篇一:《童年的朋友》教案
《童年的朋友》教案
教学目标
知识与能力:
1.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法。
2.了解相关的文学文化常识。
过程与方法:
1.品读对外祖母的精彩的描写,把握文中外祖母的形象。
2.运用想象补白法,了解人物的内心世界,体会外祖母对“我”的爱。
情感态度价值观:
1.感受外祖母慈爱的形象.激发孩子对家人的爱心。
2.从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。
教学重点
揣摩文章中重点的语句,学习人物描写的方法。
教学难点
从外祖母这一人物形象中感受爱的力量,学习面对生活乐观坚强的态度。
教学方法
阅读批注法,想象补白法
课时安排
2课时
教学内容和步骤
一、检查预习
给划线的字注音: 惩罚(chéng) 噗(pū)兜(dōu)皱纹(zhòu) 颤栗(zhàn) 诅咒(zǔ zhòu) 脯(pú)鬃(zōng) 辫子(biàn) 果脯(fǔ) 咕哝(gū nong) 绺(liǔ)颊(jiá) 颤抖(chàn)
二、 导入新课
(播放歌曲《外婆的澎湖湾》)
1.在人生的道路上遇到心灵的导师与朋友,是人一生的幸运。
今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩热爱的外祖母。
2.介绍作者:
高尔基——苏联作家。当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的,“我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。21世纪教育网版权所有
三、整体感知
速读课文,说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导:
①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段。
②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思。
[明确]:
外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人。??
四、交流互动,合作探究
读课文,找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子,说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人?(慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干)
学法指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神情描写??另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。
[明确]:
1.头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光。(描写非常细致,突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点)。
2.眼睛:A.黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B.黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。C.通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
(这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性)
3.声音:A.那样温暖而柔和的腔调。B.外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。
(比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上)。
4.动作:她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。
(腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系。)
5.微笑:黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。
(写出了外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情)。
1.外貌描写:头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆
脸——皱纹(但年轻、明朗) 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析: 健康 慈爱 乐观 坚毅
2.语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对
“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。
3.动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草
分析:反衬她眼睛的明亮。
4.神态描写:快活
总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
五、质疑交流
1.外祖母在孩子的眼中应该是长辈,高尔基把自己的外祖母看作是童年的朋友,你觉得文章用这个标题合适吗?说说你的理由。
(外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人)。
2.从哪些外貌描写中可以感受到外祖母对“我”的影响?
[明确]:突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
3.从议论的语句你体会“我”对外祖母有着怎样深厚的感情?
[明确]:最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来??花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
“她马上??朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置。
“是她??生活的”。外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格,使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
六、自主小结
这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力。
七、板书设计
童年的朋友
高尔基
平等
理解
外祖母宽容“我”
尊重
观察细节描写细腻感情真挚
八、反馈练习
写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神,这些描写很好地表现了人物的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲对你进行教育时的眼神吗?试试看。
九、布置作业
1.本课《与课堂同行》
2.按要求预习下一课《一面》。
篇二:1 童年的朋友 执教 范厚强 导学案
1 童年的朋友
高尔基
执教:范厚强
教学目标:
1 感受外祖母慈爱的形象。
2 品读外祖母的精彩描写。
教学重点:
1 外祖母对高尔基的深远影响。
2 生动传神的人物描写。
教学过程:
1 作者简介:
节选自《童年》。高尔基,苏联作家。《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基的自传
体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》(《母亲》是第一部现实主义长篇小说)和剧本小市民。高尔基称他为“无产阶级艺术最伟大的代表代表者”。
2 背景介绍:
高尔基5岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基
常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年时代,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的:“我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是苏联乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
3 线索:以感情为线索(以“我”爱外祖母,外祖母爱“我”为线索。)。
基础知识:
绺()鬃( ) 诅咒( ) ....
诅咒(zǔ zhòu):原指鬼神加祸于所恨的人,后泛指 。 ..
丰润: 。
三、第二次先学后教。
朗读课文,说说 “外祖母”和我的关系。
自学指导:①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即
文章的关键句。在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思。
[明确]:
四、第三次先学后教
默读课文,结合人物描写片段,说说你所认识的外祖母。
自学指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;
心理描写;神情描写……另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。
[明确]: 外貌描写:
头发——、、、 、
眼睛—— (气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)、
脸——(但年轻、明朗)
嘴唇——
鼻子—— 、、
牙齿——、
身材—— 、
分析: 、、、 语言描写:
温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。 动作描写:
梳头、编辫子、嗅烟草
分析:反衬她眼睛的明亮。 神态描写:
快活
总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
课文结构:
① 头发——多、密、长、黑、厚
② 嘴唇——歪扭
③ 眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)
小、圆
④ 脸——皱纹(但年轻、明朗)
⑤ 牙齿——坚固、雪白
⑥ 鼻子——
松软、大、红
⑦ 衣服——黑
⑧ 体型——肥胖、驼背
关于她头发的事 关于“我”睡觉的事
5 关于“我”打破牛奶的事
外貌描写
动作描写
语言描写
神态描写 心理描写
正面描写 侧面描写 1 ②自然段“样子很凶”与“温暖而柔和”形成对比,在对比中表现外祖母对“我”的深厚的爱。
2 “她今天样子很凶”呼应上文“皱着眉头”“黑眼珠儿闪着气愤的光芒”。 3 ⑥自然段“外祖母说话好似用心地唱歌”,承上启下。
文中主要运用了什么描写方法?塑造了外祖母什么样的形象?
答案:
揭示全文主旨的是哪一句?
答案:
1 外祖母应该是“我”(高尔基)的长辈,为什么说是他的“最知心”“最珍贵”的”终身的友”?对此你是怎样理解的?向同学说说你的看法.
1. 2. 3. 4. 品读课文: 中心思想: 探究练习:
重点句子理解:
1 “用一根不断的线把我周围的一切连结起来,织成五光十色的花边,她马上成为我终身的朋友,成为我最知心的人,成为我最了解,最珍贵的人。”
答案:
2 “她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物”这一句用了比喻的修辞,你觉得这比喻恰当吗,简述理由。
答案:
2.赏析语言
文章语言细腻、饱含感情而富有表现力,抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。请阅读课文,仿照下面的参考示例,对相关的语句进行批注或赏析。
参考示例:那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。
赏析:这句话中“愉快”“快活”“年轻”“明朗”等词语,从孩子的角度,生动地写出“我”在外祖母身边那种温馨的感觉,表达了对外祖母的赞美之情。
一试身手:
①在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方,用一根不断的线把我周围的一切连结起来,织成五光十色的花边。
答案:②她今天样子很凶,但当我问起她的头发为什么这样长的时候,她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说……
答案:③她……在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。
答案:
写作特点:
1 通过人物的外貌描写、语言描写表现人物性格。
2 记叙文的结尾,用议论抒情写出人和事对我的影响,点明中心。 3 用儿童的眼光和心理去描写。
4 选择第一人称叙述。
拓展延伸:
1 随风潜入夜,润物细无声。(教育的影响,潜移默化。)
2 海内存知己,天涯若比邻。(关于友谊。)
练习:
1 本文通过写外祖母对“我”,表现了外祖母 、
的性格,抒发了“我”对外祖母由衷的 之情。 答案:无微不至的爱 乐观 坚毅 感激
2 本文作者是 ,他是(国) 的文学家,列宁称他是“ ”,他的代表作有长篇小说《》,自传体三部曲《 》、《》、《 》,散文诗《 》等。
3 本文介绍“我”的童年的“朋友”是 。
一、双基积累
1.下列各组词语中加点字的注音完全正确的一组是 ( )
A.两膝(qī)发绺(liǔ)镶银(xiānɡ) ...
B.咕哝(ɡū) 光芒(mánɡ) 船舱(cānɡ) ...
C.胸脯(pú) 颤动(chàn) 马鬃(zhōnɡ) ...
D.两颊(jiá) 皱纹(zhòu) 惩罚(chěnɡ) ...
2.根据语境,下列句子中加点词语的解释有误的一项是 ( )
A.用一根不断的线把我周围的一切连结起来,织成五光十色的花边。....
篇三:童年的朋友 教案 集体备课
1
3
4
备用素材
一、课内知识点:
(一)文章的线索、中心和结构
全文以外祖母对“我”的爱为线索。
通过叙述外祖母对“我”无微不至的关爱,表达了我对外祖母的无限感激之情。
全文可以分两大部分
第一部分(1-6):写外祖母对“我”无微不至的关爱。
第一层(1):着重描写了外祖母的长发,揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。
第二层(2-5):写了外祖母的语言,突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。
第三层(6):写外祖母的外貌和动作,表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。
第二部分(7):点题,外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。
(二)重要问题:
1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心?
答:外祖母的外貌和语言。例如
正面:那样温暖而柔和的腔调……
说话好似在用心地唱歌……
她微笑的时候……闪出一种难以形容的愉快光芒
……
侧面:通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
在她没来以前……
2、课文三次写了外祖母的眼神,把有关的句子画出来,并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。 答:A、“黑眼珠闪耀着气愤的光芒……”
B、“黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒……”
C、“通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒……”
这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感,刻画了她平易朴实、慈爱善良的形象。
3、外祖母在孩子的眼里是长辈,可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?
答:A、外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”,而且和“我”之间有着一种特殊的友情。
B、外祖母能像朋友一样尊重“我”,平等地对待“我”。
C、外祖母是“我”最知心的人,“我”内心的话都能和外祖母交流。
D、外祖母是“终身”的朋友,是因为外祖母的“我”,把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”,外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界,外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
二、课内阅读:
外祖母说话好似在用心地唱歌,??使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
1.分别用一句话概括两个自然段的基本内容。
2.如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”?
3.这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法?有什么作用?
4.“她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?
5.为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?
参考答案:
1. 第一自然段:我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。 第二自然段:外祖母成为我的终身朋友。
2. 用诗化的语言,形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。
3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美,可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。
4. 不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态,如果改为“瞪”,就与“微笑”的神态相矛盾了。
5. “是她那对世界无私的爱丰富了我,使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”,所以我觉得外 5