篇一：关爱残疾儿童感言
关爱残疾儿童感言
宋世乐 2013335800016
在假期即将到来时，我参加了班里组织的关爱残疾儿童的实践活动，在这次活动中我不仅对残疾儿童献出了自己的一份爱心，更对这个特殊的群体有了深入的了解。当我回顾自己的生活时，不禁想到了这样一句歌词：怎么去拥有一道彩虹，怎么去拥抱一夏天的风，天上的星星笑地上的人，总是不能懂不能知道足够?
我们去的是杭州临平的残障儿童福利院，去的同学分小组和小朋友们沟通，几个同学负责一个小朋友，大家分工很明确，一部份的人去帮忙打扫，一部份的人去陪孩子们玩。福利院的布置看起来还是很温馨的。墙壁以蓝色为主体，上面绘有各种美丽的小鱼、海带、海星、听说这是孩子们自己画上去的，会让人有一种广阔明亮的感觉，这也许就是这个福利院的用心之处。在大厅中有一个很大的镜子，地面很干净，再加上光的反射，屋子显得明亮的多。 我的心里有一些忐忑的感觉，因为我从来也没见过这些孩子，和这些孩子们也没接触过，不知道怎样才能和他们相处好。当我们踏进大门，第一眼看到这些小孩子的时候，感觉到他们在外表上和我们没有什么太多的不同，只是有的孩子肢体上不太协调，后来在逐渐的接触当中，我慢慢的开始发现他们的不同之处。
之后福利院的护工给我们找到一个教室，拿来了一些球、粉笔、还有各种的玩具。就这么点东西他们就已经很开心很满足了，这就是他们最简单的幸福了。我们玩的很开心，因为他们真的很容易满足。他们很喜欢在黑板上写字画画，而且写字真的是很棒，其中一些特别喜欢照相，喜欢摆出各种pose，还有一些特别有领导能力，组织我们表演各种节目。可是也有一些不愿意说话的孩子，我记得有一对双胞胎小姑娘，一个还比较开朗，另一个一句话也不和我们说，只要我们过去，她就走开，以至于我们都不敢接近她，怕她不喜欢，怕她害怕。还有一个男生看起来像是成人的模样，可是他不会说话，交流起来很费劲。就问他多大了就用了有十几分钟。最后告诉我们是17岁。在交流过程中看出他很着急和我们交流，他的眼睛里也会表现出各种表情，看到孩子想说话说不出，想表达却又表达不出来的样子，我们不仅着急，而且更难过。
同时我们也发现了一些问题，在不经意之间我发现一个小女生，竟然在垃圾桶里找东西吃，我阻拦她，她很不理解也表现得很不高兴，就那么跑开了，留我一个在那里想，孩子们身上或许有太多太多的问题是我们不知道，而我们现在的生活和他们比起来真的是太幸福了。他们无奈的生活在这种环境，这都不是他们的错，却要默默的承受。他们也许还小，不知道也不明白自己和别人到底有什么不同，但长大以后他们会有充足的勇气和信心生活下去吗？ 我们要走了，当护工试着要把玩具收回去时。他们的表现和开始变得不一样，他们显得有点暴躁，不愿意把玩具还回去，我们也不知道怎么办，护工的表情由和蔼变得严肃，然后你就看到他们只有乖乖的站好队拿出自己的小手，向前看齐。一个一个地走回寝室，他们真的也不舍，其中一个同学安慰他照顾的小孩子不要哭，还有相互约定我们会经常来看他们的，也有一些在挣扎的不愿意听老师的话，我们就在他们这样的回寝室中的背影中，和他们告别了。
经过一天的相处，这时的我才真正的明白他们的不同。因为语言的那一道坎，他们也许很努力很努力也不一定能够能和你说一声“姐姐好”，那抹胆怯是他们抹不去的，也许他们是想的，可是有些行为真的就不是他们能控制的，乱抓、乱抢、乱扔??
和他们分别以后，不知不觉的大家都变得低落起来，莫名的伤感溢上心头。是因为不舍，也是因为悲伤，真的只有接触了，才会知道那份刻骨铭心，真的因为经历了，才知道自己有
多么幸福。当你亲眼目睹了这些神情言行举止各异的孩子时，心里有一种无法言语的酸楚。虽然我没有去救助这些孩子的大能力，但我要尽我所能奉献的绵薄之力。通过这次实践，我的心为残疾儿童们触动着。他们给了我太多的心痛与感动，我知道只有感性的理解与支持是不够的。要积极地为他们做一些力所能及的事情才对。所以，我会积极帮助智障病人的家庭正确认识疾病的性质，减少家庭对疾病的恐惧心理和对孩子生病的自责和内疚感，树立战胜疾病的信心，积极与专业人员配合一起训练和教育孩子，而不是将他们遗弃！
上天给这群特殊的孩子少带了一些礼物，才让他们与别人不一样。如果关爱是一种弥补，那么我愿意对这些孩子奉献更多的关爱，点亮他们的心灵、点亮他们的人生。第一次看见他们纯净的眼睛，我就知道，他们和正常孩子一样充满着童真、幻想和对未曾经历过的世界的一种莫名恐惧。这种眼神让我知道，他们渴望快乐、幸福和保护，所以我想我可以做得更多。
篇二：关爱残疾学生工作总结
波乡种羊场小学关爱残疾学生工作总结
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。
八、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。
总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。
波乡种羊场小学
2012年12月
篇三：关爱残障儿童活动策划书
关爱残障儿童活动策划书
一、 活动主题：“携手残障儿童，感受生命热度”
二、 活动单位：13402061团支部
三、 活动背景：
这些天真的孩子也许看不见，也许听不到，也许一轮椅和拐杖代步，也许表现迟钝、痴呆??我们生活中有一大群这样的孩子，因为先天或者后天的原因，有的看不见鲜花和美景，有的听不到歌声和欢笑，有的无法开口说话，有的行走不便，有的先天性智力残疾??这便是一个特殊群体——残障儿童。
他们也是整个人类的一部分，他们与健全人一样享有平等的权利，他们对生活同样热爱，甚至比健全人更能感知生命的可贵、生活的沸腾，但他们同时了很多实现梦想的机会。
我们每个人都有特殊需要，每个人都需要关怀，更何况残障儿童呢？让我们用真挚的爱为他们撑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们、关爱他们。来吧让我们手牵手，一起走进残障儿童的生活，走进残障儿童的心理。
四、 活动目的、意义与目标：
1、 目的：
慰问学校附近在听力方面欠缺的儿童，给他们送去一份关爱和温暖；在同学中营造良好的关爱他人的氛围。
2、 意义：
让残障儿童感受到社会对他们的关怀；增强全体学生的社会责任感，为学生感恩社会打下了基石；希望通过此次活动能号召更多人关注残障儿童。
3、 目标：
让残障儿童感受到社会对他们的关爱和呵护，感受到生命的热度，对生活充满激情与期待。
五、 活动时间：2014年6月
六、 活动地点：江苏科技大学西校区学校附近
七、 活动所需物品：小零食、心愿贺卡等等
八、 活动流程：
1、 给孩子们一人发一张心愿贺卡，让他们写下自己的梦想。
2、 和孩子们一起做些小游戏。
3、 分享些小零食，围在一起聊聊天，让孩子们有更多的机会笑得开心。
九、 活动总结：
我们是正常人，我们需要爱，他们是残障儿童，他们就会比我们更需要爱。但他们也许没有接受爱的勇气，也许他们面对别人的关怀和呵护会感到胆怯。因此我们所需要做的就是去让他们敞开心扉，直视有爱心的人对他们投来的爱的目光。并呼吁全社会能有更多的人能够抽出一些时间去接触一下这些孩子，满怀仁慈之心，打开残障儿童封闭的心门。
游戏项目：1 颜色相同的纸片和盒子，打乱之后归类
2 丢手绢
3 看纸片写的动作模仿
4 你做什么我做什么，就是跟着前面人的动作做同样的动作
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