篇一：森林里的故事
森林里的故事
纳溪灵通五年级：张一堃
在很遥远的地方，有一座美丽的森林，那里的树木郁郁葱葱，碧绿的草丛里镶嵌着五颜六色的野花，泉水“叮咚叮咚”唱着欢快的歌儿从森林里流过。山羊、松鼠、小免……一群群小动物幸福而安宁地生活在那里。
但是，自从他们的新邻居——猴子一家搬来了以后，森林不再宁静了。猴爸爸来到了森林里，拎起斧头砍下了很多很多的树木，为自个家盖了一座漂亮的小木屋。山羊伯伯看到了，心痛地对猴爸爸说：“你别砍这么多的树！如果大家都像你一样，我们的森林就没有树木了！到那时，我们到什么地方生活呢？” 猴爸爸听了低下了头，他赶紧买了许多小树苗，把它们种在山坡上。
猴妈妈来到森林里，带来了不少不文明的坏习惯：她乱丢垃圾、随地吐痰、攀折花朵、践踏草地，还在小树上晾晒衣物，让小树的腰弯得像个老公公。松鼠大叔看到了，皱起眉头对猴妈妈说：“你别再干傻事了！如果大家都像你一样，我们森林的环境就会被破坏了！”猴妈妈听了脸红了，她赶快收拾了垃圾，拿掉了小树上的衣物。
猴宝宝来到森林里，他可喜欢这里的小鸟了。他爬到高高的大树上掏鸟蛋、捉小鸟，害得小鸟们心惊胆战、四处乱飞。小免姐姐看到了，板着脸对小猴说：“你这么能这样做呢？小鸟是我们的好朋友，我们要爱护他们，不能伤害他们！”小猴听了，不好意思地搔了搔头，小声地说：“松鼠姐姐，我错了！”小猴子边说边把小鸟放回了蓝天。
猴子一家改正了坏毛病，他们和其他小动物一起快乐地生活在森林里，森林又恢复了鸟语花香的景象。
指导老师：王观华
篇二：7 一个小村庄的故事
7 一个小村庄的故事
第二课时教学设计
教学目标：
1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。、
2、有感情地朗读课文，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学过程：
一、出示插图，导入新课
１、（出示书中图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，（板书：一个小村庄）请同学们看一看，用自己的话说一说它给你留下怎样的印象？
（学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。） ２、课文是这样描述的：
出示：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
（１）指名读，读准确、流利。
（２）感受村庄的美丽，相机理解画线词语。
（郁郁葱葱：草木苍翠茂盛的样子。湛蓝：深蓝。）
３、多美的一个小村庄啊！一起用你的朗读让我感受到他的美！
4、可是孩子们，一年年过去，一代代过去，美丽的小村庄变了，请看大频（出示变化的小村庄）
同学们。昔日郁郁葱葱的森林还有吗？（没有），清澈见底的河水还有吗？（没有），湛蓝深远的天空还有吗？（没有），清新甜润的空气还有吗？（没有）
5、是的，一切都没有了，看到这样的小村庄你的心情如何？
6、那么到底是谁，是什么使这个昔日美丽的小村庄发生如此大的变化呢？今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。（补充课题：的故事）
二、深刻感悟，读中释疑
１、默读课文，思考：小村庄为什么会发生这样的变化？勾画出相关语句。四人小组交流
2、出示重点语句讨论交流。
预设：
（１）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
①说说大家从中读出了什么？
“谁”和“拎”说明人们砍树非常随意，不受约束和限制。
②随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做———乱砍滥伐。请同学们读读这个词。 ③理解“裸露的土地”：（出示相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）
④“出现”和“裸露”表明小村庄周围的环境开始发生变化了，这是向着环境恶化开始的第一步。
⑤指导朗读。
（２）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??”
①这句话让你读出了什么？从哪儿感受到时间长？（一年年，一代代） ②从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？（作者用了一个省略号来表示）
教师述：森林面积不断地缩小，缩小，再缩小，裸露的土地不断地扩大，扩大，再扩大！裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林，看到这些，你的心里又有些什么感受呢？
③教师引读：就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木———（不断减少），裸露的土地———（不断扩大）。一代、两代、十几代，山坡上的树木———（不断减少），裸露的土地———（不断扩大）。就这样，一年年，一代代，（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。）
④看着不断减少的树木和不断裸露的土地你的心情如何？（伤心）请你伤心的读吧。（指导读）
（３）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。” ①你们从这个句子中感受到了什么？从哪些词语感受到？（这些不同的词语都说明了砍树数量非常多。）
②理解词语“各式各样”“应有尽有”：树木变成了
③引读：砍下了这么多的树，到哪儿去了呢？它们变成了??
④交流：如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？ ⑤指导朗读。
（4）可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
“咆哮”本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声，也说明了洪水之大，让我们看看课文是怎么描写洪水的?
出示句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 ① 理解“大雨没喘气儿”
② 指导读。
③ 同学们，今天的局面是谁造成的，是什么造成的？
④ 是锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子，也是锋利的斧头使美丽的小村庄消失得无影无踪。
3、怪不得作者最后说（出示最后一段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）齐读
①什么都没有了，“一切”指什么呢？（“一切”指靠斧头得到的一切。包括家具、家园等。）
②锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）。
4、交流启示：
（１）这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的故事，一个叫人心酸的故事，一个令人心痛的故事，一个催人泪下的故事。这篇课文仅仅是
想告诉我们这个悲惨的故事吗？（不是）它还想告诉我们什么呢？ （２）同桌互相说，指名说。
（３）教师小结：这个故事是大自然对人类发出的严重警告：不爱护大自然，必将受到大自然无情的惩罚。
三、拓展延伸，升华情感
１、拓展延伸：这个小村庄只是一个小缩影。在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在无情地破坏我们这个美丽的家园。请同学们看图片———人们砍伐森林、捕杀动物、乱倒垃圾等污染、破坏环境的资料。
２、交流感受：此时，你最想说的是什么？
３、教师小结：让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈??让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同创造我们的美好生活！
板书设计： 7 一个村庄的故事
美丽的小村庄 被洪水卷走了
保护环境
课后反思：
篇三：“筷子”与森林
第一课 “一次性筷子”与森林
许多年后，子孙们问，我们的森林
都到哪儿去了，我们只能悲哀地说，我
们把森林制成筷子了??我国现在每年
生产大约450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树。按照目前的速度，中国将在20年内就要砍掉所有森林。
阅读材料：1998年长江流域、松花江及嫩江流域受到五十年不遇的特大洪水灾害，1999年长江中下游及其以南地区再次受到大洪水的影响。2002年3月20日，我国北方大部地区经历了一场近年来最为严重的沙尘暴，2003年6月下旬到7月中旬淮河流域又发生了比1991年更严重的洪水灾害。据统计，1990年以来，我国每年因气候造成的直接经济损失都在1000亿元以上，其中1998、1999、2000年高达2000亿左右。
树没了，治沙不要了，那我们的家园呢！多年的积累在一刻爆发，大自然用咆哮的洪水无情的风沙给人类以报复和警告。数次不争的事实给人们带来的损失岂能是成百上千亿双一次性筷子的价值所能比的。现实警示我们“放下手中的斧头和电锯，留下那些绿色的生命吧！”
部分房屋被淹 沙 中 北 京
小朋友快快行动起来吧，让我们一起宣誓：“拒绝使用一次性筷子，以自己的实际行动来挽救森林，珍爱我们共同的家园！”
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