篇一：环保海报设计说明
环保海报设计说明
环境是人类生存的基本条件。两千年的人类文明进程没有牺牲地求的绿色，但是两百年的现代文明却使我们绿色的地球日渐披黄蒙黑。大肆砍伐树木、建立化工厂、胡乱排放有害液体。对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨......当前的生态环境日趋一恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。让我们立即行动起来吧,加入到保护环境，爱护地球的行动中来，从身边的小事做起，以尽我们的绵薄之力，以下是本人设计的环保系列海报。
1.环保-足迹篇
画面以乌云密布的天空为背景，以人以压抑和紧迫感，前景中绿色的草坪上几个沙化的大脚印显得很突兀，让人触目惊心，是想告诫人们不要随意践踏草坪，而有此带来的严重后果显而易见，画面右上角广告语“为了我们的明天，请足下留青”。画面中上位置乌云中透出一丝阳光，是要告诉观者，只要我们每一个都能自觉爱护环境，就能看到希望的曙光。
2.环保-企鹅篇
整个画面以蓝天为基调，画中两只小企鹅依偎在妈妈的身边，半睁半闭着眼睛，企鹅妈妈低着头注视着自己的孩子，它们显得那样的无助，背景里工厂的烟囱疯狂地冒着黑烟，黑烟和乌云交织在一起，已经分不清哪里是天空，哪里是海面，已经成为一个混沌体，寓意随着人类的侵袭，温室气体的排放，全球气候变暖，使得海平面的升高，企鹅的生存环境越来越不容乐观，画面右上角的广告语“是谁让它们即将失去家园”发人深省。
3.环保-鲤鱼篇
画面以干裂的大地和乌云密布的天空为背景，色调统一，画面中央是一条鲤鱼，它张着大口，像是在拼命地呼吸，而显然它是途劳的，因为它的身边已经没有了水，它因痛苦而扭曲的身边给人以很深的印象，它的生命即将结束，它在做无畏的最后的垂死挣扎，画面右上角广告语“如果鱼儿离开水”给人以警示，让我们珍惜水资源，保护水资源，从我们身边点滴做起，不要等到失去后才追悔莫及。
4.环保-水滴篇
画面以枯萎的树木和沙漠为背景，烈日炙烤着大地，画面中央是一滴巨大的水滴，从空中缓缓坠下，在水滴的中心位置是一个人体的胚胎，画面右上角广告语“水是生命之源”。胚胎是人类的最初的形态，把它和水滴相融合，寓意“水是生命的起源”。
四个环保系列海报，整体风格统一，画面又不失变化。有人把公益广告比喻成一盏明灯，如果这样的明灯多一盏，那么在人类环保的征途中将少一些黑夜。
篇二：环保垃圾分类环境保护306A4空白电子小报模板,空白电脑手抄报板报,空白简报小学生画报,空白海报模板报纸
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篇三：宣传海报教案
第十三课 宣传海报
教学目标：
1、知识与技能：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作，掌握对输入文字进行彩色处理及修改的方法。
2、过程与方法：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感态度价值观：培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情，培养他们的环保意识。
教学重点、难点
通过研究性学习活动,掌握在画图软件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法。 教学方法：
本节课采用“任务驱动――协作学习――效果评价――归纳总结”的四步教学模式。在整个的教学过程中，我只是作为学生主动建构知识的帮助者，促进者；我力求通过引导，启发，开展：思考讨论――探索质疑――自主创造的活动。
教学准备：
素材（代表性海报和可制作海报的图片）
教学过程：
一、激趣导入、激发兴趣
同学们，今天在上课前我们先来欣赏几张漂亮的海报（PPT展示并对每张海报进行适当说明。）
师生总结：海报的特点是内容广泛、艺术表现力丰富，远视效果强。
每一张海报都传递着一种思想。语言简练而又反映主题。
海报的两大元素：图片与文字。（板书）
PPT再出示几张环境污染的图片
讨论：看了这些图，你想说些什么？你们有什么想法？
在教师和全体同学的参与下，通过概括、提炼，把自己的想法写成几句环保宣传语，为后期制作准备前提材料。
问：我们可以为环境保护做些什么呢？（引导学生可以从制作宣传海报着手。）
二、教师导航、质疑探究。
师：既然准备制作海报，那总要使用一款软件吧？我们可以使用学习过的画图软件来帮助完成这个任务。
任务一：找画图软件。（一学生演示）
任务二：选择背景图案。（你为什么选择这幅图？）如何把图片放入画图软件中（两种方法逐一讲解）
任务三：文字设计文字工具的运用 引导学生利用文字工具进行编辑，可以先示范讲解，再让学生尝试，在学生遇到问题后，可以再小组讨论，最后再由个别学生示范。学生可能会出现的问题有：“文字的颜色怎样设置？文字工具栏不见了哪里去找？文字字体大小如何设置？文字写好后怎样修改？透明设置等问题”（教师示范讲解后，学生动手操作时教师再巡视辅导，个别纠错。）
学生创作海报
三、作品评价，讨论交流。
学生作品交流评价。
通过小组交流评选推荐出小组的代表作，教师利用电子教室展示这些同学的典型作品，让该学生说说自己的创作意图，然后通过学生互相评价，鼓励学生制作出更完美的作品。
四、保存作品（直接保存和换名保存）
保存海报 引导学生理解，由于是在原有背景基础上进行修改，所以不会弹出“保存”对话框，介绍“换名保存”的方法，取个与作品对应的名字。
五、归纳总结，完成建构。
①、学生交流学习心得，互评互助。
②、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
六、设计理念
全课一开始，我以展示各种宣传海报为起点，引导学生发现海报的特点和组成元素，再通过观看污染环境的图片，联系实际，引导学生说出宣传口号，为后面的制作海报同时激发学生“要做得更好”的欲望。在教学过程设计中，我注重体现信息技术与美术、思品课的有效结合，加强情景与任务驱动的融合。努力形成“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的“任务驱动”教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良性循环，以达到一个较好的教学效果。
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