义务（形式：服兵役、服预备役、参加军事训练） ② 接受国防教育的义务 ③ 保护国防设施的义务 ④ 保护国防秘密的义务 ⑤ 协助国防活动的义务。
10．公民国防权利：① 对国防建设提出建议的权利 ② 制止、检举危害国防行为的权利
③ 国防活动中经济损失补偿的权利。
11．国防建设：为国家安全利益需要，提高国防能力而进行的各方面的建设。新中国国防建设取得的主要成就：① 中国人民解放军的现代化，正规化和革命化建设取得突破性进展 ② 形成了门类齐全、综合配套的国防科技工业体系 ③ 国防后备力量建设取得了长足发展。
12.国防政策：国家在一定时期所制定的关于国防建设和斗争的基本行动准则。新时期中国国防的目标和任务的主要内容：① 维护国家主权，安全，发展利益 ② 维护社会和谐稳定 ③ 推进国防和军队现代化 ④ 维护世界和平稳定 。
13.武装力量：国家或政治集团所拥有的各种武装组织的总称。我国的武装力量是由中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵组成。
14.中国人民解放军诞生于1927年8月1日南昌起义。由现役部队和预备役部队组成（陆、海、空、第二炮兵）
陆军：诞生于1927.8.1
海军：诞生于1949.4.23
空军：诞生于1949.11.11
第二炮兵：诞生于1966.7.1
15.国防动员：亦称战争动员，是指国家根据国防需要，使社会诸领域全部或部分由平时状态转入战争状态或紧急状态所进行的活动。主要内容：武装力量动员、国民经济动员、交通战备动员、人民防空动员（概念：国家根据国防需要，动员和组织人民群众采取防护措施，防范和减轻空隙危害的活动。基本手段：走藏消 新三“打”：打隐形飞机、打巡航导弹、打武装直升机 新三“防”：防精确打击、防电子干扰、防侦查监视）、政治动员。组织实施步骤：①进行动员决策；②发布动员令；③充实动员机构；④修订动员计划；⑤落实动员计划。
16.防空警报的分类：预先警报、空袭警报、解除警报三种。音响特征：预先警报鸣36秒，停24秒，重复3次为一个周期，时间为3分钟；空袭警报鸣6秒，停6秒，重复15次为一个周期，时间3分钟;解除警报连续长鸣3分钟。
第二章 军事思想
1．军事思想：概念：关于战争与军队和国防基本问题的理性认识和看法，是人们长期从事军事实践的经验总结和理论概括。内容：①军事哲学问题，主要内容有战争观，军事问题的认识论和方法论；②军事实践基本知道原则问题，主要内容有战争知道的基本方针和原则，军队建设的基本方针和原则，国防建设的基本方针和原则等。
2．中国古代军事思想的形成与发展的各阶段及其代表作：① 中国古代军事思想的初步形成(夏商西周时期） 《军志》，《军政》。② 中国古代军事思想趋向成熟（春秋，战国时期） 《孙子兵法》《吴子》《司马法》《孙膑兵法》《尉缭子》《六韬》。③ 中国古代军事思想的丰富和发展（秦~五代时期）《黄石公三略》（汉初）《隆中对》《三略》《李卫公问对》（唐）。④ 中国古代军事思想形成体系化（宋~清前期）《五经总要》。
3．《孙子兵法》亦称《孙子》、《吴孙子兵法》、《孙武兵法》，2500多年前春秋时期孙武作，
它是我国古代的军事名著，是我国现存最早的兵书。主要内容：①重战，慎战，备战的军事思想；②“知己知彼百战不殆”的战争指导思想；③以谋略制胜为核心的用兵思想；④“文武兼施恩威并用”的治军思想；⑤朴素唯物论和原始辩论法思想。
4．《武经七书》又名《武学七书》或简称《七书》，是宋神宗年间第一部兵书丛编。即《孙子兵法》、《吴子》、《司马法》、《六韬》、《尉缭子》、《三略》、《李卫公问对》。
5．马汉 《海权论》
杜黑 《制空权》
鲁登道夫 《总体战》
克劳塞维茨 《战争论》
约米尼《战争艺术概论》
（及其重要军事思想 见书）
6．毛泽东军事思想的科学涵义：① 马列主义普遍原理与中国革命实际相结合② 军事实践经验的科学总结 ③ 集体智慧的结晶 ④ 毛泽东思想的重要组成部分
7．毛泽东军事思想的主要内容：① 战争观和研究军事问题方法论 ② 人民军队建设思想（八七会议“枪杆子里面出政权”） ③ 人民战争思想（是毛泽东军事思想的核心人民军队建军原则：确立了党指挥枪的原则；规定了人民军队的性质；创立了政治工作三大原则〔官兵一致、军民一致、瓦解敌军〕） ④ 人民战争的战略战术思想（指被压迫阶级或被压迫民族为了谋求自身的解放，发动群众、依靠群众所进行的斗争。其基本特征是正义性、群众性） ⑤国防建设思想。
8.毛泽东军事思想形成和发展的三个阶段：①毛泽东军事思想的产生；②毛泽东军事思想的形成；③毛泽东军事思想的丰富和发展。
9.毛泽东关于战争观和军事问题方法论，人民军队思想的主要内容：（以下三题自己写）
10.毛泽东关于人民战争的战略战术思想：
11.毛泽东关于人民战争的含义：
12.邓小平新时期军队建设思想的科学含义：邓小平在中国社会主义建设的新的历史时期关于军队建设及有关军事问题的科学理论体系。是邓小平理论的重要组成部分。邓小平新时期军队建设思想的内容体系：① 关于战争与和平思想 ② 国防建设思想 ③ 军队建设思想（新时期军队建设的总目标和总任务：革命化、现代化、正规化） ④ 现代条件下的人民战
争思想 ⑤ 军队战略思想
13.邓小平新时期军队建设思想的历史地位：①新时期继承和发展毛泽东军事思想的典范；②新时期我军军事理论的集中体现；③新时期我军建设的强大思想武器。
14.江泽民国防和军队建设思想的主要内容：①军事战略思想；②军队建设思想；③国防建设思想。
15.江泽民关于军队建设思想的“五句话”总要求是：政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力。为我军履行“打得赢，不变质”的历史使命指明了方向。
16.胡锦涛关于新形势下国防和军队建设重要论述的主要内容：①科学发展观是国防和军队建设又好又快发展的重要指导方针；②提高履行新世纪新阶段我军历史使命的能力是新世纪新阶段国防和军队建设的发展方向；③中国特色军事变革是中国国防和军队建设的必然要求；④思想政治建设理论的创新发展
18.新时期阶段，国防和军队建设所处的“三个时期”：军队历史使命拓展时期，军事变革攻坚时期和社会变革深化时期。 “三个战略关系”：社会变革与社会变革“双重攻坚”，机械化与信息化“双重建设”，军事变革与军事斗争准备“双重任务”。“两个不相适应”：我军的现代化水平与打赢信息化条件下局部战争的要求不相适应，军事能力与履行新世纪新阶段军队历史使命的要求不相适应。
第三章 国家战略环境
1.战略的含义：筹划和指导战争全局的方略。
2.军事战略的基本要素和基本特征：①战略目地；②战略方针；③战略力量；④战略措施基本特征：全局性、对抗性、谋略性、预见性
3.国家战略环境：一个时期内世界各主要国家或国家集团在矛盾、斗争或合作共处的全局状况和总体趋势。特点：①国际形势总体趋于缓和但局部冲突仍然不断；②大国较量的重点转向综合国力；③军备竞争趋缓但质量竞争激烈；④霸权主义依然存在并呈现新的表现形式；⑤非传统安全威胁日益突出。
4.国际战略格局：世界上主要战略力量间在一定历史时期内通过相互联系、相互斗争而形成的相对稳定的结构和态势。主要特点和发展趋势：①美国单边主义难阻多极化潮流；②欧盟整体实力和自主意识不断增强；③俄罗斯发挥军事优势，力保大国地位；④日本加快由经济大国走向政治大国的步伐；⑤中国在国际事务中的作用越来越大；⑥印度已成为一支新生的世界力量。
5.冷战后新旧格局转换的特点：①这次国家战略格局的转换不是通过战争手段或是由于战争的结果，而是在和平条件下进行的；②这次国家战略格局的转换不是多极化格局已经孕育成熟的结果；③这次国家战略格局的转换还受地缘政治差异的影响。
6.面对新的安全环境和安全威胁，世界各主要大国的安全战略：美国从“先发制人”战略转向“接触合作”战略；欧盟推进一体化防务建设与强化共同安全相结合的安全战略，俄罗斯实行固本联邻的“现实遏制”战略；日本变“转守防卫”战略为“主动先制”战略；印度正积极推进全球性军事大国的军事战略调整。
7.威胁和平与稳定的主要战争形态：局部战争。
8.国家间的领土争端因其形成的历史条件不同所具有的性质和特点：①历史上长期遗留的领土争端；②殖民统治者为了给获得独立的国家制造麻烦而留下的领土纠纷；③两极格局解体后新独立国家间的领土争端。
9.我国陆地边界线长约22000多公里，海岸线长约18000多公里；直接接壤邻国14个，海上领国8个；国土总面积960+300万Km2 。
10.南海周边最早向我国提出领土主权要求的国家：菲律宾；抢占岛屿最多的国家：越南。
11.我国安全环境发展趋势集面临的主要挑战：①少数国家炒作“中国威胁”论，强化对我国的战略防范与牵制；②中日之间存在一系列的矛盾和斗争；③台海局势出现重大积极变化，但反“台独”斗争依然严峻复杂；④周边地区恐怖主义日益猖獗，对我国的安全威胁增大；⑤南海领海主权和海洋权益存在严峻复杂的挑战。
12.美国对我国安全环境的威胁主要表现：①美国推动全球霸权主义与“和平演变”战略，与中国存在着根本性的利益冲突；②美国军力强大并在亚太地区保持前沿部署，是中国安全的最大最现实威胁；③美国不顾中国政府的强烈抗议继续提升售台武器的数量和质量，伤害中国人民的民族感情和核心利益。日本：①日本当局歪曲历史，美化侵略战争，拒绝承担战争责任；②中日之间在钓鱼岛、东海大陆架以及东海油气资源开发等方面存在严重争端；③日本当局在台湾问题上挑战中国的核心利益，伤害了13亿中国人民的民族感情。印度：① 中印存在较大面积的领土争端 ② 长期支持分裂我国西藏的图谋 ③ 视我国为主要对手和潜在威胁。目前中印边界争议面积约12．5万平方公里，其中东段约9万平方公里,中段约2000平方公里，西段约3．3万平方公里。
13.南海问题的由来：20世纪70年代以来，南海周边国家开始陆续侵占瓜分南沙群岛各主要岛屿礁，分割中国海域，掠夺中国油气资源，严重侵犯了我国的领土主权和海洋权益。解决海洋争端的主要措施：坚持与邻为善，与邻为伴，坚持“主权在我，搁置争议，共同开发”的原则，在自身和平发展的同时，积极维护亚太地区的安全与稳定，促进亚太地区的共同发展。
14.国际社会公认的“三股恶势力”：国际恐怖主义、民族分裂主义、宗教极端主义
15.中国安全政策的三个基本目标：① 确保国家主权与领土完整 ② 维护周边和平与稳定 ③ 促进地区对话与合作
16.我国倡导的新安全观的核心思想：互信、互平等和协作。
第四章 军事高技术概述
1.军事高技术：是指建立在现代科学技术成就基础上，处于当代科学技术前沿，对国防和军队现代化起巨大推动作用，以信息技术为核心的那部分高技术的总称。主要特点（8个）：高智力、高投资、高效益、高竞争、高风险、高难度、高速度、高保密。对现代作战的影响：①侦查立体化；②指挥控制智能化；③反应快速化；④打击精确化；⑤防护综合化。
2.精确制导技术：精确制导武器是采用精确制导技术，直接命中概率在50%以上的制导武器。制导方式：自主式制导、遥控式制导、寻的式制导、复合式制导 特点：高技术、高精度、高效能、威力大、射程远。种类：导弹和精确制导弹。精确制导武器对现代战争的影响：①成为现代战场的主要打击力量；②使作战样式发生深刻变化；③具有现实的军事威慑力。
篇二：高级中学学生军事训练教学大纲
高级中学学生军事训练教学大纲
教育部、总参谋部、总政治部关于印发《高级中学学生军事训练教学大纲》的通知 教体艺［2003］1号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委，各军区、省军区（卫戍区、警备区）司令部、政治部：
依据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》（国办发[2001]48号）精神，按照新的教学内容和教学时间，教育部、总参谋部、总政治部《高级中学学生军事训练教学大纲》（以下简称大纲），《大纲》是高级中学实施学生军事训练和开设军事理论讲座的基本理论依据。在高级中学开展学生军事训练工作是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的客观要求，是为国防和军队建设培养造就大批合格兵员的重要措施。请按照大纲的要求，切实落实高级中学学生军事训练的时间、内容和要求，推动高级中学学生军事训练向制度化和规范化发展。 教育部 总参谋部 总政治部 二○○三年一月三十日 高级中学学生军事训练教学大纲
根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》的规定，按照《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》（国办发[2001]48号）精神，制订《高级中学学生军事训练教学大纲》（简称《大纲》，本《大纲》所称高级中学，含普通高中和各类中等职业学校，）。
军事训练是高级中学学生的必修内容，是学校实施素质教育的重要措施。《大纲》是高级中学组织和实施学生军事训练教学、评估军事训练教学质量和督导军事训练教学工作的依据。
一、教学目标
高级中学学生军事训练教学，要全面贯彻党的教育方针，按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要。通过学生军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义观念；加强组织性和纪律性，培养吃苦耐劳和艰苦朴素的作风，促进学生综合素质的提高，为中国人民解放军培养后备兵员，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础。
二、教学课时分配
高级中学学生军训包括集中军事训练和军事知识讲座两部分，时间为7至14天。课时分配见下表。
军事训练教学课时分配表
三、教学内容与要求
（一） 集中训练：
科目一 国防法规
教学要求：了解《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》对学生参加军事训练的有关规定；增强依法履行兵役义务的自觉性。
教学内容：1、《中华人民共和国兵役法》简介
2、《中华人民共和国国防法》简介
3、《中华人民共和国国防教育法》简介
考查：提问或检查笔记
科目二 中国人民解放军的性质、宗旨和光荣传统
教学要求：了解中国人民解放军的性质、宗旨和光荣战斗历程，熟悉中国人民解放军光荣传统的基本内容，培养学生热爱人民军队的感情。 教学内容：1、人民军队的光辉战斗历程
2、党对军队领导的根本原则
3、全心全意为人民服务的宗旨
4、艰苦奋斗的政治本色
5、拥政爱民、尊干爱兵的内外关系原则
6、建立在高度自觉基础上的严格纪律 7、政治、军事、经济三大民主 8、压倒一切敌人、一切困难的革命英雄主义 9、祖国利益高于一切的爱国主义 考查：提问或检查笔记 科目三 共同条令
教学要求：了解《内务条令》的基本内容，熟悉《纪律条令》、《队列条令》的有关内容，学会单兵队列动作，培养组织纪律观念，培养学生良好的举止和仪表。
教学内容：1、《内务条令》介绍
（1） 《内务条令》的作用和意义
（2） 内部关系
（3） 礼节
（4） 军容风纪
（5） 作息
（6） 日常制度
2、《纪律条令》教育
（1） 《纪律条令》的作用与意义 （2） 《纪律条令》基本内容 （3） 奖励 （4） 处分 3、《队列条令》教育训练 （1）《队列条令》的作用与意义 （2）立正、稍息、跨立、敬礼 （3）停止间转法 （4）行进与停止（齐步、跑步）
（5）坐下、蹲下、起立
考核：采取单个或以班为单位考核的方法
科目四 轻武器射击
教学要求：了解轻武器战斗性能和轻武器射击学理基础知识，掌握验枪方法，学会半自动步枪对不动目标射击要领。
教学内容：1、轻武器常识
2、简易射击学理
3、验枪
4、半自动步枪对不动目标射击要领
5、靶场规则介绍
考核方法：以轻武器射击预习为基本要求，考核用检查镜。
具备射击条件的可进行实弹射击，考核100米固定胸环靶，5发子弹，中3发以上及格。
科目五 单兵战术
教学要求：了解战斗中可利用地形、地物的种类，掌握卧倒、起立和侧身低姿匍匐前进的动作要领。
教学内容：1、战斗中地形地物利用
2、卧倒、起立
3、侧身低姿匍匐前进
考查：以班为单位进行，侧身低姿匍匐前进10米，20秒完成。 科目六 战伤救护
教学要求：了解战伤救护的作用，熟悉战伤救护的种类，学会救治伤员以及自救的几种方法。
教学内容：战伤救护的作用及种类；包扎、止血、固定、搬运、人工呼吸。
考查：检测操作要领掌握情况
科目七 识图用图
教学要求：使学生掌握地形图的基本知识，学会按图行进的基本要领和方法。
教学内容：1、识图用图基本常识
2、地形图判读
3、按图行进
考查：基础知识课堂检测
（二） 知识讲座
科目一 军事思想
教学要求：了解军事思想的形成与发展过程及对军事实践的指导作用，树立科学的战争观和方法论。
考核：课堂提问，检查笔记。
科目二 军事科技
教学要求：了解军事技术的分类，发展趋势及对现代作战的影响，树立“科学技术是第一生产力”的观点，激发学习科学技术的热情。 考核：课堂提问，检查笔记
科目三 现代国防
教学要求：了解新中国国防建设的主要成就、国防领导体制及国防政策，增强国防观念，激发爱国热情，树立为国防建设服务的思想。 考核：课堂提问，检查笔记
科目四 国际战略环境
教学要求：了解国际战略环境的概况及我国周边安全环境的历史和现状，认清我国周边安全环境的复杂性，增强国家安全意识。
考核：课堂提问、检查笔记
科目五 高技术战争
教学要求：了解高技术战争的演变历程、发展趋势及特点，认识科技与战争的关系，增强打赢高技术战争的信心。
考核：课堂提问、检查笔记
四、教学考核与评估
学生军事训练与教学的成绩分为优、良、合格、不合格四个等级。考核的具体方法如下：
（一）学校要建立健全学生军事训练教学的各项规章制度，并把学生遵守规章制度的情况和参加训练时态度与表现，作为对学生军事训练成绩进行评定的重要依据。
（二）学生军事训练成绩根据提问、笔试和观察学生的训练状况，以及参考学生自我评价和同学间互相评价的意见来综合评定学生军训成绩。学生军事训练成绩要记入本人学籍档案，作为报考高一级学校的重要依据。
（三）军事训练教学的评估由国家教育行政部门会同有关军事部门组织进行。各省、自治区、直辖市教育行政部门和军事部门应根据国家有关规定制定评估方案，适时表彰和奖励有突出贡献的个人和成绩优秀的单位，充分发挥教育评估的导向和激励作用。
五、教学要求
（一）加强训练教学领导。学校要重视军事教师队伍建设，并充分利用军民共建，请部队派人员帮训等形式，不断充实和加强教学力量。要搞好军事训练教学保障，落实训练教学经费，切实完善训练教学设施，要定期分析训练教学形势，及时解决训练教学中遇到的实际问题。要认真总结交流训练教学经验，不断提高训练教学质量。
（二）重视训练教学改革。学校要紧紧围绕培养目标，研究课堂教学与社会实践结合的有效教学手段。要根据学生的实际和军事训练的具体内容，不断研究改进训练教学方法。提倡由浅入深，启发式，诱导式、示范式的教学形式。要广泛运用现代教学技术，增强训练教学效果。要积极开展训练教学、学术研究和交流，不断推进训练教学改革的深化。
（三）坚持科学施教。学校要按照《大纲》的要求组织训练教学，不得随意变动训练教学内容和时间。要贯彻循序渐进、精讲多练的训练教学原则。要注意搞好各科目之间的衔接，室内室外课、训练课与理论讲解课要穿插进行，合理搭配。要针对不同对象合理编组，因人施教，努力提高整体训练教学水平，要通过组织军事知识竞赛、参观军营等活动，丰富学生军训生活，增强军训效果。
（四）建立训练教学安全保障制度。学校要从实际出发，建立有效的训练教学安全制度。对训练教学的各个环节做出规定；对训练枪支、器材、场地使用管理问题予以明确；对参训学生需要注意的问题提出要求。在训练教学中，要严格执行安全制度，严防人员伤亡和器材丢失、损坏等训练事故的发生。
篇三：大学生开设军事理论课程和军事训练的意义
大学生参加军事理论学习和军训的意义
摘要：探讨了在高校开展国防教育和军事训练的 现实意义，
提出国防教育应当以爱国主义教育为主线，以军事理论、国家安全形势、国防政策法规、军事科学技术和军事技能训练为主要内容，同时指出这也是大学生素质教育的重要组成部分。
关键词：高校 国防教育 意义途径 军事训练
一，开设军事理论的意义
开设军事课程是时代的呼唤历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。
开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量认真贯彻党的
教育方针，就是要培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，其核心是要着力培养人才的全面素质。第一，要培养学生坚定正确的政治方向和良好的道德素质。军事课是对国防和军事的理性认识，是以爱国主义为核心的理沦与实践的教育。从道德意义上说；保卫国家安全，是每个公民最高的社会公德。因此，国防教育与“两课”教育异曲同工，相得益彰。
（一）高校开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求 《中华人民共和国国防教育法》（以下简称《国防教育法》）规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防
教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。并将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此强调指出，学生军训是普通高校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。
（二）高校开展军事理论教育是当前国际形势的需要
当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，
与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政
权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。而且中国周边环境也存在较大危机，我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主权独立作出贡献。
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二 军训的意义
一）学生军训是培养学生德智体全面发展的需要
学校教育担负着传授科学文化知识、为社会主义现代化建设
培养各类专门人才的重要任务。要完成这个任务，需要通过多种途径，而学生军训就是为培养合格人才而采取的一项重要措施。学生军训，除了学习初级军官和士兵必须掌握的基本知识和基本技能以外，还要进行政治教育，组织他们学习我国近代史，了解革命先驱奋斗的道路和英勇事迹，学习党的路线、方针和政策，增强同党中央在思想上和政治上保持一致的自觉性；组织他们到农村、工厂、部队搞社会调查，体验生活，了解我国的国情和社会现实。同时，由于军事本事也是一门科学，有着自己的规律和特点，并且包含了许多自然科学的内容，学习军事，也可以促进其他专业的学习。
（二）学生军训是加强国防后备力量建设的需要
坚持走精干的常备与强大的国防后备力量相结合的道路，这是我国国防现代化建设的必由之路。对高等院校学生和高级中学学生进行军事训练，是党中央、中央军委从加强国防后备力量建设出发作出的战略决策。我们对高等院校和高级中学的学生实施军事训练，使他们牢固树立国防观念，掌握一定的军事知识和技能，就能为我军实行战时快速动员，储备基层指挥军官、技术军官和后备兵员打下坚实的基础。目前，我国已有高等院校1000余所，在校学生150万余人，每年招收新生60余万人；已有高级中学（含中等专业学校、技工学校、职业高中）2.4万余所，在校学生700余万人，每年招收新生400余万人。如果他们都经过一定的军事训练，掌握一定的军事知识和军事技能，做到寓兵于民，
寓兵于校，我国的国防后备力量将会更加强大。一旦战争发生，将会源源不断地满足兵员动员的需要，保证战争的胜利。
三 自己的看法
军事理论课的教学内容要突出重点，把中国国防、军事思想、
高技术战争作为课程的重点和主干，划分掌握、熟悉、了解三类，形成一个主干清楚、层次分明、各个部分相互联系的整体。在军事理论课教学中，应遵照教育心理学的科学原则，增强教育主体交互性的观念，改变灌输式、说教式的教育方法，多采用引导式、启发式、讨论式教学，营造和谐的教育环境；坚持理论讲授与直观教学相结合，借助投影、幻灯、录像和模型，广泛运用多媒体教学，以提高学生的视、听效果，营造生动活泼的教学氛围。
要提高军训工作质量，就必须对教学方法进行改进。既要
注重启发，用通俗易懂、趣味性强的语言讲解内容，增强授课的感染力和吸引力，又要借助挂图、模型，运用多媒体课件，获得良好的教学效果。要将课堂教学与观摩相结合，根据不同的教学内容，采取不同的教学方法。如在学习我军武器装备时，可采取现场教学的方法，组织参观军队院校，参观现代武器装备和兵器模型等，增强学生的学习兴趣，加深他们对军事知识的理解和掌握。在教学管理上要注重实效，要将军事理论和集中军事技能训练纳入学生学籍管理体系，按照学分制进行管理，在发放毕业证书、授予学位上给予必要限定，增强大学生参与军训的约束性。
高校国防教育能更好地促进大学生综合素质的提高，是大学
生素质教育的重要组成部分，它有利于培养大学生的思想政治素质，培养革命英雄主义思想，激发大学生爱国主义热情，提高集体主义观念，全面提高自身的思想政治素质。可以促进大学生科学文化素质的提高，熟悉战争谋略，学习领导方法和艺术，并能从战略高度去观察、分析、设计和处理问题，提高驾驭全局的能力，使大学生的智力不断向高层次发展。促进大学生身体素质的提高，使大学生的身体素质得到进一步锻炼和巩固。有利于大学生心理素质的提高。能培养大学生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢顽强、坚韧不拔的良好心理品质。有利于提高大学生的作风养成。通过军事化集中管理，使大学生养成正规、严格、慎独、科学的生活习惯；通过军事队列训练，培养大学生雷厉风行、整齐划一的作风和服从命令、听从指挥的意识；通过军事法制教育，增强大学生遵纪守法观念，加强组织性纪律性；通过在班、排、连的集体形式的国防教育可以培养大学生集体主义精神、团队精神和协作精神。
总之，高校开展国防教育不仅是贯彻落实国家法律法规的要
求，实现中国人才培养战略目标，造就高素质人才的需要，而且是建立强大国防后备力量，建设巩固国防的需要，具有重要的理论和现实意义。
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