篇一:小树,我想对你说
小树,我想对你说
小时候,家门口的小树曾是我最要好的朋友。其实,还不如说是另一个我的化身,因为小树所说的话是我通过观察自己,再对自己说的,长大了,我有了新伙伴,似乎已把曾经的好朋友忘得一干二净了。
早晨,我走出家门,终于又注意起了它,它和我一样,长高了,可它也变得孤独了。我走进它身旁,它好像在对我说:“小主人,早上好!”“早上好!”我附和道。我突然感到有点不对劲,小树的“皮肤”怎么变黑了?它的“肚子”怎么会有个小洞?我又仔细打量了一下小树。我这才发现,它生病了!我急燥不安起来,家人都不在家,怎么给它治病呢?我又看了看小树,它似乎又在说:“小主人,如今我已命悬一线,要和向美妙的世界告别了,对不起,我不能再陪你了。”“不会的,不会的。”我连忙说。“小主人,我希望你能把我旁边的花儿照顾好,因为,你没来看我的时候,花儿们一直在我身边陪伴着我。”“嗯??”,我呜咽着从喉咙里发出了一丝微弱的声音。
晚上,当我进入梦乡时,竟浑然不知,小树已经悄然离去了。
第二天,我来探望小树时,看到了震惊的一幕,我立刻号啕大哭起来,只能默默地接受这个事实:我的好朋友—小树已经消失在世界上了,我多么想再回到从前,回到那个与
小树一起度过的快乐的时光,再与小树玩耍,诉说烦恼啊!
小树,我想对你说:“你永远活在我心中,以后,我们还在一起嬉戏!”
江山市城南小学
姜祯怡
篇二:小 树 谣教学设计
《小 树 谣》——教学设计
教学设计及设计意图
教学内容:
语文s版一年级下册第二单元第一课时
教材与学情分析:
本课是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节,第一节讲的是春天小树发芽了,第二节讲的是小树开花了,第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文以朴实的语言,简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色,同时,结构的反复,叠词叠句的运用,让孩子们读起来琅琅上口。
设计理念:
以读促悟,重在体会,发挥学生的主体作用,通过各种形式的读得到了落实。对学生的想象和体会训练扎实。
教学目标:
1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。
教学重难点:
1、识字是教学重点。
2、通过朗读感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护,培养学生的想象力是难点。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、谁来说说你眼中的春天是什么样子的?
出示PPT:春天来了,沉睡了一冬的小树发芽了,它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢?这节课就来学习第2课《小树谣》。板书课题。理解“谣”即歌谣。
二、初读课文,读通读顺
1、自读课文,根据拼音反复朗读,读准字音,读通句子。
2、标出自己不会的字词,可以请同桌帮助解决,也可以请教老师。
3、数一数,课文一共有几小节,标上序号。
4、指名学生分小节朗读课文,帮助正音。(老师请三个小朋友来分别读,其余小朋友仔细听,看谁读得准确,流利。)
5、师带读课文,整体感知:课文中写了一棵怎样的小树?
三、图文结合,读中感悟
学习第一节
1、出示图片,看,老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲,用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下,说说小树发生了什么变化?(小树发芽了,长出了新的绿叶)
2、你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句,出示词语“绿了嫩芽,绿了树梢”,带读两遍。好一个“绿”字,不仅体现了小树在春天的变化,还体现出了小树的生气勃勃。
5、指导朗读。
师:原本光秃秃的小树披上了绿色的新装,显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗?那就让我们读出对小树的喜爱吧。(把“绿”读得稍重一些,语速稍慢)
6、指名朗读,带读。
学习第二节
1、(出示图片)看,春天又像一个魔术师,小树在春风里又有了什么变化?
2、齐读第二小节。
3、读了这小节,你发现小树怎样了?
4、出示“红了花蕊,红了花苞”带读词语。你从“红”字,感受到花开得怎样?花蕊,花苞都红了,小树的花一定开得很鲜艳,很美丽。
5、指导朗读。
师:小树长出花蕊和花苞一定更高兴了,你能把小树的美丽和高兴通过朗读表达出来吗?(“摇”和“红”应该读得稍重一些,语速稍慢)。
6、分男女同学读。
学习第三节
1、看,谁被小树召唤过来了?(出示小鸟)出示(召唤),你是怎么理解的呢?小鸟为什么会被召唤过来呢?(原来小鸟是被小树的美丽和生机吸引过来的。)
2、小树会对小鸟说什么呢?自读第三小节,画出小树对小鸟说的话。指名读。
3、小树说的话中的“我”和“你”分别指的是谁?(我指的是大树,你指的是小鸟)
4、多会说话的小树呀,小朋友们喜欢这样的小树吗?为什么?(坚强,勇敢)
5、现在我也要做一棵坚强,勇敢的小树,你们就是一只只会唱歌的小鸟,你们听了我的话,会说什么呢?(拓展思维,想象说话)
6、角色表演朗读,学生扮演“小树与小鸟”进行对话。
五、总结提升,读好课文
1、教师总结:多么美丽,多么勇敢,多么坚强的小树,它挡住狂风暴雨,让小鸟们有一个温暖的家。其实,小树不仅关心、保护着小鸟,它还能净化空气,让我们呼吸新鲜的空气,我们更应该好好爱护小树。说说你将怎样保护小树?
2、学生有感情地读课文。
3、尝试背诵课文。
篇三:《小松树和大松树》教学设计一
本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,6个二类字,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学准备:教学光盘、生字卡片
教时安排:2教时
第一教时
教学目的:正确地初读课文,读准生字字音,学习第一小节及本小节中松、多、呢、回、答五个生字。
一、创设情境,导入课文。
师:小朋友们,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)生:是一座大山。
师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
8小松树和大松树
今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文,认读生字。
1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!
3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。
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4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。
(学生认读自己画出生字、生词及句子。)
(教师出示写有生字的小黑板。)
5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。
(学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)
三、分析字形,指导书写。
松:左右结构木字旁,右边是个公。
多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。
呢:与泥作比较。
回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。
答:答字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。
四、教师范写,学生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。