篇一:平面构成基础[点线面]
平面构成入门 点的构成形式
AKI
越小的形体越能给人以点的感觉
(1) 不同大小、疏密的混合排列,使之成为一种散点式的构成形式
(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列,给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉
(3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化,使之产生一种优美的韵律感
(4)把点以大小不同的形式,既密集、又分散的进行有目的的排列,产生点的面化感觉
(5)将大小一致的点以相对的方向,逐渐重合,产生微妙的动态视觉
(6)不规则点的视觉效果
AKI
线是点移动的轨迹
(1) 面化的线(等距的密集排列)
(2)疏密变化的线(按不同距离排列)透 视空间的视觉效果
(3)粗细变化空间,虚实空间的视觉效果
(4)错觉化的线(将原来较为规范的线条 排列作一些切换变化)
(5)立体化的线
(6)不规则的线
AKI
它体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果
(1) 几何形的面,表现规则、平稳、较为理性的视觉效果
(2)自然形的面,不同外形的物体以面的形式出现后,给人以更为生动、厚实的视觉效
果
(3)徒手的面
(4)有机形的面,得出柔和、自然、抽象的面的形态
(5)偶然形的面,自由、活泼而富有哲理性
(6)人造形的面,较为理性的人文特点
AKI
(1) 几何单形的相互构成(以圆形、方形、三角形为基本形体,将它们分别以连接、重合、重叠、透叠等形式,构成不同形象特点的造型)
(2)分割所构成的形体(训练设计者灵活的造型能力)
(3)重合所构成的形体,(形体间相互重合、添加派生出各种形态各异的造型)
(4)自然形单形的构成 (把自然物的基本形以真实、自然、概括的形式表现出来,应用到构成设计中去)
平面构成的形式
AKI
1.平面构成的基本格式(基本格式大体分为:90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式)
2.重复构成形式(以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列,排列时可作方向、位置变化,具有很强的形式美感) -简单重复构成 -多元重复
3.近似构成形式(有相似之处形体之间的构成,寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征,在设计中,一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形)
4.渐变构成形式(把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式) -形的大小、方向渐变 -形状的渐变 -疏密的渐变 -虚实的渐变
篇二:点线面构成教案
自由的鱼
——点线面构成
一.教学目标
认知与技能:理解平面构成的概念、意义、用途及方法。 过程与方法:按平面构成点线面的要求设计一种构成练习。 情感与态度:体会平面构成的形式美、秩序美。 二、教学重点
主要掌握点线面构成形式的设计。 三、教学难点
如何启发学生运用创造性思维,进行平面构成的设计 四、教学方法
讲解法、讨论法、分析法、合作法、演示法、评价法 五、教具准备 师:1.课件。
2.绘制平面构成范画
生: 准备铅笔、圆规、尺子、钩线笔
篇三:平面构成考试作业ti(深大艺设2)
《平面构成》期末考试内容:
1. 题目:以点线面形式进行组合,形成“圆润/粗糙、拥挤/顺畅、自由/束缚、平静/激动、坚强/软弱”的视觉感受。(利用现在平面构成表现形式-重复、近似、渐变、发射、特异、密集、空间、分割、肌理、对比)
2. 要求:
(1)选择上面提供的反义词中的其中两组,分别设计4幅画面(1张A3大小纸张上,划分四宫格);
(2)含义表达准确,形式感强,运用无彩色表现;
(3)尺寸:10×10cm 共4幅(在相关图片下面注明“词语”)
其他要求:1 )在6月26日交《色彩平面构成》作业,逾期不交将视为缺考,《立体构成》在6月21日前收齐上交,含光盘。
2)班干部在收齐上交前,将两门作业均拍照成照片,注意拍照时将姓名班级指导老师拍下,分别各刻成2个光盘,并在每个光盘标注年级与课程考试名称
卷面为A3卡纸/板纸,板式如下: