篇一：2016年秋六年级语文期末考试质量分析
2016年六年级语文期末考试质量分析
樟木塘基小学：陈燕
一、卷面基本情况
2016年6月29日，六年级语文毕业考试结束了。这份试题由玉林市统一出的，比较全面地检测了学生的学习能力和知识掌握。就这张试卷而言，总体上是符合新课程理念的，既有语文基础的扎实训练，又注重学生学习习惯的考查，关注学生语言文字的积累。从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度对学生一学期来的所学进行综合测评，难度适宜，符合六年级学生的认知水平。在课改的今天，试卷的命题能考虑试卷的整体易难度和试题的数量，留给学生足够的
本次六年级主要分成“积累运用”、“阅读理解”、“妙笔生花”三大版块。试题从语文基础知识、阅读能力、写作能力三大方面对学生小学阶段的语文知识和语文能力进行了综合性考查，符合六年级学生的认知水平。
1、突显基础性，紧扣文本。
2、突出主体性。
学生是语文学习的主体；考试是为了促进学生的语文学习。这次考试充分尊重学生的主体地位，设计进一步关注每一个学生。在考试命题中体现出不同个性、不同能力、不同层次学生的水平。试卷设置了自主性试题，如“针对上文中的主要信息，你有哪些好的建议或做法？”
3、注重灵活性。
本次试题，注重考查学生对所学知识的积累和灵活运用，题型多样全面却紧扣文本。
4注重培养理解能力和分析能力。
读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成自己的东西。如阅读二的第3、4、5、6、7小题就要有这两个能力才能做好试题。
三、答题情况分析
1、第一板块“积累运用”（36分）
此板块考查了拼音写词、选词填空、选择题、按要求写句、修改病句和根据材料作答。因为这些知识要求语文基本功扎实才能融会贯通，所以总体这版块得分率不高，只有一半学生对这一部分的知识掌握得比较好，说明考生语文基础知识掌握方面还有待加强，才能灵活运用知识解决相关问题。
此板块1、2、3、4、5题得分较高，6、7、8小题失分较重。
第1 小题考查了学生的拼读能力，大多数学生拼读能力较强，能拼出正确的读音，紧扣文本。有两个词“吮吸”“甘露”有些认字不过硬的同学出现了错误。主要是把“吮”字，写成了“允”。“甘”字写错了。但总体上这题更有深度地考查了学生的认字能力。这四个词语也抓住了文本的重点用语境形式而出题，出得不错。
第2小题是选词填空。根据语境内容去选合适的词语，好歌“滋润”心田，美妙古筝让你感 到“心旷神怡”，清亮笛子让困惑的你心中“豁然开朗！”只要反复读去理解，对于多数同学是不难的，所以这题做得不错。从这题也看出语文不能死读书，一定要理解去灵活运用才能得心应手。
第3、4、5小题是选择题。因第3小题读音和书写都正确的一项没有，所以出题错误，不加分析。第4小题说法不正确的一项是A, 容易看出来，因为平时常说眼疾手快的疾也是快的意思，这里明显说是疾病，所以错得也明显。学生对这题还是有把握的。所以多数人选了A。做得不错。第5小题 体会表达的情感，三首是本学期学的送别友人的诗，另一首是作者思念家乡的诗，所以很明显区分出来，学生这题 也做得可以。得分率高。
第6小题是按要求写句子，这一小题学生失分比较多，特别是在仿写“欣赏————————，——————————”！真是惨！部分学生在仿写时知识有限，没有认真去体会句子的真正运用，所以失分重！再有是运用孔子的名言劝告他要善待他人，学生掌握也不好！虽然孔子的名言记得不少，可是一用语境就不知写哪句了，己所不欲，勿施于人，常说但也不够灵活运用。所以失分多。看来这些运用性的知识还得多训练，才能正确地对症下药。其他的做得还好。
第7是修改病句，是两句话组成的片段，用错标点这一处多数同学发现了，是书就应用书名号，用双引号是明显错误的。所以找出来了一处。第二个地方是 语序颠倒，这个只是少部分同学懂得倒过来改。因倒的字多，所以语文知识不过硬的根本没发现错在哪，还在句后补上词。还有童话神话的取舍，也有些同学分不清。这只能怪平时看书少，不注意分析句子表达所以丢分不少。第三处是书受到喜爱不是爱戴。同学做得还可以。虽然但这病句出得较基础，但学生也把握不全，有些遗憾。。
第8小题是根据材料的内容去按要求作答。由于学生怕阅读，所以不认真读的根据本不知变废为宝的主题。要求提炼两条信息，一条主要信息是废弃牛奶饮料盒可以加工成椅子或卫生纸，一条是这些饮料盒做成的生活用纸可以救几万棵树，学生提炼第一条容易，第二条做得不够好，丢分在第二条信息的人不少。提建议的比较自由民主，所以在这题倒是提得不错，不用一次性筷子，自备购物袋，双面用纸，垃圾分类，变废为宝等，虽然有部分做得好，但总体被扣分的多。今后还得提高学生自读自悟性的能力才是。
第二板块“阅读理解”（34分）
此板块内容包括课内片段阅读与课外短文阅读两个部分。
课内片段阅读出自课文《自然之道》，这文章是学生爱看爱读的，因为向导在我和同伴的呼喊声中不情愿地把小龟送入大海，导致幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，引来食肉鸟的饱食一餐。由此学生懂得了大自然的规律违背，不然就会产生事与愿违的结果。第1小点题是答我和同伴还有向导的感 情变化，细读几次都可以从中找出词来，这题并不难，所以失分不多。第2小题从“欲出又止”和“踌躇不前”可以看出小海龟对外面环境是否安全保持高度警惕性。这题看似容易，但对于少部分同学还是有难度的，因为
表达能力差，说不明白。第3小题从哪些地方看出我们干了一件愚不可及的蠢事？用横线画出。这题 学生理解好，上课也常说，所以大部分同学能够画出来，失分的少。第4理解“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”你是怎样理解向导的话？还知哪些自然之道？这题考了学生理解能力和分析能力还有观察积累的能力，对于学习好的同学不难，但一半同学还是能力有限，答得不理想，4 分多少都失些分。第5小题是从这个发人深省的故事中，明白什么道理，这个中心内容，大家还是把握得好的，要按自然规律办事，不然会产生事与愿违的结果。所以这小题得分率高。总体上说，这阅读出得好，阅读以文本为基础，也让学生更加爱读课文，能尝到学习课文的乐趣。
课外短文阅读对学生“提取信息”、“整体感知”“理解词义”“概括内容”““实践评价”五种能力进行了考查，由于文章写的是《为一只蚂蚁引路》生动易懂的文章，学生还算认真感兴趣看，但字数太长了耽误了好长时间，出的问题也很全面。第1小题是解释词语纤尘不染，学生只知表面意思，至于理解到纯洁纯真的人不多，所以平时还得让学生灵活思考去读书。第2是根据内容作出判断，只要认真读文，认真提取信息，大部分同学还是容易作出来的。失分人多是第（3）小题拿不准主意，所以失分在此。其它的3、4、5、6都是理解分析概括能力的体验，对于好的学生反复读文和记住老师所教的阅读方法，其实也不难，但毕竟阅读是学生的难点，特别是概括分析理解能力并用时，更是让一部分同学头痛，所以这几小题失分相对惨点。总之，书读百遍，其义自见真的是特别有道理的。阅读能力还是要加强。
第三板块“妙笔生花”（30分），
本次习作命题完全从学生的写作角度出发，为学生提供了丰富的写作内容及广阔的写作空间，贴切学生的生活，可选性大，增长对自己成长的认识，乐于动笔，同时也是向他人展示自己的写作机会，更是一次放飞想象，让学生把自己最大胆的奇思妙想展示出来与大家分享。内容以《————的滋味》为题，学生十分感兴趣，主要是中心内容由自己定，可选性大，可是失败的，惭愧的等，学生平时经常练笔，大部分掌握了纪实文章的写法。最高兴的是另一题《我和外星人有个约会》也让学生得到了自由想象的发挥。可与外星人一起共同去经历一些事情写出来也是一种自豪感。所以总体上说，这次习作尊重学生，给学生自由选择，写得较好。但也出现了一些问题：一是个别同学审题不小心。选第二题作文的想象的写成了真实的文章了，没有展开想象去写。选第一题纪实作文的滋味没有细细地理解题意。显得不够贴题。二、还有少数学生 语文基础知识不扎实，有的学生文中错字率较高，对于学过的字不能正确运用、规范书写；三是不能正确使用标点符号，一些学生不能根据表达的需要正确使用标点符号；四是内容与中心不符。五、甚至文章过于短。六是从评分中可以看出本班学生习作水平有待提高。最好的一点，语言表达清晰，语句够通顺，说明学生的组织能力有所进步。总之，这次文章以想象为题，学生可以大胆想象，学会感悟，为学生提供了放飞想象翅膀的平台。以纪实作文为题，给了学生一次真实的回顾与历练。出得不错的题目。
四、总体存在问题
1部分学生基础知识掌握不够扎实，良好学习习惯没有养成。
2、学生的阅读理解、感悟、综合运用能力亟待提高。
3学生写作水平有待提高，语言要加强训练。
五、今后努力方向
1、加强学生良好的语文学习习惯和学习方法的培养。
让学生学会学习是我们课堂教学的最终目的，课文只是“例子”，其作用毕竟有限，“得法于课内，得益于课外”，语文能力的提高还要靠生活中大量的自觉的实践。有了良好的学习习惯和方法，课内和课外的语文实践才能取得实效。从测试中可以看出绝大部分学生在习惯和方法的养成方面的欠缺。在今后的课堂教学中，我们要特别加强对学生语文学习的指导，帮助学生养成良好的语文学习习惯，并经常在过程中渗透方法的学习。
2、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。“学理如筑塔，学文如聚沙。”积累的途径，首先是重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是课外的语文学习。而课外语文学习由于种种原因又得不到很好的保证，因此我们的学生的积累很少。总之，没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。
3、要加强语文基础训练。
语文学习需要感悟，但也离不开扎实严格的训练。在课程改革的今天，我们不能放弃了的语文基础训练，不仅不能，而且一定要严格要求，否则就不能为学生打下扎实的语文基本功。今后语文教学要在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的正确通顺以及书写的规范美观等方面加强训练，不仅仅为了提高语文的技能，这是语文教学质量得到保证的最基本途径。
4、加强阅读能力的培养。
阅读教学要要重视自主阅读能力的培养。我们在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。同时，要增强课外阅读量。课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。我们除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。
5、加强习作教学研究。
针对习作教学中存在的问题，要转变习作教学观念，坚持习作为学生的生活服务的思想，把握习作教学的阶段目标，改进习作指导的方式，引领学生正常表达。尤其要坚持落实读写结合的教学目标，做到读写渗透，读写结合。从阅读的例子中挖掘表达方法，鼓励学生勤动笔，促进读与写的和谐发展。
篇二：六年级下册语文期末试卷分析
2015——2016学年嘉华学校六年级语文学科
第二学期期末考试质量分析报告
九江嘉华学校 小学语文组 六年级语文 陈美贤
2015——2016学年度第二学期期末考试已圆满结束，为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试情况做如下质量分析：
一、试卷分析
（一）试卷特点
1、题型题量
本次六年级语文考试的答题时间为100分钟，卷面分为110分。试卷共十道大题，分别是“一、认真听短文，按要求回答问题；二、根据拼音写词语；三、辨析组词；四、按要求写词语；五、按要求改写句子；六、根据课文内容判断，对的打‘√’，错的打‘×’；七、按课文积累填空；八、语文综合性学习；九、阅读，按要求回答问题；十、习作。”考试试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，题量适中。
2、内容要求
总体印象：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷。对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。从“基础知识积累与运用”、“阅读积累与运用”、 “习作”三个板块对学生进行考查，没有学生感觉很生疏的题型，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。
3、难度
试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展。题量不大，覆盖面较广，综合性较强，难度适中。
4、知识点分布
本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本 点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。其内容注重题型的多样性，其中“基础知识积累与运用”部分占50%，“阅读理解”部分占26%，“习作”部分占24%。考查的知识点力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。其汉字、词语、成语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，题目较灵活的试卷。
5、能力要求
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还培养了学生的创新能力和自主意识， 较客观地反映了学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。在期末复习中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。多做多讲多练还是可以看到成效的。“基础知识积累与运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。“阅读积累与运用”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。
（二）命题建议
二、考试情况统计分析
（一）总体成绩统计（参考人数，总分，平均分，合格人数，合格率，优秀数，优秀率，综合分）
我校六年级共有三个班，有127人，本次参考人数为127人。语文总分为10289.5分，平均分为81分，及格人数108人，及格率83.5%，优秀人数为54人，优秀率为42.5%，最高分106分，最低分为7分，大多数同学分数在70—80之间。
（二）逐题分析
1、 第二大题看拼音写词语。
（1）、考点：这个题主要考察生字词。从学生们的答题上看，基础还是不够牢。苦刑好些同学拼成了酷刑。
（2）、失分原因：有几个学生没有读清拼音导致失分；也有个别学生由于平
时积累词语较少导致失分。
改进措施：在平时的教学中，注重分析教学的同时，不能放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。
2 、第九题是课外阅读
（1）考点：主要考察学生们的阅读能力和理解、分析概括能力。
（2）第一篇做得更好，答案基本在文章中能找到。其中，第四小题要求概括出来，很多学生就想当然只找对一半，导致失分。第二篇学生得分较多。第三篇尤其是第二题虽然简单但是很多学生就是不会写。可见，学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文理解，这是小学阶段的一个难点，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
改进措施：引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。
3 、 第十大题是作文
（1）考点：要求写出鼓励带给你的变化，写一篇不少于450字的记叙文。
（2）失分原因：部分学生没有认真审题，不知道从哪里下笔。个别学生写出来的文章没抓住重点，题意没读懂，失分较高。个别同学的书写态度不认真也导致失分。
改进措施：写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中我要多进行审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。
三、教学建议
1、加强基础知识和基本技能的“双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。
2、加强培优辅中补差工作，重视学习方法的指导。每个学生的年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中须做到因材施教，有针对性地加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练，关注后进生、学困生，尽可能地提高
学生的学习成绩和整体素质。
3、注重学生语言的积累，丰富学生的知识面，引导学生在平时的学习中有目的地积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯；同时，在教学中加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
4、加强作文指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。指导学生大量阅读、积累丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，积累直接的、活生生的生活素材，写出富有真情实感、语言优美生动的作文。
篇三：2015-2016学年第一学期六年级语文期末试卷分析
2015-2016学年度第一学期
六年级语文期末试卷分析
一、试卷总体分析
本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础与积累，包括抄写名言、选择正确的读音、看拼音写词语、选择正确词语、积累语句、回顾课文填空、古诗文积累欣赏，语文生活实践；第二部分为阅读与理解，包括课内阅读、课外阅读；第三部分是习作部分。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。 ②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
二、具体答卷情况分析
本次参加测试学生455人，总分41225，均分90.6分，及格人数450人，及格率98,9%，优秀人数381人，优秀率83,74%。
从整个答卷情况来看，基础知识部分和习作部分学生掌握得很好，阅读失分多一点。具体题目的答题情况分析如下：
第一部分：基础与积累
第一题，抄写名言。主要考察学生汉字的正确规范书写能力,准确率99%。从准确率看出，学生们汉字书写基本规范。
第二题，选出注音有误的一组。主要考察学生对拼音和词语读音的掌握情况，准确率98%。学生对词语的读音和拼音能够熟练掌握，比较扎实。
第三题，看拼音写词语。主要考查学生识字情况，准确率在90%以上。从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。“尘埃”一词出错较多，多为将“埃”写错，辨字不够明确。
第四题，给句子选择合适的词语。主要考查学生对课文的掌握情况及词语的运用，准确率为99%。从准确率看出，学生掌握得比较扎实。
第五题，根据不同要求积累语句。此大题重在考查学生句子运用的能力。准确率为95%，可以看出学生掌握得比较好。个别学生不会写连动句；个别学生仿写没有掌握技巧，部分学生出错；另外句子中存在错别字。从准确率看出，学生掌握得较为扎实。
第六题，回顾课文完成填空。此大题重在考查学生对教材中课文的积累情况。准确率为85%，主要问题是对于课文中重点语句的理解不到位。
第七题，古诗文积累欣赏。此题重点考察学生对于教材
上古诗文的积累与理解，准确率95%。出现错误的大都是对于古诗文积累不够以及错别字较多的问题。
第八题，语文生活实践。此题重点考察学生对于语文知识的运用情况，准确率98%。出现问题的大多是语句不够通顺，错别字。
第二部分：阅读部分
第8题，课内阅读。旨在考查学生理解课文内容的能力，准确率为90%，主要问题是不能准确地把握古文中个别字的准确含义。
第9题，课外阅读。属于本套试题中较难的题目，该大题重在考查学生准确运用标点符号的能力、准确运用词语的能力、结合上下文理解词语的能力和概括理解能力，准确率为80%。从答题情况看，部分学生标点符号的运用不够准确；部分学生不能恰当运用词语；部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思；个别学生阅读不认真，对事件的概括不正确。
第三部分：习作部分
本次作文绝大多数学生能够通过具体的事例，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，采用流畅的笔调来表现人物的特点。条理清楚，中心明确，具有真情实感。绝大多数学生卷面整洁，书写规范、工整。也有个别学生所写事例不够具体，没有紧扣中心突显人物特点，书写潦草。
三、我们的思考
1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、大量阅读课外经典、优秀书籍。
要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有