篇一：新课标人教版一年级上册语文拼音11ie、ue、er
襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式一年级语文课例
课题《汉语拼音11》 主备人：初审人： 审核人：
班级：一（2）班 姓名：日期：第一课时 学习目标：
1、 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 学习重难点：掌握3个复韵母的音、形。
学习过程：
一、创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）1、复习导入
导入语：小朋友。你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？（出示六个单韵母），我们来打个招呼吧，打乱顺序呢？2、板书课题，出示学习目标，教师朗读一遍。
过渡语1：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。二、指导独立学习，初步达成目。（8分钟）
自学指导一：仔细看图，思考：图上画的是什么？自学检测：认读拼音
ao、ou、iu
过渡语2：(屏幕出示椰子树） 你在美丽的海南岛看见了什么？今天我们要学习的第一个声母和椰子有关系（出示复韵母ie）
三、引导小组学习，落实学习目标。(20分钟)
学习指导一：ie怎么读？由哪两个韵母组成?在四线三格中住哪几层？
展示方法：请前后桌的学生讨论，然后讨论展示结果，并指名读、开火车读、分组读、齐读ie 。
点拨语1：可以从韵母的构成来说。
过渡语3：小朋友们表现很棒，这个好朋友我们刚见了一面，同学们还记得吗？
学习指导二：ou怎么读，观察ou是由哪两个单韵母组成的？在四线三格中住哪几层？展示方法：请前后桌的学生讨论，然后讨论展示结果，并指名读、开火车读、分组读、齐读ou。
点拨语2：可以从韵母的构成来说。
过渡语4：还有个好朋友刚才有点儿事情，离开了好长时间，怕同学们忘记，现在又回来了，小朋友再向他打个招呼吧！
学习指导二：观察iu是由哪两个单韵母组成的？由哪两个韵母组成?在四线三格中住哪几层？展示方法：请前后桌的学生讨论，然后讨论展示结果，并指名读、开火车读、分组读、齐读iu
点拨语2：可以从韵母的构成来说。
过渡语5：这节课我们又认识了了3个好朋友 ，小朋友们还记不记得他们呢？会不会书写呢？四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 1、读写ao、ou、iu
2、请同学们联系日常生活,用带调的ao、ou、iui组词 。
板书设计：
汉语拼音11
总结语:我们今天学会了ao、ou、iu三个复韵母的读音，认清了字形。 课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学会ao、ou、iu四个声调。
2、能正确读写声母和ao、ou、iu组成的音节。3、读好小儿歌。
学习重难点：能正确拼读、书写声母和ao、ou、iu组成的音节学习过程：
一、创设学习情境 明确学习目标（2分钟）1、复习导入导入语：上节课我们去拼音王国认识了三个好朋友，同学们还记不记得？老师给他们带上帽子，小朋友们还会读吗？ 2、板书课题，出示学习目标，教师朗读一遍。
过渡语1：小朋友们非常棒，老师再给他们找来好朋友，小朋友们还认不认识他们呢？ 二、指导独立学习 初步达成目标（8分钟）
自学指导一：仔细看PPT上声母与韵母ao、ou、iu,组成的音节，怎样拼读？ 自学检测：认读音节
bao poujiu kaogou diu
过渡语2：小朋友们真聪明，但老师还想继续考验下你们，看看你们是不是真的掌握了声母和ao、ou、iu的拼读方法呢？
三、引导小组学习 落实学习目标（20分钟）
学习指导一:zao sao shao lou zou zhou jiu niu yao you这些两拼音节怎么读？jiao qiao xiao 这些三拼的音节呢？
展示方法：前后桌的同学讨论，然后讨论展示结果。 点拨语1：先读声母，后读韵母。
过渡语3：小朋友们果然很聪明，由这三个复韵母组合成的两拼三拼的音节都会读了，那小朋友们会不会写呢？ 学习指导二：这些音节在四线三格中占哪几格，怎么书写呢？ 展示方法：前后桌的同学讨论，然后上黑板展示结果。
点拨语2：回顾声母占哪几格，韵母占哪几格，音节的几个字母要紧凑匀称
过渡语4：小朋友们，你们都写对了吗？非常棒，同学们会读也会写了，那老师再把声母和ao、ou、iu组成的音节放在儿歌里，小朋友们会不会读呢？
学习指导三：借助学过的拼音，能不能自己读儿歌呢？ 展示方法：前后桌的同学讨论，然后请同学展示结果。 点拨语3：有不认识的字，可借助拼音。
过渡语5：唉，同学们儿歌背的真棒，那我们刚才学的音节小朋友们还记不记得呢？ 四、当堂训练 巩固学习目标（10分钟）
1、读写：zao sao shao yao lou zou zhou jiu niu you jiao qiao xiao 2、背诵儿歌《有礼貌》
板书设计：
汉语拼音11
z—ɑo—zao l—ou—lou j—iu—jiu sao shao yaozou zhou youniu liu jiao qiaoxiao
总结语：这节课，我们学会了声母和复韵母ai、ei、ui的拼读以及书写，小朋友们表现很棒，以后再接再厉。 课后反思：
篇二：汉语拼音ie ue er
语 文 教 学 案
篇三：汉语拼音ie_ue_er教学设计
ie ue er教学设计
【教材分析】
本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。
【教学目标】
1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
3、学会整体认读音节ye yue。
4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
【教学重点】ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学难点:er的发音
【课时安排】2课时
【课前准备】与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。
第一课时
【教学目的】
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie ue 的拼读练习。
【教学重点】
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
二、合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）
er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
（1）ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu
（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
（1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读
（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
课件出示做游戏巩固拼音四声。
三、学习拼读音节
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
四．学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流
教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
五．总结延伸
今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？
第二课时
【教学目标】继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。
【教学重点】音节的拼读，学会8个生字。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
二．读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形
像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．课件出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
三．读儿歌，识生字
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）
2．认读儿歌。
（1）。指名读红色拼音。
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（3）。自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
“河”是形声字，提示和水有关。
“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多，识记不是难点。
4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
五、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！
教学反思：
我感觉到学生兴趣颇高，但也很容易疲惫。我努力做到和学生在一起学习，兴致勃勃地探究、激励、回味。课堂连贯性不错，自己上课的状态也很好，这也带动了孩子们的学习热情。所以课堂还是较为活跃。
教学设计上老套路，老方法，陷入了瓶颈，很难有突破。所以，整堂课下来还是没有什么亮点，较为平淡。
再就是还不够关注学生。课堂上容易被积极表现的学生牵着走，而忽略了那些进入学习状态较慢的学生。
特殊韵母er没有很好地强调。所以，学生这个知识点掌握不牢。整体认读音节ye yue 学生掌握不扎实。课后反馈发现很多学生已经忘记，需再多做复习和巩固。
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