篇一：作文训练11(教师版) 叙事类材料 [1000字]
2014届高三作文训练（11）(教师版)
-----叙事型材料作文训练
孙上德
材料作文已成为全国各地高考的常客题型，广东高考也已连考两年。
材料作文中的材料较多为叙事型材料。我们上学期训练的材料型作文的材料也较多为叙事型材料。叙事型材料的审题立意方法，可以运用前10次所训练的方法，尤其抓角度法、以果溯因法和提取中心法，这三法更是好用。但无论采用何方法，都不能脱离对材料的总体把握。同学们审题、立意常见的病症：1．脱离材料随意而为；2．抓一鳞而弃全鱼；3．抓现象而弃本质。
一、审题例析
（一）抓角度法。
时下浮躁的娱乐行业流行一种所谓的“炒作”，方法无奇不有，花样迭出，这种情况让人想起了挪威著名小提琴家欧雷?布尔的故事。
年轻的他在欧洲巡回演出时好评如潮，但米兰著名评论家在报纸上写到：“他是一位未经正式训练的音乐家。如果他是一颗钻石的话，他还处于粗糙、未经雕琢的状态。”面对这种情况，年轻的欧雷至少有两种选择：一是置之不理，因为说他好的声音太多
了；一是用时下流行的“炒作”，打官司。但是欧雷却选择了听取评论家的建议，并根据评论家的意见，苦心钻研技艺，面壁十年，终于在26岁时成为世界级著名小提琴家。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
1、从小提琴家的角度看：
（1）人要正确对待别人的批评。
（2）长期的苦练必能换来质的飞跃。
2、从评论家的角度看：
人要敢于说真话，不管有多少人与自己的意见不同只要认为自己的是正确的，就要敢于坚持。
3、从背景介绍看：
背景介绍中提到“炒作”，这是作文内容与当前生活联系的表现，行文时可以用对比的方式，从当前有些人的浮躁心理入手，谈论人应该怎样——正确看待自己，认真对待别人的意见。如：醉心炒作者或浮躁，怀大志者才沉稳。
如果从“选择”或“苦心钻研”的角度立意，即“抓一鳞而弃全鱼”，不切题。
（二）由果溯因法。
阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文。
一对夫妇参加完亲友为他们举行的结婚五十周年庆祝会，愉快而疲惫的回到家中，准备吃点东西。老先生拿出一条新鲜的面包，切下尾端递给老伴。老太太一时大怒：“五十年来，你一点也不关心我的喜好，总是将我讨厌的面包尾端切给我，我为此容忍了五十年。我真是受够了！”
听了太太的话，老先生十分惊讶。他不无委屈的向老伴解释：“亲爱的太太，我最喜爱的就是面包尾端考的又焦又黄的这一片，所以，这五十年我总是把它切给你，自己从不舍得吃呀。”
用“由果溯因法”可以很好地解决此材料的立意问题。当然，值得注意的是，“果”可以有多个，如：1、丈夫被骂；2、丈夫很委屈；3、妻子容忍了五十年。我们可以根据这些结果追溯到合理的原因，然后以原因为基点立意。
（1）结果：妻子大怒。
（2）原因：丈夫总是将面包尾端切给妻子，但妻子讨厌面包尾端，然而她容忍了丈夫五十年而不说，现是结婚五十周年纪念，不能再忍。然而，丈夫是最爱吃面包尾端的。
（3）深层原因：夫妻之间缺少沟通（透过现象看本质）
（4）立意：生活应该从沟通开始
同一个结果，也可以所溯出不同的原因。如上述结果也可以溯出原因：“丈夫喜欢吃面包尾端，因爱而总是切给妻子；妻子讨厌面包尾端，认为丈夫是将令人讨厌的东西给自己”，由此可立意为“善意也可能会被误解”或“己所爱，未必是人之爱”。
但有学生立意为“己所不欲，勿施于人”或“己所欲，勿强施于人”，不妥。“材料”中有“施于人”信息，但 “己所不欲”与“材料”矛盾；“材料”中有“己所欲”的信息，但无“强施”信息。之所以出现这些立意的偏差，是因为不注意全面理解材料，只是抓住某点信息，然后引申到自己熟悉的话题，然而却已无意中跑出了“材料”的写作范围。因此，选好角度立好意之后，要回看“材料”，审核自己的立意是否与“材料”一致。
（三）提取中心法。
一个事件材料，一般都会涉及到较多的信息，如果只从一个角度或一个侧面来写，往往会顾此失彼，甚至与“材料”中的某些信息有冲突。所以，最保险的立意是选取抓中心来立意。然而从“事件”到中心主题之间，往往横有一道理解的门槛，需要调用概括能力和由现象到本质的思维能力来跨越。
2012年安徽高考作文题。
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。
此材料可以压缩为：为防止梯子倒下伤着人，特意在旁边写“注意安全”的条幅；客户留意到后建议修改成“不用时请将梯子横放”。还可进一步凝缩成了一句告示语:“梯子不用时请横放”。这种理解的思路是正确的，这也是此则材料作文中的一个极佳立意角度。但单是拿“梯子”说事，停留在“现象”层面，是不能写出好作文的。我们还应挖掘“梯子不用时请横放”的内涵。联系上文，可知“梯子”喻指安全隐患，“横放”的做法比在旁边写条幅“注意安全”的提醒，更有效地消除安全隐患，那么，材料的中心可以概括
为：“要为他人着想，要建立切实的安全保障机制”，或“彻底解决问题的方法才是最佳选择”。 也许之前我们已习惯于“选择一个侧面、一个角度构思作文”，总是盯住材料的零碎信息来立意，因而常常出现偏题、离题。如广州市调研考试作文时只摘取“实践”一词来立意；湛江一模作文时孤立地理解“生活就是不断的重新再来”一句，结果很多同学脱离了材料谈论“如何从成功走向成功”这一中心。词不离句、句不离文，也应该是我们审题立意时必须遵循的理解原则。作文常离题的同学，应多走走总体把握、提炼中心这一审题路线。
二、课堂训练
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章
选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望外,就把它们拾回家,加以雕琢。树根变成了精美的根雕艺术品。
篇二：写迷路的作文1000字
写迷路的作文1000字
写迷路的作文1000字
“怎么办？”我惶惶地注视着身边的车、人、小店，没有平日逛街的雅兴，似乎这平日习惯了的嘈杂中突然隐藏了某些不为人知的诡秘。
今天说好了去好友萍家，她让我坐11路车，说是坐一站就到了，八点钟她会在站牌下等我。但早上我起晚了，妈妈把我送到车站，说等11路车耽误时间，还告诉我专线车和11路车所到的地点一样。于是，我跨上了最先来的一辆专线车。
车终于在天平架公共汽车总站停了，我忐忑不安地下了车，举目四望，不见萍的身影。我只不过迟到十分钟，萍一定还在等我，可她在哪儿呢？对了，萍再三强调是坐11路车，想必专线车和11路车所到达的地点是不一样的啦！都怪妈妈，不懂又乱说什么嘛！现在见不到萍，只好打道回府了。
按来路往回上了一个大坡后，我看见环绕一个花坛的三条分别标着“太和竹
料”“深圳”“广州大道”的公路。这是什么地方？！我从未见过，可我并没弄错方向呀！当我意识到自己是迷路了，足足站了五分钟才使“扑通”乱跳的心基本恢复了正常的跳动节奏。但此时，我还是觉得浑身发虚，手心也抑制不住地冒出冷汗来。在几个路口之间转了几圈之后，我失望丁，因为我根本辨认不出来时的路。
恐惧在我心里越来越深，但为了不让别人看出我迷路了，这个时候我还得装出一副悠然自得的表情。
一辆经过我身边的载客摩托车提醒了我，我自然不会坐这看似“极不安全”的载客摩托车，但我至少可以打“的”呀！
不出十分钟，我便绝望了，竟然没有一辆空“的”经过这里。我相信我的脸色一定苍白而又难看，因为我只感到走投无路的绝望和一阵阵神经过度紧张的战栗。只想到完了，我回不了家，再也见不到妈妈了。这样想着，就觉得鼻子直发酸，眼前的一切也开始模糊了。
“求生”的本能促使我拖起因极度的恐惧而变得无力的脚，按刚才走上来的路又走了回去。我向一位女同胞问了路，她要我沿着这条路一直走。
走了大约有半个小时吧，在我又一次要绝望的时候，忽然看到了熟悉的东园酒店。我知道这座酒店离家是不远的，所以一下子兴奋起来，直想大喊“万岁”，刚才还遍布全身的寒意此时却“呼”地一下消失得无影无踪了。
当我遥遥地望到家门的时候，心里那种激动和高兴的情绪促使我一路小跑地冲过去。一进屋，我就瘫软在妈妈怀中委屈地哭了。 这次迷路的历程由8时10分持续到10时30分，历时2小时20分。
点评：
这是一篇极佳的描写心理活动的作文。它的成功在于：仅有13岁的小作者能够将一件日常生活中几乎人人都有可能遭遇到、而又极容易忽略的小事，用生动准确的语言记录下来，将“我”迷路后的惶惑、恐惧心情刻画得真实细腻。
全文构思精巧，文章紧扣迷路后的惶惑心情展开，一开头便以“怎么办？”设置了悬念，然后再交代我“惶惶”的原因，以及迷路后的所思所想，极好地烘托出找到家时那种极度的兴奋。
1000字》 《写迷路的作文
篇三：鹤山所想(1000字)作文
精选作文:鹤山所想(1000字)作文
鹤山所想 国庆第一天，去了鹤山一趟。一行人在朋友的带领下体验了一次纯正的鹤山。 鹤山不是很富裕，但他们那里的人很是淳朴，很是热情。他们那种爽朗，自然的表情深深触及到了我的心。从远处漫来的微风，带来了一股无比的天然。 今天我们去钓鱼，那是一个天然的海池，一个接一个的铺在填海的陆地上。一座座小亭子矗立在池上，它好像冰山一角，不起眼，却如此重要。我们在那里钓鱼，一座大大的草房挡在门口处，那就是正门。穿过正门，看到了一望无际的大地，我感受到了自然与人类的完美协调，大自然是我们的合作者，它给予我们食物，给予我们快乐，给予我们景色。人类已经与自然合作了千年，如果没有自然，就没有了人类，人类是自然的产物，我们应该保护它，我们赖以生存的合作者。每个池子都勾勒了一个完整的形状，每个形状虽然都不大相似，但它造就了不规则的美，拼凑在一起的美。轮廓上都沾满了杂草似的，横七竖八地倒在地上，它虽是那样的杂乱，但这也造就了自然，世间没有一样东西是完整的，像人；像计划；像目标等。但正是这一切，造就了我们今天的社会。我们生存在无数个无数个社会中，接触无数个人，他也许是与你擦肩而过，也许是的未来的关键棋子，他或许不过是路边的一个乞丐，向你要钱罢了。但他们或许能影响我们的一生。当我们每走一步时，当我们做出一个选择时，当我们思考一件事情时，就会影响我们接下来的方向，接下来的道路。所以我们时常会经过坎坷曲折的道路，也会有蜿蜒而上的天路等。是的，我们选择了什么样的道路，就选择了什么样的人生。蝴蝶效应就证实了这一点，有时，细微的一处，会造成巨大的后果。它可能是好的，也可能是坏的。 世间的一切都具有两面性，好的坏的各占一半。好人他也有坏的一面，坏人不意味着他没有好的一面。事实上我们生活处处都蕴藏着危险。我们选择做坏事的可能性与做好事的可能性一样大。我们是人，一定会有缺点，在我看来，有多少缺点就会有多少优点，这一切都是对半分的，所以我认为每个人都是一样的，有的优点我们可能看不见，但有的缺点我们看不见。所以世界上的一切事物都是对立的。有穷人就一定有富人，有坏人就一定会有好人，有好消息就一定会有坏消息。 所以，我看来这个世界是公平的，他们之间处处都有着对立，难道还有什么不公平吗？有差价就补价，有剩余的就减价，望眼下去这个社会是公平的，是对立的。我相信这一点，所以一直活着在这个世界上，不然，活着就是毫无疑义的了。初二:zsfeifan11
篇一：登鹤山,获友谊
登鹤山，获友谊
九年级七班 窦涵宇
伴随着还有丝丝凉意的春风，我们踏上了“寻访鹤山”的旅程，一路上，同学们互帮互助，互激互励，尽显友谊之情。
下午我们来到学校操场集合，先整理好队伍然后听级部领导讲登山时的注意事项及安全。问题随后我们就出发了。我们排着长长的队伍像一条长龙蜿蜒在来回路上，一路上我们边走边观看景色，边嬉戏打闹。
在山脚下，远视鹤山，如松鹤一般，主峰为松鹤之首，两侧各有一侧峰对称，与主峰相依偎，呈“峰峦秀举，势如飞鹤”之态，故取名为“鹤山”。顺着台阶往上走我们看到了一尊用石头雕刻而成的菩萨雕像伫立在那里，越往上走台阶越陡，废了九牛二虎之力终于爬上了山顶。
山顶上有“九九石”等充满传奇色彩的奇石，据传，人们用手抚摸后，能祛病免灾，延年益寿到九十九岁。山顶
主峰周围有古时屯兵扎寨留下的的旗杆窝，城墙遗迹尤清晰可见。
山腰处亦古迹众多，朝阳洞、老虎洞、仙人洞等洞穴密布，朝阳洞内还有古人刻石桌、石凳之类的东西。
站在山顶往下看所有的景物尽收眼底一切都显得那么渺小，我们在山顶欢呼、呐喊、有的甚至拥抱在一起庆祝登上山的喜悦。
随后我们在山顶上集合，一起宣了初三独有的誓言。过后，我们都坐下来，休息了一会，然后我们有列好队伍，准备下山。这总算是让人体会到“上山容易下山难”这句话了：爬山不能不带水啊，不带水就渴死人啊！
过了大约40分钟，我们回到了学校，开始大口的找水喝，真是渴得要命啊！
在这次爬山过程中，我们体验到了劳动的快乐，团结的力量，更重要的是，我们重拾了那日益疏远的同学之情，友谊之情！
篇二：我与鹤山的不解之缘
我与鹤山的不解之缘
马科 小学音乐 说起我与鹤山的缘分，还真不是从教师培训开始的。在我五岁的时候，我家曾在鹤壁集老街那里开过店，依稀记得早上起来，用爸爸给的一元钱开开心心的买豆腐脑的经历。
再后来，我们家也曾在三矿开了几年饭店，说实话，那里也曾承载了我的童年。初中时再回鹤壁集，儿时熟悉的地方已变成了宽阔的马路，不见了记忆中的场景。高中我是在鹤壁一中上的，还记得我们的语文，数学老师，尽管那时一中并不是大家心目中的好学校，但我依然爱她，那里有我的青春，我的友谊，还有我们洒下的汗水。今年去一中考试的时候，已不见我熟悉的老师，不知他们调到了哪些学校，还记得我们这些学生吗？
如今，我将要回到鹤山工作。11月11号，孙老师通知12号要进行岗前培训，是封闭式培训，对培训充满了新鲜与好奇，还有紧张。到了
毕业两年，在学校代了两年课，深深知道教师工作并不是单单传授知识那么简单，我们不仅要在专业上进步，更要在为人师表上努力，做好孩子的榜样。当然，生活总是有新挑战，学会与家长沟通，不断接受新知识，处理好教师与学生的矛盾，这些都需要我们一步一个脚印，踏踏实实的工作在教育岗位上。
14号下午听了毕玉敏老师的发言，她已在鹤山区农村小学工作了五年，她家住在新区，上班并不方便，每周才能回去一次，五年对于我们这些刚毕业不久的新人来说，那是我们大好的青春，她把自己的青春扎根在鹤山教育。其实在哪工作并不重要，重要的是工作有没有给你带来幸福感，学生的爱戴，领导的关怀，相信都与幸福分不开。
教师职业的特殊之处在于，我们并不生产具体什么样的产品，我们只是帮助孩子更好的成长，给他们更好的选择空间，帮助他们实现自己的梦想，我们也愿意为这些做出努力。这样想教育工作是不是更
有意义了呢？
三天的培训时间很短，确实像田老师说的，这里一定会让我们怀念。怀念山里清新的空气，怀念大爷为我们精心烹饪的可口饭菜，怀念我们在山上度过的每一天。希望以后还有机会在这里实践，希望将来我也会是让鹤山骄傲的老师。让我们一起努力，带着领导对我们与优秀教师对我们的祝福与期待，我们就要来了！可爱的鹤山，希望当我们都已老去，我也将会是你心中不可或缺的美好记忆！
篇三：登鹤山 六年级一班刘蕾
登鹤山
鹤山乡中心小学六年级一班 刘蕾
2014年9月30日，风和日丽，万里无云学校组织师生去登鹤山。
下午我们来到学校操场集合，先整理好队伍然后听学校领导讲登山时的注意事项及安全问题随后我们就出发了。我们排着长长的队伍像一条长龙蜿蜒在田间小路上，一路上我们边走边观看景色，还看到了久违的火车轨道。穿过轨道不一会儿我们就到达了鹤山脚下。
在山脚下 ，远视此山，如松鹤一般，主峰为松鹤之首，两侧各有一侧峰对称，与主峰相依偎，呈“峰峦秀举，势如飞鹤”之态，故取名为“鹤山”。顺着台阶往上走我们看到了一尊用石头雕刻而成的菩萨雕像伫立在那里，越往上走台阶越陡，废了九牛二虎之力终于爬上了山顶。
山顶上有“九九石”等充满传奇色彩的奇石，据传，人们用手抚摸后，能祛病免灾，延
年益寿到九十九岁。山顶主峰周围有古时屯兵扎寨留下的的旗杆窝，城墙遗迹尤清晰可见。山腰处亦古迹众多，朝阳洞、老虎洞、仙人洞等洞穴密布，朝阳洞内还有古人刻石桌、石凳之类的东西。站在山顶往下看所有的景物尽收眼底一切都显得那么渺小，我们在山顶欢呼、呐喊、有的甚至拥抱在一起庆祝登上山的喜悦。
参观完这些古迹我们休息了片刻就开始下山，现在真正体会到:上山容易，下山难”这
句话的意思了。我们来到山脚下整理好队伍原路返回。经过半个多小时的步行我们安全的到达了学校。
通过这一次的爬山我深受教育，鹤山山水相连，使这里蕴涵着深厚的文化底蕴。这里
的山峦被赋予美丽的历史传说，这里的土地充满神秘色彩和灵气，孕育了一代又一代的鹤山儿女，创造了灿烂的历史文化，这里”，有长命不老的“龟山”，有翠柏密布的“皋山”，有众多连绵不断，形似蛟龙的山峰组成“卧龙山”。这里历史文化遗产众多，有全国仅有的“二梁不在大梁上”的元代建筑颜庙，有奇树云集、名贵树种保存几百年的颜林。
我们要更加努力学习文化知识改变家乡的面貌保护原生态环境为了美好的鹤山努力加
油吧！
篇四：快乐的鹤山游.2
快乐的鹤山游
姜岸
四年级六班
即墨
快乐的鹤山游
即墨素有青岛后花园之称，这里不光有天然温泉还有奇峰鹤山，听说鹤山有许多有名的景象，我早就想去看一看了。
走在路上，两旁绿树成阴，五颜六色的花朵争奇斗颜，欢快的小鸟你追我赶〃〃〃〃〃〃
来到鹤山脚下，正巧是柿子节，难怪今天来爬山的人这么多啊！放眼望去，一片片的柿子林里结满了黄澄澄的大柿子，人们争先恐后地在柿子树旁照相留念。
我们顺着石阶往上爬，随处可见的石头上刻着“洞天福地”、“鹤寿”和很多的福字，游客们纷纷在这里住足留影呢！我印象最深的是我还在刻着“八卦”的石头前照相。“八卦”是首都文化之一，它象征着中国的古老文明。当来到一块不大的石碑前时，才知道这就是传说中的“招鹤回鸣”，听说，只有安静的时候拍几下手才能听到鹤的叫声。我拍了几下手，也许因为人太多，所以没听到鹤的回声，太遗憾了！
不知不觉地到了滚龙洞，听说这里是最艰难最惊险的地方，滚龙洞是天然奇观，它是由两块巨大的山石形成一条陕小的石缝，这里成为游客翻过这座山的唯一通道，每个人只能滚着过去，传说，只要滚过去了，就能变成一条龙。
我们终于爬到了山顶，站在山顶上往处眺望，可以看见碧蓝的大海和蓝天形成一色，正如诗中所说：“秋水共成一色”。
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