篇一：爱心妈妈结对留守儿童帮扶制度
爱心妈妈结对留守儿童帮扶制度
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“爱心妈妈”结对帮扶活动，每一名“爱心妈妈”结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每名“爱心妈妈”要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。
3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，尽量每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶留守儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
金牛镇小学
2015年9月
篇二：爱心妈妈如何与留守儿童心相通
爱心妈妈如何与留守儿童心相通
设计理念：在留守儿童家园建设中，爱心妈妈是架设留守儿童与学校心灵相通的桥梁，扮演着极其重要的角色，设计此课的意图就是帮助爱心妈掌握关心留守儿童的策略、方法，真正扮演爱心妈妈的角色。
教学目标：通过引导真正让爱心妈妈了解和掌握与留守孩子心灵相通的方法、途径、策略，凝结孩子心灵，让留守孩子在学校真正享受到母爱的温暖，在爱的呵护下茁壮成长，开心度过每一天。
教学设计：
一、留守孩子的心理年龄变化特征。
留守孩子就是父母长年不在身边，以各种方式养和抚养的孩子。随着社会大形势的发展，留守孩子逐年增多。黄畈中心小学近年每年以8.2%的比例递增。2012年已达158名。这些孩子分布在整个小学各年级，其中以低年级的年轻妈妈、爸爸居多，在孩子1岁多的时候就托爷爷奶奶代管，远离他乡，少则一年，多则五六年，有的家长在孩子小学毕业也没回家一趟，以致见面后，孩子连父母也不认识，连睡觉就不和他们在一起。所以，他们心理年龄特征的变化大致分为三个阶段：婴儿阶段（0-3岁）以初萌性心理为主；幼儿阶段（4-6岁）以萌芽性心灵为主。学龄阶段（7-12岁）以成长性心理为主，对一切认识有了初步的定势。
二、留守孩子的心灵成长背景
一是传统式的教育方法为主线。主要表现在隔代托管的孩子。 二是全线支配式的教育方式为主流。部分监护人认为钱是人家父母挣的，有钱就该在孩子身上花。
三是依赖学校式的教育式为主导，孩子送到学校就让老师管，好坏家里是放心的。
三、如何做到与留守孩子心灵相通。
一是做称职的爱心妈妈，确定好关爱对象，对这些对象的所有情况做深入细致地了解，关爱对象一般以本班学生为主。
二是细致地深入。通过家访、谈心等方式深入，对其家庭环境背景、思想动向、行为习惯、经济状况等做细致的了解。
三是认真开展活动，引导学生健康成长，如：小手拉大手活动，“为了我们的同伴”等活动，为留守儿童创建绿色家园，通过“结对子帮扶”等渠道让留守学生安心学习。
四是坚持“爱心电话周周通”活动，让留守儿童每周与远在他乡的父母通一次电话，做好亲情沟通，思想沟通。
五是充分利用校园文化引导留守学生积极参与学校举行的各种活动，培养健康向上的品格。
充分发挥校园文化对爱心家园建设的作用
黄畈中心小学爱心家园创建于2007年，经过多年的建设，现已在党校教育中发挥着各具特色的作用。尤其近年来，党校充分发挥校园文化对爱心家园建设中的作用，培养留守儿童健康成长，收到了显著效果。
一、充分利用校园文化教育留守儿童心中有他人。
1、潜移默化地受到建立良好的同伴关系。培养留守儿童对他人的同情和关心，建立良好的人际关系。
2、培养留守儿童与人友好相处，关心他人，做善于合作的人。
3、学会分享。让孩子懂得在自己享有食物或游戏玩具呀，要想到家里的人或伙伴们，与他们共同享用。
4、学会相帮，就是他人有困难，有需要时去帮助他人。
5、学会谦让。比如：在公共汽车上教育孩子给老爷爷让座，与同伴在一起吃一点亏等。
6、学会宽容。做到心中有他人，通过角色互换，体会生活的快乐。
7、他人在工作休息时少打扰。
8、他人不愿意做的事不强加。
二、充分运用校园文化教育孩子从小诚实守信
1、讲诚信的人会赢得更多的机会和朋友。
2、生命不可能从谎言中开出灿烂的花。
诚实守信是美德，我们每个人无论做什么事都应以诚信为本。 三，充分运用校园文化激发学生的学习兴趣。
1、 激发孩子的读书兴趣。如《经典故事》、《三字经》等。
2、 激发孩子的学习成就感。
3、 在读书中诱发兴趣。
4、 在赏识中激发兴趣。
篇三：爱心妈妈工作总结
灵石一幼爱心妈妈工作总结
为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我园按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我园从实际出发，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把幼儿园当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工，将工作总结如下。
一、 成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，幼儿园十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以园长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。
二、 健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，幼儿园制定了一系列的管理制度。
1、完善留守儿童档案和联系卡。幼儿园对所有幼儿进行了认真的调查研究，摸清了幼儿园的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常
行为表现、情感表现等材料，
2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守儿童的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。幼儿园还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的温暖。
3、建立“家园”联系制度 为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守儿童进行教育和管理，幼儿园建立定期联系制度。幼儿园对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。
三、营造关爱氛围，开展关爱活动
幼儿园将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会幼儿园对他们的关爱。
使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
四、感受温暖，快乐成长
幼儿园学校投入大量资金建设留守儿童活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。对他们的学习、生活给予关心，幼儿园定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办演讲比赛、文艺演出、等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
五、取得可喜成效
通过各种关爱工作的开展，形成了幼儿园、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。
六、今后工作打算
1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。
2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教
师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。
６、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。
七、存在的问题
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我园在这方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠幼儿园的努力，是不够的。目前，“留守学生”人数增加，给幼儿园，教师带来了极大的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没有方法，给幼儿园教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。
2015.12
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