篇一：小学四年级语文期末试卷
校 学级 年班 姓名 小学四年级语文期末试卷 积累运用（35分） 温馨提醒：同学们，书写5分，请把字写清楚、端正、匀称哦！ 一、字词平台。（14分）
1、 根据拼音写同音字组成词。（3分）
huì 开（） 描（ ）智（ ）
rónɡ（ ）洽 （）易 光（）
2、填进表示“看”的词语。（4分）
（1）小华目不转睛地（ ）着鱼塘。
（2）（ ）四周，静悄悄地，小华放心地进了屋。
（3）（）蓝天，小华展开想象的翅膀。
（4）小华刚一进门，奶奶就从头到脚把她（）了一番。
3、填关联词，并用所填关联词语造句。（4分）
（1）科学家们提出，鸟类（ ）和恐龙有亲缘，（ ）很可能就是一种小型恐龙的
后裔。
（2）（）食用，太空归来的这些特殊乘客（）有很多用武之地！
4、给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。（3分）
闹：A、不安静；喧闹 B、 吵嚷；搅扰 C、发泄；发作D、搞；弄
（1）你在没闹清楚事情的真相之前，不要贸然行事。（ ）
（2）小姑娘又哭又闹，大家拿她一点办法也没有。 （）
（3）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。 （ ）
二、语言积累。（7分）
1、想一想，下面这段话中带点的意思可以用哪个（四字）词语。3分
汽车缓缓地驶出车站，开始加速。就在这时，猛地窜出一个男孩，面对这
（形容来得非常突然.）的危险，司机 （态度镇定，不慌不忙.）地踩住了刹车。车上的人长嘘了一口气，纷纷说：“还好，还好， 。（安全，没有事故发生.）”
2、课文填空。4分
（1）写出和下列俗语所蕴含的哲理相同的诗句。
当局者迷，旁观者清。
（2）科学需要大胆的猜测，诚如牛顿说的： 。
（3） 好事虽小，却能暖人心窝；坏事不大，却会留下伤痛。因此，我们行人处事要像刘备说的那样：
（4）在本学期课文中，周恩来从小立下了（ ）的志向，立下这个志向的原因是 。
三、句子训练。（4分）
1、春天来了，小草绿了。（改写拟人句）
2、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（改成反问句）
3、标点的妙用：张老师 胡老师在上课。
（1）表示两个老师都在上课：
（2）表示一个老师在上课：
四、课外书屋。（5分） 1、《我要做个好孩子》一书是著名文学家（ ） 的作品，主要写的是一个刚上（ ）年级的小女孩名叫（ ）。
2、《时代广场的蟋蟀》中“他穿的上衣上装饰着好些用红丝线绣的龙，外面还加了件丝质背心。老人
正衔着一根好长的白色泥质烟斗抽着烟。”这段话描写的是（ ）
A、中国绅士 B、冯赛 C、史麦德利
3、“既然柴斯特的一生是它自己的，它就应该去做它想做的事。如果成名只是让它觉得不快乐的话，
那成名又有什么意义呢？” 这句话是（ ）说的。
A、玛利欧B、塔克鼠 C、亨利猫
阅读理解（25分）
（一）课内阅读（9分）
（二）课外阅读（16分）
奶奶家的老母鸡孵了一窝小鸡有黑的有灰的有黄的还有白的总共二十多只可爱极了
小鸡出壳不久，像鸡蛋一样大小，圆圆的、毛茸（róng）茸的，叽叽地叫个不停。
一天早晨，我学着奶奶的样子喂小鸡。我抓了一把碎米撒在地上，小鸡忽拉一下跑过来了，挤着、叫着，争先恐后地往撒米的地方钻。有几只小鸡为抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下，真不守纪律！
小鸡一天天长大了，我越来越喜欢它们。每天上学时，我对小鸡们唱：“小鸡们，再见吧，我要上学了。”下午，我回到家，小鸡都围着我巴不得我再给它们喂食。
我在小树下朗读课文时，小鸡也叽叽叫个不停，好像跟我一起读书一样，特别有趣。
天快黑了，我把它们一个个抱进鸡窝里，对它们说：“睡觉吧，太阳下山了。” 我对奶奶说：“明年我们家还要养好多好多的小鸡。”
1、请给文章加个标题。（2分）
2．摘录词语
（1）描写小鸡外形的词语两个。（2分）
① ②
（2）摘录描写小鸡动作的词语四个。（2分）
① ②
3．给第一自然段空白处加上标点。（2分）
4．按孵小鸡─喂小鸡─爱小鸡的顺序给文章分段，用“∥”标在段尾。（3分）
5．第4自然段按时间顺序写出了对小鸡的喜爱，写出表示时间的词语。(2分)
6.划出文中写小鸡外形的语句，请你也来描写一种小动物的外形。（3分）
习作表达 （35分）
给小作家的话：又是一学期了，我们的写作水平有了很大的进步，祝愿你在本学期最后一次作文展示活动中写出最棒的作文，成为一名优秀的小作家！
请你选择一次最难忘的外出活动或者班队活动、浏览活动等，写下来。题目自定。要求把话写通顺，比比谁写得最有意思。
篇二：《爱弥儿》读后感1
卢梭说，平平淡淡地讲一番道理，即使能使我们对一件事情表示赞同或非难，那也没有用处，只有欲念才能使我们有所行动，我对此十分赞同。 让孩子心甘情愿地去做一件事，最好的方法莫如培养他的兴趣。有了兴趣也就有了欲念，有了欲念才能促使他孜孜不倦地学习，去探索求知，从而发现更大的乐趣。作为一个孩子，他还处在自然的，无知的阶段，他在没有被社会化以前，都是很单纯地思考问题，他不知道成人所谓的对自己有利或不利的东西是指什么，况且他没有形成完整的价值观和世界观、人生观，他只懂得按自己的直觉去思考和认识，可能看见一样东西或事物，他并没有想的太多，只是自然而然的去接触了，然后不觉中发现自己喜欢上了这种东西或者渐渐地失去了兴趣，在没有进行人为引导的情况下，这些情况的发生都是等概的。但是如果人为的加以干预，那结果很可能就大为不同了。比如说，你想告诉孩子哪些东西是对健康不利的，是不应该食用的。如果你单纯的说一些“不卫生”、“有害”的字眼，他很有可能一点都不理解。因为在他看来，尝起来很美味的东西，就是好东西了。至于那些成人们所用的字眼，他的头脑中是一点概念也没有的，这一点我们无可否认，孩子们的世界就是那么简单，那么纯粹。但是如果你在他面前看个视频----------，听个故事----------------做一个小实验，把这些抽象的事物变得直观、形象可感一些，他就会产生好奇心，从而引发兴趣，并在不断的求知与提问中接受你想教给他的道理。这种道理往往是记忆深刻的，因为完全是他自己去探索发现的，而不是你强行灌输给他的东西。这又让我想起了，我们平时的教学工作，为什么同一个课堂，同样的老师，而孩子学习的积极性却差距如此之大？想其中最重要的是对学习的兴趣。学习差的孩子为什么怎么补也上不去。可是一旦当他自己觉得学习有用，对学习产生了兴趣，结果是否会不一样呢？我们班的陈佳妮。作为家长，老师如何让孩子知道所学有用，真的需要技巧。所以说，改变一下方式，很有可能就会改变事物的发展方向。我们无法掌控他的自身发展，但却可以从外界加以引导，使之朝着正确的方向前进。无论在什么时候，我们都要切记，兴趣是孩子最好的老师，只有激发了他的兴趣，他才会有愿望去学习，并自主的学会学习，从而成长为一个独立自主的人。这样才算教育成功的第一步。
第三卷论述对十二至十五岁的少年的智育教育。
这里卢梭主要讲了三点，（一）“要做到：他所知道的一切，不是由于你的告知而是由于他的理解，不要教他科学知识，要让他自己发现。”这也就是中国常说的“授人鱼不如授人渔”，与其教给他知识，不如教给他学习的能力，探索的精神。但是，个人还是觉得“授人渔不如受人欲”，一个人只要有了学习的欲望，便会贪婪的吮吸着知识，遇到困难，也会发挥其主观能动性，最终达到学习的目的。我们要相信人的潜力是无限的，只要他想！（二）“他到了工作、教育和学习的时期，问题不在于他学的的是什么样的知识，而在于他所学的知识要有用处”我相信，这也是教育一直最求的理想，让学生学到有用的知识。那何谓对其有用的知识，这其实是不好评价的。有的知识对其现在有用，有些又是对其长远发展有用。特别是一些抽象的知识，思维的活动，潜移默化的影响着学生，我们却无法评价。
阅读了《爱弥儿》，你会发现，我们在教育中有太多愚蒙的行为！
包在襁褓里
不知从何起，一个错误的论点形成了我们的惯有行为：如果让婴儿自由自在地活动，会养成一些不良的姿势，长大后四肢会变形。因此，孩子一出生，人们便用襁褓把他束缚起来，两腿伸得笔直，两臂放在身体两旁，用布带绕了一圈又一圈，只头露在外面，跟粽子似的，俗称“三角包”。卢梭说，可以肯定地说，这一点事毫无根据的。相反，在有的民族中，那些无拘无束的状态中养起来的孩子，普遍十分健康，应对危险的自主意识很强。是啊，把婴儿包在襁褓里，最终使新生儿在挣扎中耗尽了体力，延迟了发育。这样残酷的束缚，使孩子出生后获得的第一感觉就是痛苦，第一种待遇就是惩罚，第一件生日礼物就是枷锁，比戴着手铐脚镣的犯人还要痛苦难当，就连小猫、小狗都不如，唯一的自由只有哭声！
因此，卢梭认为，从婴儿开始呼吸，就不要把他包在襁褓里，不要给他戴帽子，不要给他系带子，不给他围围巾，一定要给他穿宽大舒适的衣服，让他的小小的四肢能够自由地活动。等有一天，你一定会惊奇地发现，他已经拥有超越同龄孩子的健康体质。
让哭成为命令
我们常常会有这些的做法：对于婴儿期的孩子，当他为伸手却拿不到一样东西而又哭又闹的时候，我们会毫不犹豫地把东西拿给他；对于童年期的孩子，当他头碰肿了，鼻子出血了、手指戳伤了而嚎啕大哭时，我们常常忙去抱他，安慰他。类似前者的情况，虽是小小举动，却会让孩子养成奴役他人的思想。养成了这个“帮助”的习惯，孩子就把周围的人看成是工具，利用他们追求自己的欲望，并逐渐形成依赖心理，就会感觉到奴役他人的幸福与舒适。一旦这种感觉扎下根，即使长大之后也不会消亡。懂得教育之法的人应该在孩子不声不响伸手时把他慢慢抱到那东西前面，而他开始又哭又闹时要假装没有听见，不理会他的哭声，不要使他养成命令人的习惯。类似后者的情况，不忙着抱他或是安慰，要让孩子跟着自己镇静下来，学会忍受伤痛，先忍受轻微的痛苦，逐渐学会忍受更大的痛苦。想尽办法保护孩子，防止他受到伤害，这会导致他长大以后没有勇气和经验去应对伤痛。
如果是一个聪慧的孩子，假如爱无缘无故地哭，就让他白白地哭一阵，只要他一直哭，就不要去理他。相反，他不哭时，我马上就到他的身边。只有这样，孩子才会很少哭。
用说理教育
相对于知识的传授与能力的培养，我们的道德教育显得有些艰涩，很多家长与老师常常这样怨恨孩子：这些道理，我反复说过无数遍了，可他还是不听！英国绅士教育的倡导者洛克强调理性及自我克制教育，他的观点固然值得现今通识教育者的参酌，但是以理性的方式教育孩子并不适合童年期的孩子。洛克的错误是把目的当成了手段。
我们有时候很钦羡幼儿园的老师，拿个铃铛，轻轻一敲，孩子们就井然有序地回到了位子上，或者弹奏一首曲子孩子们知道该做什么了。显然，幼儿园的老师遵循了儿童的心理特点，寓教于游戏中。两岁到十二岁是儿童期，某些老师误把小学阶段的孩子当作成人来教育，却不知犯下了操之过急的错误，在错误的时间想去完成正确的事，结果非但无效，反而是孩子从小对“道理”产生厌恶情绪。
“不要对他们进行任何语言教训，让他们从经验中得到教训”。如果他因为你不答应他的条件而生气，不要批评他，要在他玩得开心的时候也提一个不合理的要求，让他也学会拒绝。如果他性情暴戾喜欢搞破坏，千万不要生气。先把容易弄坏的东西放在他拿不到的地方。如果他打坏了家具，别忙着为他添置，要让他感觉到不方便；他打破窗子，你就让他整晚受风吹，宁可让他着凉，也要改掉他的坏毛病；如果他还继续打破窗子，就把他关进没有窗子的小屋，直到他承认错误。
“在任何事情上，你们的行动都要多于语言。孩子们最容易忘记的是简单的说教，记忆最深刻的是亲身实践。”
无视劳动教育
北京科技大学一名老师告诉记者，有一次新生开学，别的新生都在忙上忙下整理铺盖，一名女生却在那里哭，老师问她怎么了，她说自己不会挂蚊帐??近年来，这样的新闻不断出现，原先被家长看作“小事一桩”的家庭劳动意识教育问题越来越凸显。而与农事有关的亲近自然地劳动教育更是成为城市孩子教育的空白。
卢梭十分重视劳动教育，他把劳动教育视为培养能够运用自己聪慧的头脑和灵巧的双手去从事劳动、自食其力的自然人的重要手段。他认为，一个人、一个公民，如果不去劳动，同强盗没有什么分别。劳动是不可推卸的责任，而所有的
谋生职业中农业是人类从事的历史最悠久的职业，是最有益于人类的职业，也是最高尚的职业。因此，卢梭让爱弥儿从小就懂得干农活，让他学会使用各种农具。卢梭觉得“教育最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼有机地融合。”他把爱弥儿培养成既像农民那样劳动，又像哲学家那样思考。在劳动中成为一个既能行动又能思想的人。
美国哈佛大学经过四十余年的研究发现：适量劳动可使孩子快乐。那些童年时参加过劳动，甚至做过简单家务劳动的人，要比那些小时候不做事的人生活得更愉快，因为孩子在劳动中，不仅获得了才干，而且会意识到自己的社会价值。
写作背景
《爱弥儿》又名《论教育》，是法国杰出的启蒙思想家、教育家卢梭的一部半小说半论文体的教育代表作。读完《爱弥儿》，我不禁为爱弥儿自然、健康、旺盛、鲜活的生命力而感叹，这才是生命应该具有的本真状态！如果每个孩子都能像爱弥儿那样自然地成长该有多好啊！在阅读过程中，书中的许多观点使我的内心受到反复地冲击和洗礼，给人以启示，让人产生共鸣。现就结合自己在教育教学实践中的体会，尝试从以下几个方面进行探讨。
一、 遵循自然，回归自然
“遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子，它用各种各样的考验来磨砺他们的性情，它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。通过了这些考验，孩子便获得了力量；一旦他们能够运用自己的生命时，生命的本原就更为坚实了。”卢梭的这番话，是让儿童保持自然的习惯，按照自然的方式去生活。他的这种回归自然的思想，是顺应了人的自然天性，崇尚自然，不仅对当时的儿童教育有尖锐批判的作用，而且呼唤了一个教育的新时代，具有重大的历史进步意义，对后世的教育也产生了深远的影响。
自然是人最好的老师，如今，有很多幼儿园采取“真空教学”的方式，即教师在创造教育情境的时候，总是用人造的教具或视频中的景色作为教育情境，这样的情境，就是一种把知识从情境中隔离的箱格化的教育，这样，让孩子片面而不是完整地、全面地感知和理解世界。一些教师很少把孩子带到自然中去也有其客观原因的限制，但更多的是主观教育理念的偏差。比如有些农村幼儿园把广阔的自然关在围墙外面，而在人工的环境里对幼儿进行所谓的智力开发和思维训练，所以主要的不是客观环境，而是我们是否努力创设和寻找。我们不妨也来发掘一下属于现代幼儿园的自然环境，并充分用好它。比如我们可以带领幼儿参观
幼儿园附近或社区中的各类场所，拓展视野。利用一切可以利用的资源条件，带幼儿到田园、种植区，观察一年四季的变化，培养幼儿对大自然的兴趣。比如在这次学习歌曲时，我改变了以往在教室里空洞学唱的方式，而是带小朋友们走出了教室，来到了大自然的怀抱。“小朋友们，我们玩个游戏吧！”一听说玩游戏，孩子们一下都围了过来，纷纷问道，我告诉孩子们要玩“找春天的游戏！”孩子们疑惑地看着我，我对他们说：“一会儿我们小朋友在幼儿园里到处看一看，找一找，谁发现了幼儿园春天的变化，谁就当小记者，把这个消息讲给大家听。”孩子们高兴地四散跑开了。“徐老师，春天到了，桃花开了。”晨晨小朋友跑来说：“有的小树发芽了??”孩子们看着、说着、议论着,显得十分的兴奋。回到班上，我请小朋友把他们看到的春天的景色用一句话向老师和其他小朋友说一说，他们争着发言??孩子们纷纷描绘着他们所看到的春天的景色，这时，嘟嘟小朋友对我说：“徐老师，春天真美，我想把它画下来，可以吗？”“我也想画??”他的提议得到了众多孩子的响应。于是，孩子们在纸上画起了春天。不一会儿工夫，画纸上便留下了春天美丽的景色，幼儿把画还贴到墙上，相互欣赏着。看着他们意犹未尽的样子，我趁机说：“徐老师这还有一首春天的歌，你们想不想听？”“想听！”孩子们异口同声地说。由于歌曲的内容与幼儿看到的春天的景色有所相同，幼儿学的特别快，也特别地感兴趣。由此，我深得体会，与其在班上空洞的说教、反复地练习，不如真正让幼儿置身于大自然的怀抱，让他们在充分理解和感受中，获得真正主动学习的动力。
为了让幼儿有充分参与表现自己的机会，我指导孩子模仿成人劳动，在园内空地上开辟了“种植区”，请花匠做指导，组织幼儿参与一些简单的植物种植活动；在班级里设置的“自然角”，让孩子们饲养可爱的小动物，种植各种植物，充分让孩子自主，积极参与管理，使幼儿在劳动中学会团结协作，学会勇敢顽强，学会适应生活。
二、 尊重儿童天性，启发诱导
卢梭认为：“儿童出生后有一个内在发展时间表，教育过程中应把儿童看做儿童，而不能看做成人，应遵循自然，即尊重儿童的天性，启发诱导。”
游戏是孩子的天性，在游戏中孩子们也是各有所好。为了满足孩子们各自的需求和兴趣，在幼儿园里，教师会精心根据幼儿的特点，为他们提供自由游戏的时间和空间——区域游戏。教师在指导孩子游戏时，很多时候都会发现有的孩子只选择一个区一种类型的游戏。以往我会想方设法地引导孩子将兴趣向别的区转移，但是效果并不是很明显，有时甚至还会给他们心理造成压力，站在活动区的外边犹豫不决，不知如何选择。在卢梭思想的指导下，我对于如何在游戏中引导促进幼儿全面发展有了新的认识。比如我班有个内向的孩子，他的语言表达能力和对数的概念发展得很慢，在区域活动中总是选择建构区，以前为他能主动选择其他活动区我伤透了脑筋，但是每次他总是在别的区发呆，眼睛还时不时地对建构区投以渴望的目光。这天区域活动的时间又到了，他在活动区外边犹豫着，我走到他的身边微笑着对他说：“来，老师今天陪你一起玩建构区。”我看到他惊喜过后是快乐的笑容，蹦跳着和我一起来到了建构区，高兴地选择了自己喜欢的玩具，并很快地搭出来了一辆很有创意的汽车，得意地看着我，这时我马上和他交谈了起来：“真棒！这是什么车？它都能为我们做什么呢？”“它是一辆未来汽车，前面的车灯是太阳能的??”就这样，他和我有了共同的话题，在交谈中我引导他完整地给我讲述心理的想法，并及时丰富他的词汇。在活动区快结束的时候，我自然地说：“咱们来算一算你一共用了几种颜色的插具？它们加起来是多少
篇三：校友返校活动策划(1)
化工学院校友返校活动策划书
一、 活动背景 60多年风雨，弹指一挥间；60多年沧桑，桃李满齐鲁。曾经，学子们如同一棵棵小树，在母校的呵护和培育下茁壮成长、枝繁叶茂。如今，也许他们还在校学习继续深造，也许他们在新的征程中创造辉煌，也许他们已在创业路上事业有成。但是学子们无法忘记母校给他们的温馨情感，感恩培育他们成长的母校，因为在这里他们开始了人生新的征程。在几代轻院人的共同努力下，学校从小到大，由弱到强，逐渐发展成一所综合性大学，形成了今天的规模和成就。
二、 活动目的
邀请化工学院一部分毕业周年为5、10、15、20周年的校友一同返校，向他们介绍学校近十年的发展变化，鼓励他们为学校发展献计献策，共谋轻院发展大计。
三、 活动主办方：化学工程学院学生会
活动承办方：化学工程学院学生会校友部
四、活动对象
化学工程学院毕业周年为5、10、15、20周年的部分校友。
五、活动时间
2011年4月17日。
六、活动地点
化工楼B109
七、活动前期准备
化工学院各届校友分别成立筹备委员会，负责组织，化工学院校友部负责协助具体事务性工作。每届筹备委员会组织架构：设主席1人，秘书长1人，召集人若干（各班级召集人），专职秘书1人（校友部配备）。
1、组建筹备委员会：推举筹备委员会主席和秘书长，，校友会为筹备委员会配备专职秘书负责筹备活动各项工作进程的跟进。
2、筹备委员会成立流程：挑选筹备活动的核心成员，校友部专人梳理留校工作、在母校所在城市工作或者经常返回母校的与校友会保持密切联系的该届校友，从中选出筹备活动的核心成员。
3、班级召集人基本到位，尽快召开召集人会议，由主席宣布筹备工作进行的例行制度（召集人大会的周期，信息发布制度等），由秘书长宣布第一阶段工作目标：成立纪念活动策划组和秘书组，各召集人和筹备委员会骨干限期推荐策划组和秘书组成员；系级召集人尽快落实本系各班级召集人。主席负责准备活动的倡议书，秘书长负责落实策划组的工作会议，秘书负责会议纪要。
4、工作程序策划，策划组成立，指定策划组的负责人并确定工作机制（备注：最好能有从事文化传播或咨询策划等领域的校友）。策划组召集3~5次工作会议，商议本年级的纪念大会。（备注：通常各班校友在返校日期间会举办自己的聚会活动，这些活动由各班校友自行筹备，筹备委员会和校友会只负责纪念项目）。
5、纪念大会确定，随即成立相关项目组并确定项目负责人，由
负责人确定项目组成员（各召集人和筹备委员会骨干也要推荐适合人选，各项目组以3~5人为宜）、制定工作计划和所负责项目的预算，同时成立预算及筹款组（一般由主席牵头）。
6、本阶段各工作组任务：
(1)秘书组：如跟进各项工作落实情况，定期向秘书长及筹委会汇报，安排召集人全体大会并整理会议纪要和决议，通过召集人和网站向该届校友通报各项工作进展情况并收集反馈信息。汇总通讯录和征文。（备注：通讯录在收集过程中要尽可能详尽，但为保护校友隐私起见，最终出版时应避免家庭住址、家庭电话和手机。）
(2)策划组：评估各项工作进展情况并视需要讨论必要的调整方案。
(3)预算组：监督各项目的预算执行情况，尽可能压低成本。各纪念项目组：严格按照计划执行项目，及时通报项目进度和问题。 展开，本阶段为校友返校日之前的2-4周，此时各项工作基本达成预定目标，重点转为纪念大会的会务准备。纪念品的制作及发放，在纪念大会召开前3~5天基本发放到化工学院各班校友。
八、活动流程
纪念大会，成立会务组（以在校校友和校友会工作人员为主），就会议内容分头落实，一般大会时间60~90分钟，会后组织全体到会人员合影。
会议议程包括：主席综述（总体回顾校友的在校学习生活及时代背景，综述校友的工作情况）、校友主题发言（邀请2~4名杰出校友演讲）、院领导讲话、各班代表感言（每人一分钟）等。
九、活动后期
由宣传部整理书写新闻稿，以大字报形式展示给全体轻院学子。
十、经费预算
矿泉水 110瓶 100元
条幅
一幅 50元 化学与制药工程学院学生会 化学与制药工程学院学生会校友部 2011年4月2日
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有