篇一：文明礼仪养成教育
文明礼仪养成教育
主题活动策划方案
单位：涟水县成集学校小学部
一、教育背景
交往是一种生存和发展所必需的基本活动。人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，在全校范围内，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
二、教育理念
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、教育目标
1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。
2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
3、了解掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
四、活动设计
在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
（一）学习礼仪
让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
（二）实践礼仪
让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
（三）展示礼仪
通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
（四）宣传礼仪
通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明校园的良好氛围。
五、实施过程
以校园礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，使学生逐步养成良好的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。
第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别
1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大讨论，有计划开好校本课程。
2、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组织学生网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。
3、年级组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。
4、举行“校园不文明行为图片展”
5、举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。
6、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督。
第二阶段：体验礼仪内涵
1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。
2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育的目的。
3．开展“文明礼仪伴我行”践行活动。
①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；
②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；
③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动； ④、从引导青少年文明上网、上健康网入手开展“文明上网伴我行”活动；
⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。
引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。
第三阶段：收获礼仪习惯
篇二：文明礼仪在养成
文明礼仪养成教育 主题活动策划方案单位：涟水县成集学校小学部
一、教育背景 交往是一种生存和发展所必需的基本活动。人类的一切活动，是以人与人之间的相互交
往为前提的。对于人来说，在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各
国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对
交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在
这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙
教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们
的认同，受到人们的欢迎。建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社
区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前
瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确
定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，在全校范围内，对学生进行
系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
二、教育理念
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在
长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明
礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教
育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于
学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、教育目标
1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下
辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。
2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，
互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
3、了解掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，
得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
四、活动设计
在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与
现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文
明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性
心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实
践活动的全过程。
（一）学习礼仪
让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等
方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
（二）实践礼仪 让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传
者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
（三）展示礼仪
通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪
之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
（四）宣传礼仪
通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手
拉手、共创文明校园的良好氛围。
五、实施过程
以校园礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯
的培养为重点，使学生逐步养成良好的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，策划、
养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。
第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别
1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大讨论，有计划开
好校本课程。
2、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组织学生网上或书报杂志等收集相关
资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。
3、年级组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。
4、举行“校园不文明行为图片展”
5、举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的
意识上对学生进行根本性的渗透。
6、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自
己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督。
第二阶段：体验礼仪内涵
1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。
2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育
的目的。
3．开展“文明礼仪伴我行”践行活动。 ①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动； ②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动； ③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动； ④、从引导青少年文
明上网、上健康网入手开展“文明上网伴我行”活动； ⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。 引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内
省，全面提高文明礼仪素养。
第三阶段：收获礼仪习惯篇二：20140521文明礼仪养成教育案例 德育案例
——文明礼仪养成教育
南湖中学 许威今年，我接了新市民子女班。父辈多年的打工生活，对他们的教育关心严重缺乏，导致
了他们的文明礼仪习惯极为不良。因此，从开学到现在，我在文明礼仪的养成教育上面颇下
功夫，投入大量时间精力，也略有小成。如今，我们班级吃饭的排队秩序一直是年级的榜样。我采取的办法是：首先，一张一弛，文武之道。新来的学生第一天就让人很灰心失望，无组织、无纪律，狮吼功在第一天居然就施展了
几次，这群娃儿也太不把自己当外人了，简直就是进自己家了，自由散漫、旁若无人，嬉笑
怒骂、嘻嘻哈哈。
面对着他们如狼似虎的天真，我百感交集，亚历山大，简直让人感到山穷水尽。穷则思
变！面对这些淳朴的孩子，一个想法进入了我挠的发热的脑壳——对！运动！惟有劈头盖脸、
铺天盖地的军事化管理运动，才能迅速吸引他们的注意力，并且提高他们入乡随俗的速度。
千万不能再让他们按照他们自己的风俗来了，不能让他们到哪里都是主场！风气，必须大整
一番！
第一天的班会课，我让大家自由发挥，提出了我们班级出现的主要问题：
1、不大听老师指挥
2、老师在班级了还是有吵闹行为
3、上课交头接耳，坐姿不端正
4、回答老师的问题不举手，很随意
5、出去上室外课时队伍不整齐，犹如散兵游勇
6、课间休息时太过吵闹，不够文明
7、不服从班长与值日班长的管理
8、迟到现象突出
9、自习时自制力太差，吵闹
10、自制力不足，不够自觉 我开始与大家一起创作班歌，用了一首很劲道军歌——《三大纪律八项注意》的曲子，
总算填好了歌词，歌词如下：一班同学个个要记牢
十大规范不多也不少 第一行动听老师指导
步调一致才能做得好 第二老师在班静悄悄
老师声音才能听得到
第三坐姿端正不斜瞄
专心学习互相不打扰 第四举手获准才答题
随便答题实在没礼貌
第五出行排队要站好
队伍笔直中间不要吵 第六课间文明不打闹
打打闹闹坚决克服掉
第七班长管理要配合
齐心协力把班级搞好 第八到校不晚也不早
六点五十必须准时到
第九自习更是要注意
老师不在更要做得好 第十遵纪人人要自觉
互相监督切莫违反了
班级成长还是靠大家
人人都有责任维护好 一班同学你们要知道
人人生来平等一样高
幸福生活需要学习好
努力成材你们能做到 命运也许开始不公道
自己命运自己去创造
努力学习最贵在坚持
百分汗水总会有回报 其实，这首歌一看的话，基本就是一首文明礼仪之歌，再加最后那点高潮的期望。然后
在每天的一日总结中，开始总结大家的文明礼仪情况，就是以这十点规范为准。每日，由违
规的同学来领唱每日班歌。并且在第一周结束时，让大家回家写班情汇报，也是一样以此十
大规范为标准，来汇报班级中出现的不足现象，并且进行批评与自我批评，我美其名曰——
“整风运动”。
其实我们班的孩子，还是很淳朴的，他们只是由于之前的教育一概不够正规， 导致了他们德育的缺失，虽然很多不良习惯已经形成，但是还是可以再纠正过来的。同
学之间的关系还是很纯正无邪的，因此进行批评与自我批评还是可以开展起来的。而且，我
基本按照尼尔·诺丁斯的榜样（modeling）、对话(dialogue)、实践(practice)和认可
(confirmation)四个步骤来的。我个人还是很倾向于尼尔·诺丁斯的关怀理论的。 经过两三周风风火火的整风运动，加每日班歌，这十大文明礼仪规范迅速地融进了每一
个学生的血液。基本每位同学都进行过批评与自我批评，强化了对这些文明礼仪的认识，文
明礼仪的习惯开始成为了他们的习惯行为。这样的剧烈运动——是“张”，学期伊始，是可以用这样的运动来迅速让学生进入状态的，
但这样的紧绷绝不能成为常态。宽严结合，刚柔并济，才是长久之道。而且，长久的紧绷状
态会让学生产生逆反情绪，不及时转化的话，一会扼杀他们的创造力；二会引发不合作的消
极抵抗。
所以，下面便要开始“驰”——理由随便就可以挑出来一二：近来表现颇为不错，作为
表现好的奖励，给他们看一些励志电影、举办班级的晚会、运动会等等，都是可以达到很好
的效果。并且，与“生”同乐的老师，也会在这些放松的时候赢得学生的喜爱，让学生的“畏
惧”老师的同时，也能由衷地“敬爱”老师，一个老师能够做到让学生又“敬”又“畏”，这
样的老师真算是做到了极致的，这样的老师会有足够的威望，也会走进学生的心灵。我在班级开展了几次晚会，并且在班级晚会上面献丑了几次。在这里我想告诉各位，偶
尔地出丑并不会影响教师的威信，反而会让教师与学生的距离感减少，让学生会更加愿意走
近你。我们也不必要为学生刻意制造一个假象，教师不是神，而是实实在在的人，这样的世
界才是真实的世界，刻意地神话自己、一味的横眉冷对，制造不了心灵与心灵的对话，而教
育本身，就是心灵的交流，知识的传承。我们一定要两手抓，因为二者都是极为重要的。 其次，班委负责，常态管理。学期伊始，军事化管理是必要的。但是长久之计，还是要转化为常态化管理。军事化管
理转化为常态化管理，一个有力的班干部团队是必要的。而班干部的选择、培养，就是要从
军事化管理的前一个月迅速开展。选择好了班干部，以后的文明礼仪教育开展起来，就会事
半功倍。如果再能升级到自治，那班主任基本就可以高枕无忧了，只要偶尔针对突出问题费
点儿心思，平日里只要陪着班级运作就可以了。 而班干部的选择、培养，也可以与文明礼仪教育同时开展，并且相得益彰。 针对文明礼
仪的十大规范，我首先根据自己的眼力选拔数名班长，让他们来观察且及时汇报班情，并由
他们来参与每日班歌、整风运动等活动的开展。 从中我发现了我们班的杨冬晴同学、杨楠同学、李亮同学等，具备班干部的素质，他们
在文明礼仪的教育中，也获得了成长与威望。下面再进行班委改选时，也都得以顺利入选转
正。
所以，我们的班委培养与文明礼仪教育相辅相成，相互促进。这个可以在这里推荐班主
任们在新接手班级时可以采用此法，一石双鸟，不亦乐乎？
在一开始，从零开始，一切都是百废俱兴，很多老师全面撒网，多头出击，精疲力竭，
疲于应付。也许会产生效果，但是学生也会被云里雾里，说不定最后还是理不清头绪，最终
的效果如何，可以猜到一二。我记得我们的德育主任这么说过：“天下之大事，必作于细；天
下之难事，必作于易”。任何大事情，都可以 从细微的方面入手，以小搏大，切勿想着全面出击，最后可能一无所获，劳而无功。 最后，自治管理，版本升级。班级的自治，是班级管理的最高境界，每一个班主任都以此为最终目标。而这一最高级
版本如何顺利升级，实在是一个难题，困扰着众多班集体建设者。很多班级在军事化管理—
—半自治管理阶段的过渡还是顺利的，而从半自治——全自治管理的版本升级中，却迟迟不
能实现。
这依旧可以以文明礼仪教育为抓手，促进班级的自治升级。班级自治，除了优秀的班干
部团队外，小组合作的风气也是必须要形成的。数量有限的班干部是带动不了整个班级的自
治运作的，必须细化到小组的组内自治，在此基础上形成的班级自治才是最佳的版本。 如何以文明礼仪为抓手呢？先要分好文明礼仪小组，其实这就可以是未来的班级小组了，可以充分考虑各方面因素：
成绩、友好程度、协作程度等方面。每一个小组须有一个灵魂人物作为组长，他要能够起到
带头作用，并且能够协调小组的合作。并且还要让各小组具备尽可能平衡的竞争力，及时调
换组员，以保证组之间的实力均衡。然后可以从文明礼仪的角度出发，实行积分制，每日一小评，每周一大评，每月评出文
明礼仪的小组之星、明星小组等等。要跟同学们明确好班委、班干部、小组长以及组员的权
利与责任，严格执行，训练他们的自治能力。 用这种方式来调动各小组的积极性，并且培养学生的自治力。最终，从训练自治（半自
治）走向全自治。其实这个，我也是一直在努力，关于班级自治，我只能说：我，在路上。
篇三：如何加强文明礼仪养成教育 如何对学生进行文明礼仪养成教育 开展文明礼仪养成教育以来，学校发生了翻天覆地的变化：校园里骂人的话越来越少了，
同学之间越来越有礼貌了；穿奇装异服的学生越来越少了，学生遇到老师问好的学生越来越
多了；放学买饭学生排队越来越有秩序了??我作为政教主任，在对学生进行文明礼仪行为
习惯养成教育的过程中有一些切身感受，并总结出一些经验，与大家商榷。
一、树立榜样示范，带动养成对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放
在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样
的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
（一）教师示范
我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到
内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声谢谢。如果我
做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、
庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生
交往中受到潜移默化的教育。
（二）学生示范。
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样
是土生土长的，同学之间最了解，最容易理解和接受；身边的学生榜样离自己最近，摸得着，
看得见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相同，条件相当，人家能做到的我为什
么不能做到，人家能做好我为什么不能做好？所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向
篇三：班级活动与学生文明礼仪习惯的养成
班级活动与学生文明礼仪习惯的养成
【摘要】当今的中职学生存在文明礼仪观念淡薄，良好行为习惯缺失的现实。就当前的中职生而言，文明礼仪习惯的养成又有着特殊的意义。如何改变现状，提高中职生的综合素质，是亟待解决的问题。班级是学校管理和教育学生最主要的阵地，班级活动对中学生良好的文明礼仪习惯的养成有不容忽视的作用。
【关键词】班级活动 学生 文明礼仪习惯
近年来就读职业技术学校的学生，大多来自初中阶段的”落伍者”、”双差生”、”问题学生”，他们是一个在初中阶段被学校和教师”边缘化”的群体，他们除了文化基础知识参差不齐外，综合素质也较差，特别是他们在礼仪缺失方面表现得尤为突出。这些不良习惯集中表现为：出口成脏；考试作弊；追逐打闹，高声喧哗；上课玩手机，发短信，随意接听电话；缺乏节约意识，浪费水电粮食；随意插队；公共场所不讲卫生；休息期间，在宿舍打牌、唱歌，影响他人的正常休息；我行我素，破坏和有意损坏公共财物；不尊敬师长；穿奇装异服，标新立异；公众场合男女生亲昵等。
就当前的中职生而言，文明礼仪习惯的养成又有着特殊的意义，如何改变现状，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，提高中职生的综合素质，是亟待解决的问题。因此，加强中职学生文明礼仪习惯的培养是十分紧迫而又繁重的任务。
班级是一个学校中最为基础、最为重要、最为核心的教育单位，对学生的影响也最为直接、全面，同时也是学校中集中体现教育伦理精神的特殊场所，是学校管理和教育学生最主要的阵地，班级活动对中学生良好的文明礼仪习惯的养成有不容忽视的作用。就如何利用班级活动培养学生良好的文明礼仪习惯，谈谈我的一些粗浅的看法。
1.了解文明礼仪历史，普及文明礼仪知识
首先我们可以利用班会时间组织学生学习《青少年文明礼仪教育读本》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪常规》，让学生明白在学校什么行为正确，什么行为错误。通过一系列的学习， 让学生知道礼仪有着悠久的历史，它是社会发展过程中逐渐形成的，并为人们普遍认可的人与人之间交往的基本道德规范，是一个人内在素质的外在表现。
2.制订文明礼仪规范 ，营造文化班级环境，浓厚礼仪教育氛围
环境影响人，环境教育人，好的教育氛围可以塑造一个好的人才。我们在班里制定出各方面文明礼仪规范要求，包括：”教室卫生公约” 、”礼貌用语礼仪” 、”穿着礼仪”、”行走礼仪”、” 尊师重孝礼仪”、等等。”行为规范记于心，文明习惯显于行”。让文明礼仪规范切实的影响并成为学生自觉的文明礼仪行为，我们
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