篇一：幼儿园安全工作反思
幼儿园安全工作反思
安全教育是幼儿园教育最重要的话题，也是最首要的工作。幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育工作中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。最后不该发生的事情还是在教师的眼皮底下发生了。
反思之一：对幼儿的安全教育有待加强
在户外活动发现，幼儿的安全意识还有待提高。如幼儿的追跑打闹，上下楼梯不好好走背靠小扶手滑下去，户外时互相推拉；放学路上，不等家长私自就走，出大门就跑。
反思之二：教师的安全意识有待提高
教师的安全教育、安全督促到位没有，是不是用多种方式对幼儿进行了安全教育。幼儿的不安全行为，教师是不是提前发现并制止；出现了学生意外伤害，是不是采取了切实可行的处理措施，上课前是否检查了自己的教具、器材会对幼儿产生不安全隐患，班主任在户外活动时是否进行楼层安全管理等。在消防演习过程中我还发现还有的老师根本不会用灭火器不知道消防栓的作用，
反思之三：幼儿园的安全措施有待落实
幼儿园的安全措施、制度不少，但相关责任人是否履行职责，是否经常进行了校内财产、设备、器材、消防安全等的自查；大型集会、大型活动是不是跟班到场；楼层安全管理是否到位；是否进行了这方面的安全演练；幼儿园的安全奖惩措施是否落实。（三层资料室泡水，大一班张瑞老
师发现跑水后及时断电通知后勤办公室，迅速做出正确的反应。类似事情幼儿园应该给予表扬或奖励）
反思措施
１、做好安全教育宣传工作
幼儿园要经常组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。
２、开展丰富多彩的教育活动
利用活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对幼儿大班开展安全预防教育，使幼儿接受比较系统的如防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。
３、增强家长的安全意识
与学生家长签订安全责任书等形式，明确家长应做的工作和应负的责任。与街道派出所挂钩，建立起社会、学校、家庭的密切联系网，共同做好学生的安全防范和教育管理工作。（比如孩子吃饭难的问题以后吃东西的时候要告诉家长孩子在家也要坐定了吃，吃完了再玩。即养成了孩子良好的饮食习惯，又不会因一边吃一边跑发生危险）
４、不断完善学校安全保卫规章制度
建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。
篇二：幼儿园安全教学反思
篇一：幼儿园安全教学反思
幼儿
园安全教学反思
幼儿园安全教学反思一：幼儿园安全教育教学反思
安全教育是幼儿园
教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全
事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动
的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。
我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。
作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提
出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，
某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我
的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩
子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生
呢？我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、
美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安
全意识。
作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我
们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树
立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭
的幸福和快乐。
>幼儿园安全教学反思二：幼儿园大班安全教案设计及教学反思《有趣的交通标志 》
>>（721字）
活动目标：1、培养合作意识和竞争意识。
2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。
3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。
活动准备：各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的
礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌 子
活动过程：
一、 随音乐跳兔子舞进入活动场地。
二、 你才我翻
“小朋友，你们知道哪些交通标志啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！”
三、 出示各种交通标志，引起兴趣。
1、出示红灯标志，提问：
“小朋友你们看这是什么标志呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？”
2、出示绿灯标志，提问：
“小朋友这又是什么标志呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？”
3、出示画有“交通事故”的图标，提问：
“请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？”
4、出示画有“闪电”的图标，提问：
“那么这个图标用告诉了我们什么呢？”
四、 进行拼图活动，为游戏做准备。
“小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表
出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向 中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！”
五、 和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为
幼儿示范游戏一遍。
“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要
有个规则，那你们想想该怎么定规则呢？”（按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提
醒幼儿遵守游戏规则）。
教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。
“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！”
六、 幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。
>幼儿园安全教学反思三：幼儿园里的安全活动教学反思>>（1106字）
安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意,
也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表
面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反
心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我
身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获
取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。
同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有
机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟陌
生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时,请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时
先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以
及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出
我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的
发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作
为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需
要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活
化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就
意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障
幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?
例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展
水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的
事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。
如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成
长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避
危险的能力”。
作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安
的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,
让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关
系到每个家庭的幸福和快乐。
篇二：幼儿园安全教育教学反思
幼儿园安全教育教学反思
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，
也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在
表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的
逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，可是事故还是发生了，一
孩子被打伤，完全是意外还是老师的疏忽？我想，老师应该承担很大一部分的责任。我们都
知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老
师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩
子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，
某某拿玩具打砸了我。”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的
一个疏忽发生了。对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有
会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢？
可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活
动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安
的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一
个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，
也关系到每个家庭的幸福和快乐。
篇三：幼儿园安全管理心得体会
学习
校园安全法规心得体会
—————刘凤平
根据《校园安全法规》学习的体会得出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在
工作的首位。”我园对安全教育工作更是摆在首要工作位置，并确定了安全工作的指导思想及
目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，及
时全面排查、清理和整顿园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环
境安定、园风良好的安全文明校园，确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发
展。
作为幼儿园的老师，
面对天真无邪的孩子，安全意识更是显得重要！安全教育以及安全工作更是要时刻在心里，
在行动上！为此，必须要做好一下工作：
（一）做好日常工
作，杜绝安全隐患在身边发生
1、坚持每天来园早
检，细致致班上的每一个角落，消除一切安全隐患，杜绝不安全事故的发生。
2、坚持每天午检，
防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，一定要加
倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如
蒙头并及时纠正。
3、把好幼儿离园关，
孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候，一定要组织幼儿安静
的集体活动。一定要确认市孩子的家长才放人，陌生的面孔来接要问清情况或者是与孩子父
母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
4、严格执行幼儿园
卫生工作计划中的安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫
生；定期消毒玩具。
5、户外活动时，一
定认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，做到及时消灭不安全
的隐患，保障幼儿安全。
6、教师离园时在班
内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子一定要和值班老师做好交接，并简单交代其
幼儿情况。
（二）加强安全教
育、提高安全意识
要安全，就要有良
好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要
求，从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识
的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼
儿提出要求，并利用五角星奖励。
1.教育幼儿自觉的
排队洗手、喝水、小便等。
2.教育不跟陌生人
走，不吃陌生人给的东西。使懂得不能随便离开家长或集体。
3.教育幼儿不将手
放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。
4.户外活动玩大型
玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿互相监督，保证幼儿安全。
5.教育幼儿不能碰
电器插座，不可以带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，知道怎样正确的使用剪刀。
6.教育幼儿不把纸
团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。
7.在教学活动中渗
透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，
能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
（三）安全教育应
该无处不在
几乎所有幼儿园对
安全防护更多的是注重管理和教育。但对孩子自身存有“不安全情绪”
则关注较少或完全忽视。例如：从幼儿园走失的孩子多是对幼儿园产生厌倦情绪或对老师不
信任，有的则是在孩子们中间感到孤独，需要倾诉、需要安慰和爱抚。孩子一旦有了这种情
绪，他定会想到要找可以给他安慰与爱抚的人。但幼儿园的老师很难注意到，于是孩子就会
想到“逃”。如果老师能够及时了解并平息孩子这种情绪，那么像“走失”这种“硬性”安全
事件也许就不会发生。这样就对幼儿园教育工作者提出了一个更高的要求，她们必须具备更
高的素质和更多的爱心，能够愿意了解、化解、改变幼儿的这种情绪。要善于捕捉幼儿生活
中出现的问题，让幼儿自己讨论，制定规则。如：一天小班户外活动后进教室时，有三位小
朋友因为拥挤而摔倒了，老师趁机让孩子们讨论：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在老师
的启发下，孩子们制定了如下规则：“进教室时一个跟着一个走”，“慢慢地走，不能跑”，“别
人在前面走，后面的小朋友不能推”，“画一个标记贴在过道里提醒大家小心”。孩子们真的设
计了许多标志贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、
领悟、培养孩子的生命意识、安全意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康
的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。
让我们对幼儿生命
健康成长给予积极支持性的引导教育，提供安全的生存空间，让孩子在拥有知识的同时，拥
有健康的体魄，坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。
篇四：幼儿园安全教育总结
篇三：幼儿园安全事故反思
幼儿园安全事故反思
幼儿的生长发育十分迅速，但是还未成熟。他们知识经验匮乏，活动欲望强烈但身体协调性差、自我保护意识薄弱。这个时期的孩子天性好动，好奇心强，随心所欲，喜欢冒险，有“不怕危险”和 “勇于猎奇”等心理特性，对周围的事物有浓厚的兴趣。针对幼儿的这些特殊的身心特点，作为我们教师在幼儿户外活动是应该做到以下几点：
首先：作为教师要有高度的责任心。家长将孩子交到幼儿园，我们就对所有孩子都有平等的保护责任，从思想上应认识到责任的重大，肩上的担子有多么的重。
户外活动要提供一个安全的环境和活动设施，要检查设施是否安后幼儿才能玩。我们还要要求自己眼观四路，耳听八方，为的是捉住第一个危险的信号，并能极时扼制。在活动中教师不应谈论与活动无关的话题，孩子的一切行为都不能离开老师的视线，应时刻不忘对孩子提出要求，要时时把安全第一挂嘴边,开展活动之前应全面、细致地对环境中的安全因素进行充分的考虑，高度重视安全因素,尽量排除不安全的隐患；（如：检查幼儿的服装、鞋帽，还有幼儿的衣服口袋等）重视全面提高幼儿的身体素质，促进幼儿自我保护的意识,避免安全事故的发生。
安全教育是一个长期、连续的过程。幼儿的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。可以和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。
知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。在活动中应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识，使安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
教师在活动前、活动中、活动结束后，都要有组织，要及时清点幼儿人数，做到心中有数。在朵朵身上出现了由于贪玩打滑梯而产生的严重后果，作为教师应看护好孩子、清点好人数，更应该有组织的活动，活动中也要有秩序和规则，让幼儿懂得遵守游戏的规则，并学会用纪律要求自己。
户外活动或自由活动中教师站位应合理，要关注到每个幼儿；这样才能对幼儿的不安全行为或超出能力范围的行为，做出及时制止或保护。教师还应观察与指导相结合，在观察中，指导幼儿正确地使用器械并随时强调幼儿的安全，
户外活动中要教给幼儿知道并掌握一些简单的自救方法，指导他们注意安全事项，学会自我保护。
总之，户外体育活动由于其自身的特点，易成为幼儿园安全事故频发环节之一。在确保活动量的前提下如何兼顾幼儿的安全，需要我们从细节方面入手，对幼儿的安全进行调控。
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