《电视机的变迁》优秀教案

篇一：《电视机的变迁》教学设计及说课

《电视机的变迁》教学设计及说课 一、导学目标

◆电视机的变迁是改革开放 . 经济发展的缩影。

◆改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放前物质匮乏，人们的思想也不解放，不通过服饰来展示自己的个性，表达的美好生活的向往和追求。改革开放以后，随着经济的发展和人们的思想观念的变化，人们的服饰逐渐大胆追求个性和美丽和谐。

◆时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。

二、导学重难点

◆以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际变化的情况进行感悟。◆为什么电视机的变迁是改革开放的缩影，◆人们购物的经历和感受为什么不同。

三、导学设计意图

◆课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们的生活发生了翻天覆地的变化，在课堂上以教材内外的材料引导学生从多方面感悟改革开放所带来的国家的变化，民族的富强，借以说明改革开放的巨大成就。

四、教具准备

◆问卷调查表 上世纪服饰的图片，人们衣食住行的图片。

五、教学过程

导入新课

◆老师回忆自己当年读书的情景与今天中学生的学习条件相比，让学生对比，回答：今天的学习环境与老师相比怎样？引出新课。板书课题：电视机的变迁

◆学生根据实际讨论发言（发言内容略）

◆你家电视机的变化是怎样的？我们的生活仅仅是电视机发生了变化吗？（讨论发言内容略） ◆引导学生阅读“阅读角”，填充问卷调查表以及教材上的表格。

◆电视机在换，我们的生活也在变，现在的我们去看看近 20 年来我国人民的衣食住行发生了哪些变化？

（一）导学“服饰变化”

进行对比讨论，改革开放前后服饰的衣料 . 款式 . 颜色 . 功能有何不同，说说现在人们服饰有何特点。 ◆引导学生了解上世纪 60.70 年代服饰和现在服饰主要特点

（二）导学“购物的变化”

◆ 从上世纪 60.70 年代到现在，电视机发生了巨大变化，人们的服饰也发生了翻天覆地的变化，是不是只有这些变化呢？板书：购物变化

◆观察图片，对比上个世纪 60 、年代与 80 年代，与现在购物的方式的区别。以前（上个世纪 60 、 70 年代）人们购物离不开什么？购物的内容变化了吗？付款的方式呢？还有其他的不一样吗？从“不一样”中你有什么感受？

粮票，布票 . 油票，棉票??

◆观察图画，对比两个不同年代购物内容的不同。

衣食住行

教育和休闲娱乐

◆付款方式的变化。

老掉牙的收款方式

刷卡

◆废旧收购也发生了变化。

60 年代

70 年代

80 年代

90 年代

（三）小结全文

通过学习本文，我们感受到了改革开放给我们带来的巨大变化，我们看到了祖国在富强，腾飞，我们应该珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强而更加努力学习！

六、板书设计

电视机变迁：由小到大、由黑到彩、由少（单一频道）到多（多频道）

服饰的变迁：颜色、款、衣料、功能

购物的变迁：方式、内容、付款、场所、观念、速度、??

变迁的结论：人民生活提高，祖国在富强腾飞。

《电视机的变迁》教学设计说课

一、教材分析

本课是七年级第二单元第一课，要求学生通过学习本课，了解我国的基本国情，感受身边以及国家方方面面的巨大变化，了解改革开放和建设社会主义市场经济带来的巨大成就，并能积极探索这些变化的原因，知道邓小平理论和三个代表重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想，培养爱国主义精神。

二、教学目标

本节课的内容是本单元的引言和第一框内容，通过对生活中熟悉的电视机 . 服饰 . 购物的变化感受生活的变化，从而引导学生进行深层次的思考同时也为第二框的教学做好铺垫。

在这种要求下，本课的知识要点是一下几点：

（一）电视机的变迁过程是我国改革开放 . 经济发展的缩影。

（二）改革开放以来，人们的服饰发生着新的变化，改革开放前物质匮乏，，人们的思想也不解放，不通过服饰来显示自己的个性，表达对美好生活的向往和追求。改革开放以后，随着经济的发展和人们思想观念的变化，人们的服饰逐渐大胆追求个性和美丽和谐。

（三）时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。

三、教学难点

重点是改革开放前后人们服饰变化所隐含的深刻道理。

难点是电视机的变迁是改革开放，经济发展的缩影，时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。

四、教学设想

（一）通过问卷调查，展示家庭电视机的变迁史，引出新课，激发学生积极参与课堂并进行生活变化搜索的热情和兴趣，从而进入新课。

（二）我们的学生都是 20 世纪 90 年代末期出生，他们对改革开放和社会主义现代化建设的过程缺乏了解，再加之不断开放的国际国内环境，不少学生对西方发达国家优越的生活条件，而对自己祖国现在的国情出现认识上的偏差，所以在教学中，力图引导学生感受身边各种可以触摸的变化，在比较中激发对祖国的热爱。

（三）本课内容的编写具有极大的弹性，其实文中的几个例子仅仅是改革开放以来社会变化的缩影，在教学中，我想劲力跳出教材的束缚，以学生耳熟能详的实例，注重教材资源的再挖掘，进一步扩展教材，根据我们当地情况进行调整 . 补充加深学生对教材的理解，以达到教学目的。

（四）本课的主要目的是让学生感受变化，但是由于学生年龄小，经历少，对改革开放的过程缺乏感性的认识，本想让学生在课前做调查问卷，在课堂上观察反映变化的图片，借助教材中的有效信息和资源充分利用本地资源，联系学生生活，学生实际，注重实践活动的开展，让学生实实在在的身边生活的变化，不搞成填鸭式，灌输式课堂。

（五）在课堂教学的时候，我们力求把引导学生的行为贯穿于课堂的全程，引导学生文化，在感受生活变化的同时明白我们初中学生该怎么面对时尚、时髦等前卫行为。

（六）在缺乏感性材料的前提下，只好让学生通过他们已经了解的事实进行教学，力求把学生的思维调动起来，让学生尽可能的感受改革开放所带来的变化，为下节课探讨变化的原因奠定基础。

篇二：《电视机的变迁》教学设计及说课

《电视机的变迁》教学设计及说课 一、导学目标

◆电视机的变迁是改革开放 . 经济发展的缩影。

◆改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放前物质匮乏，人们的思想也不解放，不通过服饰来展示自己的个性，表达的美好生活的向往和追求。改革开放以后，随着经济的发展和人们的思想观念的变化，人们的服饰逐渐大胆追求个性和美丽和谐。

◆时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。

二、导学重难点

◆以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际变化的情况进行感悟。

◆为什么电视机的变迁是改革开放的缩影，

◆人们购物的经历和感受为什么不同。

三、导学设计意图

◆课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们的生活发生了翻天覆地的变化，在课堂上以教材内外的材料引导学生从多方面感悟改革开放所带来的国家的变化，民族的富强，借以说明改革开放的巨大成就。

四、教具准备

◆问卷调查表 上世纪服饰的图片，人们衣食住行的图片。

五、教学过程

导入新课

◆老师回忆自己当年读书的情景与今天中学生的学习条件相比，让学生对比，回答：今天的学习环境与老师相比怎样？引出新课。板书课题：电视机的变迁

◆学生根据实际讨论发言（发言内容略）

◆你家电视机的变化是怎样的？我们的生活仅仅是电视机发生了变化吗？（讨论发言内容略）

◆引导学生阅读“阅读角”，填充问卷调查表以及教材上的表格。

◆电视机在换，我们的生活也在变，现在的我们去看看近 20 年来我国人民的衣食住行发生了哪些变化？

（一）导学“服饰变化”

进行对比讨论，改革开放前后服饰的衣料 . 款式 . 颜色 . 功能有何不同，说说现在人们服饰有何特点。 ◆引导学生了解上世纪 60.70 年代服饰和现在服饰主要特点

（二）导学“购物的变化”

◆ 从上世纪 60.70 年代到现在，电视机发生了巨大变化，人们的服饰也发生了翻天覆地的变化，是不是只有这些变化呢？板书：购物变化

◆观察图片，对比上个世纪 60 、年代与 80 年代，与现在购物的方式的区别。以前（上个世纪 60 、 70 年代）人们购物离不开什么？购物的内容变化了吗？付款的方式呢？还有其他的不一样吗？从“不一样”中你有什么感受？

粮票，布票 . 油票，棉票??

◆观察图画，对比两个不同年代购物内容的不同。

衣食住行

教育和休闲娱乐

◆付款方式的变化。

老掉牙的收款方式

刷卡

◆废旧收购也发生了变化。

60 年代

70 年代

80 年代

90 年代

（三）小结全文

通过学习本文，我们感受到了改革开放给我们带来的巨大变化，我们看到了祖国在富强，腾飞，我们应该珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强而更加努力学习！

六、板书设计

电视机变迁：由小到大、由黑到彩、由少（单一频道）到多（多频道）

服饰的变迁：颜色、款、衣料、功能

购物的变迁：方式、内容、付款、场所、观念、速度、??

变迁的结论：人民生活提高，祖国在富强腾飞。

《电视机的变迁》教学设计说课

一、教材分析

本课是七年级第二单元第一课，要求学生通过学习本课，了解我国的基本国情，感受身边以及国家方方面面的巨大变化，了解改革开放和建设社会主义市场经济带来的巨大成就，并能积极探索这些变化的原因，知道邓小平理论和三个代表重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想，培养爱国主义精神。

二、教学目标

本节课的内容是本单元的引言和第一框内容，通过对生活中熟悉的电视机 . 服饰 . 购物的变化感受生活的变化，从而引导学生进行深层次的思考同时也为第二框的教学做好铺垫。

在这种要求下，本课的知识要点是一下几点：

（一）电视机的变迁过程是我国改革开放 . 经济发展的缩影。

（二）改革开放以来，人们的服饰发生着新的变化，改革开放前物质匮乏，，人们的思想也不解放，不通过服饰来显示自己的个性，表达对美好生活的向往和追求。改革开放以后，随着经济的发展和人们思想观念的变化，人们的服饰逐渐大胆追求个性和美丽和谐。

（三）时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。

三、教学难点

重点是改革开放前后人们服饰变化所隐含的深刻道理。

难点是电视机的变迁是改革开放，经济发展的缩影，时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。

四、教学设想

（一）通过问卷调查，展示家庭电视机的变迁史，引出新课，激发学生积极参与课堂并进行生活变化搜索的热情和兴趣，从而进入新课。

（二）我们的学生都是 20 世纪 90 年代末期出生，他们对改革开放和社会主义现代化建设的过程缺乏了解，再加之不断开放的国际国内环境，不少学生对西方发达国家优越的生活条件，而对自己祖国现在的国情出现认识上的偏差，所以在教学中，力图引导学生感受身边各种可以触摸的变化，在比较中激发对祖国的热爱。

（三）本课内容的编写具有极大的弹性，其实文中的几个例子仅仅是改革开放以来社会变化的缩影，在教学中，我想劲力跳出教材的束缚，以学生耳熟能详的实例，注重教材资源的再挖掘，进一步扩展教材，根据我们当地情况进行调整 . 补充加深学生对教材的理解，以达到教学目的。

（四）本课的主要目的是让学生感受变化，但是由于学生年龄小，经历少，对改革开放的过程缺乏感性的认识，本想让学生在课前做调查问卷，在课堂上观察反映变化的图片，借助教材中的有效信息和资源充分利用本地资源，联系学生生活，学生实际，注重实践活动的开展，让学生实实在在的身边生活的变化，不搞成填鸭式，灌输式课堂。

（五）在课堂教学的时候，我们力求把引导学生的行为贯穿于课堂的全程，引导学生文化，在感受生活变化的同时明白我们初中学生该怎么面对时尚、时髦等前卫行为。

（六）在缺乏感性材料的前提下，只好让学生通过他们已经了解的事实进行教学，力求把学生的思维调动起来，让学生尽可能的感受改革开放所带来的变化，为下节课探讨变化的原因奠定基础。

篇三：电视机的变迁教学设计

第四课:电视机的变迁的教学设想

教学设想

1、 通过问卷调查，展示家庭电视机的变迁史，引出新课，激发学生积极参与课堂并进行生活变化搜索的热情和兴趣，从而进入新课

2、我们的学生都是20世纪90年代末期出生，他们对改革开放和社会主义现代化建设的过程缺乏了解，再加之不断开放的国际国内环境，不少学生对西方发达国家优越的生活条件，而对自己祖国现在的国情出现认识上的偏差，所以在教学中，力图引导学生感受身边各种可以触摸的变化，在比较中激发对祖国的热爱。 3、本课内容的编写具有极大的弹性，其实文中的几个例子仅仅是改革开放以来社会变化的缩影，在教学中，我想劲力跳出教材的束缚，以学生耳熟能详的实例，注重教材资源的再挖掘，进一步扩展教材，根据我们当地情况进行调整 . 补充加深学生对教材的理解，以达到教学目的。

4、本课的主要目的是让学生感受变化，但是由于学生年龄小，经历少，对改革开放的过程缺乏感性的认识，本想让学生在课前做调查问卷，在课堂上观察反映变化的图片，借助教材中的有效信息和资源充分利用本地资源，联系学生生活，学生实际，注重实践活动的开展，让学生实实在在的身边生活的变化，不搞成填鸭式，灌输式课堂。 5、在课堂教学的时候，我们力求把引导学生的行为贯穿于课堂的全程，引导学生文化，在感受生活变化的同时明白我们初中学生该怎

么面对时尚、时髦等前卫行为。

6、在缺乏感性材料的前提下，只好让学生通过他们已经了解的事实进行教学，力求把学生的思维调动起来，让学生尽可能的感受改革开放所带来的变化，为下节课探讨变化的原因奠定基础。

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