篇一：对外汉语教学教案
1.教学目标与要求：
(1) “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇 量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。
(2)“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握
多少个语法点，能运用某种句式进行会话。 * 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达-----
2 .教学重点：
抓语言项目：
(1) 语音：声调、轻声、儿化、语流变调；
(2) 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
(3)语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
(4) 功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---）
3 .教学方法（包括辅助教学手段）
(1)直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释??
(2)直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件??
(3)情景法：设计情景、利用实地情景??
（4）其 他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎??
4．教学环节（教学步骤、时间分配）课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节： * 步骤： 组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）
（1）组织教学：2
的教学目标和内容。
* 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
* 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏??
（2）复习检查：10
问题??
（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二） 强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练 分钟~15分钟 检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的分钟~5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课
一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练
（4）新课小结：2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容??
（5）布置作业：2分钟~5分钟
造句、作文、预习?? 教案评分（20分）
一．教学目的和要求（5分）：
A．语法、词汇（4分）
B．功能项目（1分）
二．教学环节和步骤：
（1）复习旧课（1分）
（2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）
（3）课堂小结和布置作业（1分）
（4）合理分配教学时间（1分）
（5）板书设计及教具使用（1分）
综合课
l 教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语
法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。
l 分三个阶段：语音→语法→短文。
* 语音阶段大约2~3周，1~15课。
* 语法阶段（对话形式居多）约10~15周
* 短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)
（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）
1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲）
（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f 、h、z、c、s、zh、ch、sh、r
（2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音
（3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调）
（4）轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）l 学习的先后顺序：
（1）声母、韵母声母： b p m fd t n lg k h j q xz c szh ch sh r er 单韵母： a o e i u
?复韵母：an en in ua uo ia ie ang eng ing uai uei uan uen uang iao iou ian iang iong
（2）声调 四声------轻声------音节连读（变调）： 二声+二声，二声+三
声 // 半三声：三声+一、二、四声、轻 声； 三声+三声
2．词语方面：
3．语法方面：
*句法：主要是最简单的单句，如主谓句、 疑问句 *词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词
（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）
1．语言知识方面：
* 语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感 情）、重音（辨别意义）。
* 语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面：
（1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------ ）量词（个、本、张、把、篇、座------副词（就、才、又、再---） 连词（和、跟、或者、还是----） 介词（在、从、跟、给、
篇二：对外汉语教案设计
第三课
你叫什么名字
教学对象：欧美日韩汉语学习者 课时间大约180分钟
教学内容第一部分
1；3个声母（ g kh）
2；9个韵母（ai ei ao ou an en ang eng ong ）
3；拼音 initial-final combinations
声母发音练习-----------看嘴型，听老师发音
韵母发音练习-----------重复发音 注意区别前鼻音后鼻音的区别，实在纠正不过来就算了。
4；组合声母和原音拼音练习
同时学习新词语
以名词为主
ga---lady gaga (中文没有词语）
ge---哥哥/个/歌
gu--姑姑/古/顾
ka--咖啡/卡/
ke--
ku---哭/库/裤/库
ha--哈哈
he--喝/呵呵/河
hu--湖/虎/
TIPS（如果日韩学生会和假名混淆）纠正发音。同时反复练习声母和韵母的发音。
5；组合声母和韵母拼音练习
主要练习发音。纠正错误发音，按照课本表格。在黑板上随意写下坐标。比如。X-3 Y-8 =nai让同学来发音。 让同学自己随机选取数字，另外一个同学根据之前同学写的坐标找到对应的拼音来发音。
随后抽取表格中日常常用的拼音进行新词语的教学
例如：bao ---宝/包--宝贝/包子/包裹/书包
bei 宝贝/贝壳/后背/
deng 等/等一下
dou 都/都是/都不是
tai太/太大/太高/太多/太少
lao 老/老人/老师
mang 忙/太忙/不太忙（结合后面的课文进行提前教学)
6;语音练习部分
课堂上作为短时间练习，随机抽取几个让同学发音，主要是让同学发出错误的音调。当场纠正。
留下语音练习部分作业。
X-a X-en X-ei X- an X-ang X-eng X- u -Xe X-an X- ai X -ong
回去补上声母部分。然后写出汉字，同时给拼音标出声调。四声都要标注，同时写出发这四声的汉字。如果没有就不写。下一节课，上课之前先让同学自己朗读下自己写下的发音和汉字。
7；朗读音节
发音和词语的学习 名词容易学习，动词难记忆，形容词难记忆，可以用这些词语进行造句，增加学生对这几个词语的使用句式规则。
同学明天
房间银行
没有啤酒
邮票得到
别的头发
8；进入对话部分的NEW WORD 学习
1先朗读下课文，总体感受下中文语句的句式表达，然后把其中的名词抽取出来进行学习
重点名词
2名字国家人老师 学生
各个国家的中文（美国，法国，英国，日本，韩国，加南大，瑞典，挪威，比利时等等） 3，联系上下文。让同学大致了解一些动词 形容词 代词
你叫什么--你叫什么名字 （什么后面的名词根据对象可以省略）
例 ：名词 人 ==你叫什么（名字）
你的国家是什么（哪个国家）
那儿是什么（东西）
你在吃什么（东西）
什么的出现表示这句话是疑问句的形式。
认识你，我很高兴
认识你，我也很高兴。
练习“也”字的用法
列如：
A：我是上海人，你呢？
B: 我也是上海人。
A: 昨天我看了《冰与火之歌》我很喜欢
B: 我也很喜欢
A:我不喜欢吃“葱”
B：我也不喜欢吃
回到课本上。第一段内容
学习对话。
第二段
重点
姓名-缩写-姓 日常口语（你叫什么）
回答 我姓XXXXX
你是什么国家的人？（你是哪个国家人/你是哪里人）
回答：我是美国人，日本人，法国人，印度人；我叫xxxxx
让同学尝试用中文重复自己的名字。
该部分内容主要引起大家对汉语学习的好奇心。
第三段
打听对方的身份
重点
什么的用法，否定句的简单用法
结构总结
A：你是XXXXXX吗？
B：我不是XXXXXX，我是XXXXXXXX
根据之前学习的名词让同学造句。
结束之后，放各个国家的名族服装造型，来询问同学
例如：播放谢耳朵 询问同学
他是法国人吗？然后指着Raj说他是日本人吗？他是哪里人。
然后布置家庭作业。让学生找出非本国的一个自己喜欢的人。
可以是偶像也可以自己的朋友也可以是其他领域的名人。当然太普遍的就不要了，比如奥巴
马什么的
第四课 买东西
第一部分
学习新的声母之前把第三课的 g k h 回顾下。
进行新的声母的学习
j qx
重点区别发音。容易混淆， 加入韵母
用代入法来区别这几个声母的发音。找类似的单词
例：J-JET-j 发长音
q-chair ch 发音
x-share sh 发音
或者利用音标
第二部分
韵母学习
拼写规则重点
如果I 出现在开头或者结尾
则变成y
u开头的都要加上y
练习声调。
此处比较单调，让同学们反复朗读，纠正错误的读音
第三部分
进行生词教学
关于买东西的对话练习
介绍下日常买东西的通用说法，增加内容，讨价还价。同时介这是具有中国特色的本土文化，尤其是在本地市场中，所买的东西都需要还价。
介绍日常用品
面条/面包/洗面奶（同时交予新的词汇解释）
饺子/杯子/包子/（有同个字组成的词语）
茶/啤酒/饮料/冷饮/冰淇淋（通用食物）
然后播放一些商品的PPT。以及国际品牌和山寨品牌的照片对比，增加课堂的趣味性。
然后让同学选择 食物搭配
比如。早餐吃什么。午餐吃什么。晚餐吃什么。
然后开始进入对话课程
课文第一课在商店
重点。多少钱 涉及到数字
中文的数字应该很好学，象形文字，估计大家也很快能在一节课上完成学习
接下来就是对人民币的认识。然后从钱包里抽出钱，让同学们随机看下这是多少钱。
随后接下去的课文，都很简单。利用这些词汇可以完成对话。
重点部分是句子的格式。
疑问句通常用法是怎么用，陈述句的通常用法是如何用。
反复练习
与同学进行对话。
课后练习。在上海的菜场中买一份自己喜欢的蔬菜，然后和老板拍照。
同时熟悉上海的市井文化。下节课后带来统一播放。
篇三：对外汉语教案
《你吃什么》教案设计
任课教师：YYY （菲律宾YYYY大学孔子学院外派汉语教师志愿者） 学生：De La Salle Lipa大学 CBEAM学院 A4F汉语教学班43人（零基础） 教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）
课文题目：第三课你吃什么
课程类型：汉语口语 初级
课时：1课时（60分钟）
一．教学目的要求：
1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。
2.反复操练，让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、
喝、买”三个动词。
3.通过学生小组对话练习和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃?。”、“我喝?。”、“我买?。”等回答用语。
4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由这些乐
器演奏的音乐作品。
二．教学重点难点：
1.重点生词：
吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。
2.重点语法点：
疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。
三． 教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生
词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。
四． 教学过程：
（一）导入新课（5分钟）:
先向同学们打招呼，复习“你好、你们好、同学们好、老师好”等日常用语。告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点餐就必须先学习饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。同时，打开PPT课件，导出课文的题目“你吃什么”。
（二）讲解、练习生词（15分钟）：
老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带领同学读生词、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等词语。
如讲解“矿泉水”这个词语时，先拿着一瓶矿泉水让同学知道其意思，再呈现拼音让学生拼读这个词语，然后说明其词性是名词并展示构成这个词的每个字的意思“矿是指mineral，泉是指spring，水是water”。老师大声领读几次，让几个同学单独
试读这个词，再全班一齐读，老师再纠音。讲解“书包”时，先拿着书包向学生展示实物，再呈现拼音让学生试读，老师随后纠音并大声领读，使同学掌握其发音，再说明“书”就是前面提到过的book，“包”也是前面学到的“包子”这个词语其中一个字，意思是bag，装书的包，就是schoolbag。
（三）语法点讲练（20分钟）：
先给在开学第一节课就分好的各个学习小组布置问答对话练习任务，让学生产生学习语法点准备造句的紧迫感。再呈现三个重点动词“吃”、“喝”、“买”，告诉其含义和用法，并让学生会读会说，接下来展示疑问代词“什么”并紧跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”三个疑问句，再告诉学生回答方式“我吃?。”、“我喝?。”、“我买?。”特别强调“吃”后面应该接上食物类的名词，“喝”后面应该接上饮料类的名词，“买”后面应该接上文具类的名词。
留给学生5分钟的准备时间，让各小组至少完成三个问答的对话，让他们自行商讨和决定该如何表演展示，教师在各小组间巡回走动，回答学生提出的问题，帮助其解决疑难。
准备时间结束后让各个小组依次上讲台进行问答对话表演，其他小组安静地听台上的同学在说什么，教师在每小组表演完成后都先鼓掌称赞，再问台下同学听到了什么，最后对刚表演完的小组的发音、语调进行纠正，指出亮点和不足。
（四）课文讲解（10分钟）：
先由老师领读课文，学生跟读，读两遍。再由学生一齐读一遍，老师随后纠正同学们的错误发音。然后，让同学们分成两组分角色朗读课文，老师引导同学们有感情有语气地进入情境之中达到交际和实践的高度。
在同学们能够独自熟读课文后，老师再对其中一些字词进行替换练习。如把“我吃饺子。”替换为“我吃米饭。”或者“我吃包子。”等。
（五）文化体验（10分钟）：
简单介绍中国民族传统乐器的知识，呈现出笛子、二胡、琵琶和古筝的图片，说明这些乐器都是竹子或木材配以响簧或弦制成的，和以金属为制作材料的西洋乐器反映的是完全不同的审美追求。再让他们分别欣赏笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古筝曲《高山流水》的片段。最后介绍少数民族乐器葫芦丝，教师拿出葫芦丝实物比照图片向学生展示，再由教师亲自吹奏当地学生耳熟能详的流行音乐《我心永恒》和具有中国少数民族特色的葫芦丝经典名曲《月光下的凤尾竹》，让学生得到直接的文化体验和审美享受。
五． 作业布置：
1． 请同学们回去在点餐和购物时用中文互相询问，练习在实
际情景中的对话。
2． 让学生预习第四课《多少钱》，准备下节课的情景表演和
角色扮演。
六． 总结：
作为一堂初级汉语口语课，这篇课文是以交际运用为指向编写的。所以在学习课文之前，要以新颖的多媒体手段引入话题和情景，这样才能调动起同学们的热情和兴趣。由于交际对话必须依靠一定的词汇量，所以在学习课文之前先学习生词是很有必要的。本教案重在让学生学以致用以达到学习促进交际，交际帮助学习的理想效果。
课堂结尾的文化展示是本堂课的亮点所在，因为任课教师有演奏葫芦丝的特长才艺，在简单介绍和欣赏了几种其他中国传统乐器后，由教师亲自拿出乐器实物进行现场演奏，可以达到气氛层层上升的效果，这堂汉语课在老师演奏乐器学生愉快欣赏的和谐氛围中圆满结束。
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