篇一:11、邓稼先
11、《邓稼先》
杨振宁
【教学目标】
1、掌握本文的生字生词,并理解两个古诗文小段。
2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、理清作者思路,整体把握文章。
4、感受课文的语言特点,品读重点句段。体会课文语言平实、感情真挚的特点。了解作者情感,学习作者表达情感的技巧。
5.深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】
1、理解文章的内容,理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。
【教学方法】
1、小组学习,责任分工。采取自主、合作、探究的学习方式
2、阅读法、讨论法等。
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
了解课文背景整体感知课文朗读课文,理清作者思路,理解文章的内容,体会作者的感情。
【教学过程】
一、导入课文
1、在生物界中,“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中, “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位,中国在研制和发展核武器方面的成绩,使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、
军事家、科学家??他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
2、多媒体展示图片
1)展示中国第一颗原子弹爆炸的图片。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
2)展示中国第一颗氢弹爆炸的图片。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹
3、人物简介:
1)悼邓稼先词
(张爱萍)
踏遍戈壁共草原,
二十五年前,
连克千重关,
群力奋战自当先,
捷音频年传。
蔑视核讹诈,
华夏创新篇,
君视名利如粪土,
许身国威壮河山,
功勋泽人间。
2)邓稼先(1924—1986),安徽省怀宁县人,我国研制和发展核武器
的重要技术领导人,为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
3)杨振宁(1922—),出生于安徽省合肥市,美籍华裔物理学家,因
与李政道共同提出“宇称不守恒”理论,推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律,获得1957年诺贝尔物理学奖。
他们是同乡、同学,情同手足的好朋友。一个获诺贝尔奖蜚声世界半
世纪,一个为国造核弹隐姓埋名28载。
二、预习检查(字词)
至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng
殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng
妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露
三、速读课文,整体感知
学生浏览时,思考:
1.在样式上与我们以往学过的文章有什么不同?
2、各部分分别写了什么?
1)学生速读课文,概括文章六部分的大意。(自己思考,小组合作交流)
①在历史的背景上引出邓稼先。(铺垫,写屈辱的历史,突出他的巨大贡献。) ②写邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比,突出邓稼先的气质和品格。(对比)
④通过作者与邓稼先的交往与对话,表达对邓稼先的情感。(侧面描写) ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形,突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。(总写)
2)思考:这六部分能不能相互调换顺序?(理清作者的思路)
(参考):不能调换,这六个阶段是有着内在联系的
①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献
③通过对比,突出人物性格特点④从另一角度表现人物性格
⑤详写一个例子重点表现⑥总结
3、小组合作,每一小组一部分,认真品读,思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质?
思考:在你所讨论的内容中,看到了一个__________的邓稼先。说出依据。 示例:第一小节:贡献巨大的邓稼先
理解:在中华民族任人宰割的时代,在有亡国灭种的危险的时刻,他勇敢地站了出来,几经努力,成功的研制出了原子弹、氢弹,让中国在世界之林站了起来,所以说他贡献巨大。
其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词,很容易可以找到,主要是要能让学.................................生结合文本去阐述。 .........
①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论,并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期,说服两派继续工作──没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私
⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实
⑦1982年,“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 4、延伸:邓稼先是怎样一个人?
事例一:钱学森召见邓稼先,说:“中国要放一个大爆竹,要你来做这个大爆竹。”当晚,稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说,要去干一件工作:“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的,在稼先为国防大事献身时,他的女儿照样的下乡和回城没工作。
事例二:有一天,许德珩(邓稼先的岳父)问严济慈:“是谁为中国造出原子弹?”严哈哈大笑,说:“你去问你的女婿吧!”
事例三:杨振宁在美国听美国人说,中国人的原子弹是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人?”稼先当时不便回答,待周总理说“把实情告诉他”之后,稼先写了“没有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看,立即泪流满面。
邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。
四、拓展思考
为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?
1、作者是大科学家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面, 而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
2、作者写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友的不尽的思念;因此,这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写,这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
3、作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年,对邓稼先工作的具体情况不可能很了解,掌握材料不会很多。这又是一篇短文,不宜铺开来写。因此,像现在这样写,扬长避短,是很高明的。
四、课堂小结
小中见大
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些 于细微处见深情,于平凡中见高尚。
篇二:邓稼先导学案
邓稼先
学习目标:
1.情感:学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
2.能力:整体把握文章、通过具体实例分析人物形象。
3.知识:文章小标题的使用
学习过程:
一、观看视频,激情导入:
观看中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的视频,回顾中国近、现代史,谈自己的感
想。
二、检查预习,了解人物
用几个词、几句话、几个事例概括中国从1840年到1949年这段历史
通过阅读课外资料,我对邓稼先、杨振宁有了以下几方面的了解:
邓稼先
杨振宁
三、整体感知,把握内容
快速默读课文,把握文章主要内容
小贴士:1.抓住文中关键性的语句2.理解文中的小标题
四、小组合作,分析人物
细读课文思考文章记叙了邓稼先的哪些事?从中可以看出邓稼先的哪些可贵品
五、拓展探究,学习精神
阅读张爱萍将军的《悼邓稼先词》,结合课文,选择其中的一个问题谈谈对邓
稼先的认识
悼邓稼先词(张爱萍)
踏遍戈壁共草原,二十五年前, 连克千重关,群力奋战自当先, 捷音频年传。 蔑视核讹诈,华夏创新篇,君视名利如粪土,许身国威壮河山,功勋泽人间。
1、此时此刻,你最想对邓稼先说些什么?
2、如果我们设立“感动中国世纪人物”奖,邓稼先当选,请你为他写一段颁奖
词。
篇三:邓稼先导学提纲 模板
导学提纲